2 《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过对《烛之武退秦师》的深入解读，帮助学生理解文言文的文学价值和历史背景，提高学生的文言阅读能力，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，我将重点讲解文本的语言特色、人物形象和文章结构，让学生在掌握文本内容的同时，能够运用所学知识进行深入分析和欣赏，为后续文言文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《烛之武退秦师》，学生将提升对文言文的语言感知能力和文本解读能力，培养逻辑思维和批判性思维，学会从文学角度欣赏文言文的审美价值，同时增强对中华传统文化的理解和认同。这些目标的实现，有助于学生在实际生活中运用语言知识，发展思维能力，提升审美素养。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已具备一定的文言文基础，对古代文学作品有一定的了解。在能力方面，学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够独立阅读并翻译简单的文言文段落，但深入分析和鉴赏文言文的能力尚待提高。

学生在素质方面，具备较好的学习习惯和合作精神，但个别学生可能存在学习兴趣不浓、自主学习能力较弱的问题。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在积极参与课堂讨论方面还有提升空间。

学生在学习《烛之武退秦师》时，可能对文中复杂的文言文表达和历史文化背景感到困难，这可能会影响他们对文本的理解和欣赏。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以促进他们对文言文的深入理解和素养的提升。教学资源准备1.教材：提前发放《烛之武退秦师》文本，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：搜集并整理相关历史背景资料、人物介绍，制作PPT，包含重要文言词汇注释、文章结构分析等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：根据课程需要，设置讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“烛之武退秦师”的故事背景为切入点，提出问题：“同学们，你们知道历史上著名的‘烛之武退秦师’故事吗？这个故事背后的智慧是如何体现的？”

回顾旧知：回顾之前学习的文言文知识，如文言文的基本句式、词类活用等，为学习本节课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《烛之武退秦师》的作者、创作背景，分析文本的语言特色、人物形象和文章结构。

举例说明：通过解析文本中的关键句子，如“烛之武退秦师，非其罪也”，帮助学生理解文本的深层含义。

互动探究：引导学生分组讨论，分析烛之武的语言艺术和智慧，以及其对现代社会的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课堂讲解，尝试翻译文本中的关键段落，并分析人物形象。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括熟读并背诵《烛之武退秦师》，撰写一篇关于文本人物形象分析的短文。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《烛之武退秦师》，理解并掌握了文本中的关键词汇和句式结构，对文言文的语言特点有了更深入的认识。

2.阅读理解能力：学生对文本内容有了全面的理解，能够分析烛之武的言辞技巧和人物形象，理解其背后的历史背景和文化内涵。

3.分析鉴赏能力：学生学会了如何从文学的角度欣赏文言文，能够对文本进行深入的分析和鉴赏，提高了审美素养。

4.思维发展方面：学生通过课堂讨论和探究活动，培养了批判性思维和逻辑推理能力，学会了从不同角度审视问题。

5.语言运用能力：学生在课堂互动和作业完成中，能够运用所学文言文知识进行表达和创作，提高了语言运用能力。

6.学习习惯养成：学生在学习过程中，逐步养成了主动探究、合作学习的好习惯，为后续学习打下了坚实的基础。

7.文化认同感：学生对中华传统文化有了更深的理解和认同，增强了民族自豪感和文化自信心。教学反思与改进在完成《烛之武退秦师》的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了以下反思：

课堂上，我发现学生在文言文阅读方面总体表现良好，但在深入分析和鉴赏文本方面还有待提高。有些学生在理解文言文背后的深层含义时显得有些吃力，这可能是因为他们对历史文化背景了解不足。此外，虽然课堂互动活跃，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为课堂活动设计不够多样化，未能充分激发他们的兴趣。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加历史文化背景的介绍，帮助学生更好地理解文言文内容。我会在课堂上穿插更多的历史故事和文化知识，让学生在了解背景的基础上，更深刻地体会文本的内涵。

2.设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，以吸引不同兴趣爱好的学生参与。这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的表达能力和思维能力。

3.针对学生的个体差异，提供不同层次的学习资料和任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。对于文言文阅读能力较强的学生，我会提供更深入的文本分析材料；对于基础较弱的学生，我会提供更多的基础练习和辅导。

4.加强课堂反馈环节，及时了解学生的学习情况。我会在每节课结束时留出时间，让学生反馈本节课的学习感受，同时我也会根据学生的反馈调整教学策略。

5.加强作业的针对性和实用性，通过布置不同类型的作业，检验学生对知识的掌握程度，并促进他们能力的