2024-2025学年一年级上册（第二、三、四单元说课稿）科学苏教版

2024-2025学年一年级上册（第二、三、四单元说课稿）科学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“2024-2025学年一年级上册（第二、三、四单元说课稿）科学苏教版”主要包括认识自然界的植物、动物和季节变化等基础知识。本册教材注重培养一年级学生的观察力、思考力和实践能力，通过生动有趣的活动和实验，让学生在探究中了解自然界的奥秘。第二单元引导学生认识常见的植物和植物的特征，第三单元让学生了解常见的动物和动物的生活习性，第四单元则是让学生感受季节变化，理解季节对生物的影响。教材内容与生活实际紧密结合，旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心。核心素养目标培养学生对自然界的探究兴趣，发展观察、描述和记录的科学能力；培养运用科学方法解决问题的思维习惯；通过合作交流，提升沟通表达和团队协作能力；激发学生保护环境的意识，形成对自然界的敬畏之心。教学难点与重点1.教学重点

-认识常见植物和动物：让学生能够识别常见的植物和动物，例如树木、花草、鸟类和昆虫，并理解它们的特征和基本分类。

-观察季节变化：教授学生如何观察季节的变化，如树叶变色、气温变化等，并理解季节对植物和动物的影响。

-实践科学探究：培养学生通过观察、记录、实验等方法进行科学探究的能力，例如记录植物的生长过程，观察动物的行为。

2.教学难点

-植物和动物分类：学生可能难以理解植物和动物的分类方法，例如区分草本植物和木本植物，或区分哺乳动物和昆虫。重点在于通过实物观察和比较，让学生掌握分类的依据和特征。

-季节变化的内在联系：学生可能难以理解季节变化背后的原因，如季节与太阳光线角度的关系。通过制作季节变化图或模型，帮助学生形象地理解季节变化与自然界生物的关系。

-科学探究方法的应用：学生在运用科学探究方法时可能感到困惑，如如何设计实验、如何记录数据等。通过具体的实验示例，如测量植物的生长速度，指导学生逐步掌握科学探究的基本步骤。教学资源准备1.教材：人手一本《科学》苏教版一年级上册教材。

2.辅助材料：收集植物和动物图片、季节变化的相关视频资料，以及用于展示季节特征的图表。

3.实验器材：准备植物种子、动物模型、温度计、湿度计等实验用品，确保实验过程的安全和顺利进行。

4.教室布置：设置观察区、实验操作区，以及用于小组讨论的圆桌，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道季节变化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于季节变化的图片或视频片段，如树叶变色、气温变化等，让学生初步感受季节变化的魅力或特点。

-简短介绍季节变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季节变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季节变化的基本概念、原因和影响。

过程：

-讲解季节变化的定义，包括其主要原因，如地球公转和倾斜角度。

-详细介绍季节变化的组成部分或现象，使用图表或示意图帮助学生理解，如春花秋月、夏热冬冷。

-通过实例或案例，让学生更好地理解季节变化对植物、动物和人类生活的影响。

3.季节变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季节变化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的季节变化案例进行分析，如不同季节的植物生长状态、动物的迁徙行为。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季节变化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用季节变化的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论季节变化的未来研究或观察方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与季节变化相关的主题进行深入讨论，如“季节变化对农作物的影响”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季节变化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调季节变化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括季节变化的基本概念、原因、影响和案例分析等。

-强调季节变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用季节变化知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于季节变化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展季节变化相关的自然现象：介绍如极光、彩虹等自然现象的形成原因，以及它们与季节变化的关系。

-拓展动植物适应季节变化的策略：探讨鸟类迁徙、动物冬眠等生存策略，以及植物如何适应季节变化，如落叶、开花等。

-拓展人类活动与季节变化的关系：讨论农业活动、节日庆典等如何与季节变化紧密相连，以及气候变化对季节变化的影响。

-拓展科学探究方法：介绍如何利用图表、数据分析和实验设计来研究季节变化，以及如何记录和解读观察数据。

2.拓展建议

-鼓励学生观察身边的季节变化现象，记录植物生长、动物行为的变化，并与同学分享观察结果。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，如《自然观察手册》、《季节的秘密》等，以增加对季节变化的理解。

-指导学生参与季节相关的科学实验，如测量不同季节的温度、湿度，观察植物在不同季节的光合作用效率等。

-提议学生参观植物园、动物园或自然博物馆，实地观察季节变化对生物的影响，增强感性认识。

-鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，通过团队合作，探索季节变化对环境和社会的影响，并提出解决环境问题的方案。

-建议学生关注气候变化对季节变化的影响，了解全球变暖如何改变传统的季节模式，并思考人类应如何应对这些变化。

-提导学生进行跨学科学习，如结合艺术创作，制作季节变化主题的画作或手工制品，或结合数学，分析季节变化的数据趋势。

-鼓励学生与家人一起参与户外活动，如徒步、露营，亲身体验季节变化带来的不同自然景观和文化活动。教学反思与总结在整个教学过程中，我试图通过多种方式激发学生对季节变化的兴趣，让他们能够在观察和探究中学习。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学方法方面，我尝试了导入新课环节，通过提问和展示图片视频来吸引学生的注意力，效果不错。学生们对季节变化表现出了一定的好奇心，这为后续的学习打下了良好的基础。但在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解过程中可能过于注重理论，而没有充分结合实际例子，导致一些学生感到抽象难以理解。在今后的教学中，我需要更多地使用具体的案例来帮助学生理解。

在策略方面，我设计了一些小组讨论环节，希望通过合作学习培养学生的团队精神和解决问题的能力。学生们在小组讨论中积极发言，能够提出自己的想法和见解。但我也注意到，一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或是对话题的理解不够深入。下次我会尝试增加讨论时间，并在小组讨论后进行更深入的总结和分享。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每位学生都能参与到课堂活动中。但我发现，在小组讨论环节，一些学生可能会脱离讨论主题，或是参与度不高。我需要更加细致地观察每个小组的讨论情况，及时给予指导和干预。

教学效果方面，我认为学生们在知识层面有了明显的收获，能够理解季节变化的基本概念和原因。在技能层面，学生的观察和记录能力也有所提高。但在情感态度方面，我感到还需要进一步加强，让学生能够真正体会到季节变化与自然环境和人类生活的密切关系。

针对教学中存在的