夸夸我的家乡六（说课稿）2023-2024学年五年级下册信息技术北师大版

夸夸我的家乡六（说课稿）2023-2024学年五年级下册信息技术北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：夸夸我的家乡六

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将结合北师大版信息技术教材，通过创意编程，让学生介绍并夸赞自己的家乡，培养学生的信息素养和创意思维。课程内容将紧密围绕教材中的相关知识点，让学生在实践操作中提升技能，同时增强对家乡文化的了解和自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。具体核心素养目标包括：提升学生运用信息技术手段获取、加工和呈现信息的能力，发展学生的逻辑思维和问题解决能力；激发学生创造性地运用信息技术表达个人观点和情感的欲望，增强其信息社会责任感。通过介绍家乡的活动，学生将学会如何利用信息技术进行有效沟通和交流，从而提升其信息素养和综合实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的信息技术操作，如使用计算机、搜索引擎进行信息检索，以及简单的编程概念。他们也对家乡的地理、历史和文化有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，具备一定的动手操作能力。他们通常更倾向于通过实践和游戏化的学习方式来获取知识，对于合作学习和项目式学习表现出较高的兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在编程逻辑思维上遇到困难，特别是在设计程序结构和处理复杂问题时。此外，对于如何在有限的时间内收集和处理关于家乡的丰富信息，学生可能会感到压力。同时，部分学生在表达和展示个人作品时可能会感到紧张和不自信。教学方法与策略本节课将采用项目导向学习法，引导学生以小组合作的形式开展家乡介绍的编程项目。教学方法包括讲授法介绍编程基础，讨论法鼓励学生分享家乡特色，案例研究法分析优秀作品。教学活动设计上，将运用角色扮演让学生模拟成为家乡的“小小导游”，通过实验和游戏化编程任务，促进学生互动和创造力发挥。教学媒体使用上，将利用多媒体教学资源，如视频和互动软件，增强课程的趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于家乡介绍的编程项目预习资料，包括家乡文化背景资料和简单的编程指导文档，明确预习目标为理解家乡特色和编程基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你的家乡有哪些特色？”和“如何用编程展示这些特色？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，理解家乡的文化特色和编程的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的初步想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习中提到的家乡特色，引出本节课的编程主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解编程的基本逻辑和如何在项目中展示家乡特色，结合具体案例进行演示。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生共同讨论并编写一个简单的介绍家乡的编程项目。

解答疑问：在学生编写项目过程中，及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将编程知识与家乡特色结合。

参与课堂活动：学生分组合作，共同讨论并实施编程项目，实践所学知识。

提问与讨论：学生在遇到难题时提出问题，并与组内成员讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个拓展编程项目，要求学生完善课堂上的家乡介绍项目，加入更多互动元素。

提供拓展资源：提供在线编程教程和相关网站，帮助学生进一步学习和提升编程技能。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学和拓展资源，独立完成课后编程项目，提升实践能力。

拓展学习：利用提供的资源，自主探索更高级的编程技能，丰富个人项目。

反思总结：学生通过作业反馈，反思自己的学习过程，总结经验教训，为下一步学习做准备。

本节课的重难点在于引导学生将编程知识与家乡文化相结合，培养学生的创新思维和实际操作能力。通过以上教学实施过程，学生将能够理解编程逻辑，掌握基本编程技能，并在实践中增强对家乡文化的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

为了丰富学生对家乡的认识和提升编程技能，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文献资料：提供关于家乡历史、文化、地理的电子书籍和文档，帮助学生深入了解家乡的背景知识。

-编程教程：推荐在线编程学习平台，如C、Scratch官网等，提供互动式编程教程，让学生在课后自主学习和实践。

-视频资源：分享一些优秀的编程教学视频，如TED教育频道上的编程相关演讲，以及编程技巧和案例分析视频。

-软件工具：介绍适合学生年龄段的编程软件，如Scratch、Python等，鼓励学生利用这些工具进行创意编程。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地利用上述资源，以下是一些建议：

-定期组织线上编程分享会，让学生展示自己的编程作品，交流学习心得，相互学习借鉴。

-鼓励学生组成学习小组，共同探讨编程问题，合作完成更复杂的编程项目。

-建议学生制定个人学习计划，根据自己的兴趣和进度，有针对性地选择拓展资源进行学习。

-提醒学生在学习编程时，注重理论与实践相结合，尝试将编程技能应用于解决实际问题。

-引导学生关注信息安全，了解网络安全知识，培养良好的信息素养。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够加深对家乡文化的了解，还能在编程实践中提升自己的技能，培养创新思维和解决问题的能力。这些资源和建议将与教材内容相辅相成，帮助学生构建全面的知识体系，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结这节课围绕“夸夸我的家乡”这一主题，我尝试了将学生的家乡文化知识与编程技能相结合的教学方法。在回顾整个教学过程后，我深感教学的每一个环节都是对学生信息素养和创新能力的培养。

在教学方法和策略上，我采用了自主学习、合作学习和实践活动法，目的是激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探索能力和团队合作精神。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生主动探索家乡的特色。课堂上，我通过讲解和案例分析，帮助学生理解编程的基本概念，并通过小组合作的形式，让学生动手实践，创作出属于自己的家乡介绍项目。课后，我提供了拓展资源和学习建议，鼓励学生继续深化学习。

然而，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组合作时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对编程的兴趣不浓或者是性格较为内向。此外，我也注意到在课堂讲解环节，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个别差异，没有给予每个学生足够的关注和引导。

教学总结方面，我看到了学生在知识掌握和技能提升上的明显进步。他们不仅了解了自己的家乡文化，还学会了如何运用编程技能来表达这些文化特色。学生在课堂活动中的积极参与和作品展示环节的自信表现，都让我感到欣慰。但同时，我也意识到，在情感态度方面，还有待加强。例如，如何让学生在学习编程的同时，更加深入地理解和珍视自己的家乡文化，这是我在今后的教学中需要思考和改进的地方。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在小组合作中，