13《精卫填海》说课稿2024-2025学年 统编版语文四年级上册

13《精卫填海》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《精卫填海》为教学内容，旨在通过讲解这篇古代神话，培养学生的文言文阅读兴趣，提升学生的文言文理解能力和文学素养。通过分析精卫填海的故事，引导学生理解坚持不懈、勇于拼搏的精神，激发学生热爱自然、保护环境的意识。同时，结合四年级学生的认知水平，设计互动讨论环节，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的课堂参与度和自主学习能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《精卫填海》，使学生能够正确朗读、背诵课文，理解文言词语的含义，提高学生对文言文的感悟能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节、人物形象，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：让学生在了解精卫填海故事的基础上，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生将课文中的精神品质与现实生活相结合，培养勇于探索、不畏艰难的实践创新能力。三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够阅读并理解简单的文言文内容。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，对文言文的语法结构有了初步的认识。在能力方面，学生的朗读、背诵和表达能力有所提升，但理解文言文深层含义和进行文本分析的能力还需加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣浓厚，愿意探索未知领域。然而，部分学生在面对文言文的复杂句子时，可能会感到一定的困难，影响其学习积极性。此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。

在《精卫填海》的学习中，学生对于神话故事有一定的兴趣，但可能对文言文中的生僻字词和复杂句式感到陌生。因此，在教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的故事讲解和适当的引导，帮助学生克服学习中的困难，提高学生对文言文的阅读和理解能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和合作精神。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《精卫填海》的文言文原文，解释生僻字词和句式结构，然后引导学生讨论精卫的精神内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演精卫和旁观者，通过情景模拟体会精卫坚持不懈的精神。

3.利用多媒体教学，展示精卫填海的图片和视频资料，帮助学生形象理解课文内容。

4.鼓励学生进行小组合作，共同探讨精卫填海故事的现实意义，促进学生的合作交流和批判性思维。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精卫填海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过精卫填海的故事吗？这个故事有什么特别之处？”

展示一些关于精卫填海的图片，让学生初步感受古代神话的魅力。

简短介绍《精卫填海》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《精卫填海》文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括其主要组成元素和语法结构。

详细介绍文言文中常见的字词和句式，使用PPT展示相关例句帮助学生理解。

3.《精卫填海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《精卫填海》的文学价值和寓意。

过程：

选择《精卫填海》中的关键情节进行详细分析。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事内容的丰富性。

引导学生思考故事中的精卫精神对实际生活的影响，以及如何在生活中应用这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文深层含义的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《精卫填海》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在故事中的体现、对故事情节的影响以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精卫填海》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、故事情节的影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《精卫填海》的故事情节、人物形象、精神内涵等。

强调文言文学习在提高文学素养、传承文化遗产方面的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《精卫填海》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《精卫填海》全文，对文言文中的生僻字词有了更深入的理解，能够运用到实际的语言表达中。通过课堂讨论，学生的语言组织能力和表达能力得到了提升。

2.思维发展与提升：学生在分析《精卫填海》的故事情节和人物形象时，展现了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从故事中提炼出精卫坚持不懈、勇往直前的精神，并将其与现实生活中的挑战联系起来。

3.文化传承与理解：学生通过学习《精卫填海》，对中华传统文化有了更深的认识，增强了对传统文化的兴趣和尊重。他们能够理解故事背后的文化内涵，体会到了中华神话传说的独特魅力。

4.实践创新：学生在小组讨论中，提出了如何将精卫精神应用到学习和生活中的创新性想法。他们能够结合自身的经验，提出解决问题的新方法，展现了实践创新能力。

具体效果如下：

-学生能够自主查找并使用工具书解决文言文中遇到的生僻字词问题。

-学生能够独立分析文言文的语法结构，理解并运用到自己的写作中。

-学生在讨论中能够提出有深度的见解，能够结合故事内容进行创造性思考。

-学生在课后作业中，能够将《精卫填海》的精神内涵与个人经历相结合，写出有感情、有思想的短文或报告。

-学生在学习过程中，逐渐培养了合作学习的好习惯，能够积极参与课堂活动，提高了学习效率。

-学生在教师的引导下，学会了如何从文言文中汲取养分，提高了文学素养和审美情趣。

总体来说，学生在《精卫填海》的学习过程中，不仅掌握了文言文的基础知识，还提升了自身的思维品质和文化素养，为今后的学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《精卫填海》的教学中，我尝试运用了情境教学的方法，通过角色扮演让学生更加深入地理解故事情节和人物性格，这种互动式学习方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了多媒体教学资源，如动画短片和配乐朗诵，以增强学生对文言文的兴趣，同时也帮助学生更好地理解文言文的情感表达。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者是对文言文的背景知识了解不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽略了学生自主探究的学习过程，这可能导致学生在遇到新问题时缺乏独立解决问题的能力。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重学生的考试成绩，而忽略了他们在学习过程中的表现和进步，这可能会影响学生的自我评价和学习动力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来教学中更加精心设计讨论主题，确保它们既有趣又有挑战性，同时加强学生在文言文背景知识上的铺垫，以提高他们的参与兴趣和能力。

2.为了减少对讲授的依赖，我会更多地设计探究性和实践性的学习活动，比如让学生自主查找资料、进行文本分析，以及开展与《精卫填海》相关的写作练习，以此来培养学生的自主学习能力。

3.在教学评价方面，我将采取更加全面和多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，也关注他们在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况以及小组合作能力，以此来更全面地评估学生的学习效果。

4.我还会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，根据他们的反馈调整教学内容和方法，确保教学更加贴近学生的实际需求。

5.最后，我会加强与同事的交流合作，