5 分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教材分析

“5分米和毫米（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版”

本节课选自苏教版二年级下册数学第四单元《长度单位》，主要让学生认识分米和毫米这两个长度单位，学会用分米和毫米量物体的长度，并能进行简单的单位换算。通过本节课的学习，学生能够对长度单位形成更加完整和系统的认识，为后续学习打下基础。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过直观的例子和操作活动，帮助学生建立长度单位的概念，培养学生的观察能力和实践能力。二、核心素养目标三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的长度单位如米的概念，并能够用米来测量物体的长度。在知识方面，他们对长度单位有初步的认识，但分米和毫米这两个较小的单位对他们来说较为陌生，需要通过具体实例和操作来加深理解。

在能力方面，学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力正在发展，他们能够通过观察和动手操作来感知和理解长度单位。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的兴趣。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意参与学习活动，但学习习惯和学习态度尚未完全成熟，需要教师的引导和激励。他们可能存在一些不良的学习习惯，如粗心大意、耐心不足等，这些习惯可能会影响他们对长度单位精确理解的能力。

行为习惯方面，学生可能习惯了以米为单位进行测量，对于分米和毫米的使用可能不够熟练，需要通过日常生活中的实例来培养他们的使用习惯。此外，学生之间的交流合作能力有待提高，通过小组活动可以促进他们之间的互动和学习。

因此，在教学中，教师需要根据学生的实际情况，设计有趣且富有挑战性的教学活动，帮助学生建立正确的长度单位概念，并培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-直尺（分米和毫米刻度）

-绳子或测量带

-实物模型（如铅笔、书本等）

-白板和马克笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学课件

-数学游戏软件（如测量游戏）

-实物测量练习卡片五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位分米和毫米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学过了用米来测量物体的长度，那你们知道还有什么长度单位吗？分米和毫米又是什么呢？”

-展示一些生活中常见的长度单位应用的图片，如直尺、书本的尺寸等，让学生初步感受长度单位在生活中的重要性。

-简短介绍分米和毫米的基本概念，以及它们与米的关系，为接下来的学习打下基础。

2.分米和毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分米和毫米的基本概念、与米的关系及换算方法。

过程：

-讲解分米的定义，介绍分米与米的关系，即1分米等于10厘米。

-讲解毫米的定义，介绍毫米与米的关系，即1毫米等于0.001米。

-使用图表或示意图帮助学生理解分米和毫米的长度，以及它们在直尺上的表示。

-通过实例，如比较铅笔的长度，让学生更好地理解分米和毫米的实际应用。

3.分米和毫米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分米和毫米的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量书本的厚度、桌子的长度等。

-详细介绍每个案例的背景、测量方法及结果，让学生全面了解分米和毫米在生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如为什么需要精确测量长度，如何选择合适的长度单位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的长度单位进行测量”。

-小组内讨论该主题的实际情况、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分米和毫米的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分米和毫米的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括分米和毫米的基本概念、测量案例等。

-强调分米和毫米在现实生活和数学学习中的价值和作用，鼓励学生精确测量，合理选择长度单位。

-布置课后作业：让学生用分米和毫米为单位，测量家中物品的长度，并记录下来，下节课分享。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解分米和毫米的概念，并掌握它们与米之间的换算关系。在教师的引导和实物操作的帮助下，学生能够熟练使用直尺测量物体的长度，并正确记录结果。例如，在测量书本厚度、桌子长度等活动中，学生能够准确使用分米和毫米单位，提高了测量的精确性。

2.技能提升方面：

学生在使用分米和毫米进行测量时，技能得到了提升。他们能够通过观察直尺上的刻度，准确读出长度值，并在记录时选择正确的单位。此外，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的表达能力和合作能力。

3.思维发展方面：

4.学习态度方面：

学生对长度单位的学习表现出积极的态度。在测量活动中，他们能够认真观察、细致操作，并对自己的测量结果进行反思。学生在课堂上的积极互动和讨论，显示出他们对新知识的渴望和对学习内容的兴趣。

5.应用实践方面：

学生在课后作业中，能够将课堂上学到的分米和毫米的概念应用到家庭环境中。他们测量家中的物品，记录长度，并在下节课上与同学分享，这不仅巩固了所学知识，还增强了学生的实践能力。

6.学习习惯方面：

学生在学习过程中，逐渐养成了仔细观察、认真记录、反复核对的良好学习习惯。这些习惯对于学生未来的学习具有重要意义，有助于他们在其他学科领域也能取得良好的学习效果。七、板书设计

①分米和毫米的概念及换算关系

-分米的定义

-毫米的定义

-1分米=10厘米

-1毫米=0.1厘米

-1分米=10毫米

②测量方法与记录

-使用直尺的正确方法

-测量物体的长度

-记录测量结果（分米、毫米）

③实际应用案例分析

-书本厚度的测量

-桌子长度的测量

-其他生活中的测量实例八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生在实际操作中学习分米和毫米的概念，增强学习的实用性和趣味性。

2.引入小组合作学习，通过团队协作测量和记录，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学手段，如动画演示和互动软件，帮助学生直观理解长度单位的概念和换算。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在测量和讨论环节时间紧迫。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖口头提问和作业评分，未能充分激发学生的内在动机。

3.教学方法方面，虽然尝试了多种教学手段，但未能完全根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。

（三）改进措施

1.优化课堂时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和体验。在测量和讨论环节，可以适当延长时间，或者将部分内容安排在课后进行。

2.多元化