高中英语 Unit 3 Travel journal Period 1教案 新人教版必修1

高中英语Unit3TraveljournalPeriod1教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版必修1高中英语Unit3TraveljournalPeriod1。该章节主要介绍了旅游日记的写作技巧以及如何描述一次旅行经历。通过本节课的学习，学生将能够掌握旅游日记的基本结构，运用恰当的词汇和句型来描述旅行中的所见所闻，提高英语写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，能够进行简单的英语交流。在此基础上，本节课将通过旅游日记的写作练习，进一步拓展学生的词汇量和句型结构，培养学生运用英语表达个人经历的能力。通过本节课的学习，学生将能够将已有的英语知识运用到实际写作中，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型，流畅地表达旅行经历，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习旅游日记，学生将了解不同文化的旅行习俗和经历，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：在描述旅行经历的过程中，学生将培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和表达问题。

4.学习能力：本节课将引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学生主动学习和解决问题的能力。学情分析考虑到本节课的对象是高中生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在学习Unit3Traveljournal这一章节时，学生需要能够运用已有的知识来描述和表达个人的旅行经历。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的英语听说读写活动。他们对于描述个人经历的相关词汇和表达方式也有一定的了解，但可能在旅游日记的写作技巧方面存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的英语听说读写能力，但可能在旅游日记的写作方面存在一些问题，如如何组织文章结构，如何运用恰当的词汇和句型来表达旅行经历等。因此，在教学过程中，需要引导学生进行实际的写作练习，提供相应的指导和支持。

在素质方面，学生可能存在不同的学习习惯和态度。有些学生可能对英语学习有较高的兴趣和积极性，愿意主动参与课堂活动和学习任务；而有些学生可能对英语学习缺乏兴趣，或者在学习过程中容易分心和拖延。这些不同的学习习惯和态度将对课堂学习产生影响。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和行为可能存在差异。有些学生可能习惯于被动学习，等待老师的指导和讲解；而有些学生可能更习惯于主动探索和独立学习。在教学过程中，需要根据学生的不同行为习惯，采取相应的教学策略和方法，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-教师计算机和学生计算机

-打印机和打印纸

-学生作业本和练习册

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-英语学习相关的网络资源

3.信息化资源：

-英语学习软件和应用程序

-英语学习网站和在线课程

-旅游相关的图片和视频资料

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-写作练习和反馈指导

-互动式教学活动和游戏教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师提前准备旅游相关的图片、视频和资料，并上传至学校提供的在线学习平台。

-学生通过在线学习平台预习本节课的内容，了解旅游日记的基本结构和写作技巧。

2.导入新课（5分钟）

-教师通过多媒体投影仪展示一张美丽的旅游风景图片，激发学生的兴趣和好奇心。

-教师引导学生回顾已学过的旅游相关词汇和表达方式，为新课的学习做好铺垫。

3.旅游日记介绍（5分钟）

-教师简要介绍旅游日记的基本结构和写作技巧。

-学生通过阅读样文，了解旅游日记的常见开头、中间和结尾部分的写作方法。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个旅游目的地，讨论并总结该目的地的特色和值得推荐的景点。

-各小组展示讨论结果，其他小组成员给予评价和补充。

5.写作练习（10分钟）

-教师给出一个旅游情景，要求学生以旅游日记的形式进行写作练习。

-学生在纸上进行写作，教师巡回指导并提供个别帮助。

6.分享与评价（5分钟）

-学生互相交换写作作品，进行阅读和评价。

-教师选取几篇具有代表性的作品进行展示和点评，强调旅游日记的写作技巧和常见错误。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调旅游日记的写作结构和要点。

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇旅游日记，下节课进行分享和评价。

整个教学流程共计45分钟，通过课前准备、导入新课、旅游日记介绍、小组讨论、写作练习、分享与评价和总结与作业布置等环节，学生能够掌握旅游日记的写作技巧，提高英语写作能力。同时，通过小组讨论和互相评价，学生能够进一步巩固所学知识，提高口语表达和批判性思维能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中关于旅行和旅游的文章

-英语新闻网站上的旅游相关报道

-英语旅行博客和旅游攻略

-英语小说或故事书籍中涉及旅行的章节

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，并选择一篇自己感兴趣的文章进行阅读和总结。

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于旅游和旅行的话题，了解不同文化背景下的旅行习俗和经历。

-学生可以尝试使用英语旅行博客或旅游攻略，为自己规划一次虚拟的旅行，并撰写一篇旅游日记。

-学生可以与同学或朋友一起组织一次小型的旅行活动，并尝试用英语进行交流和记录。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在课堂管理和学生引导方面做得较好。通过小组讨论和写作练习，学生能够更好地参与到课堂活动中，提高他们的口语表达和写作能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在写作练习环节，我没有给予每个学生足够的个别指导时间，导致部分学生在写作过程中遇到了困难。此外，课堂时间的分配也需要更加合理，以确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生通过本节课的学习，不仅掌握了旅游日记的写作技巧，还提高了英语口语表达和写作能力。他们在小组讨论中积极表达自己的观点，写作练习中能够运用所学知识来描述旅行经历。然而，也有部分学生在旅游日记的写作方面还存在一定的困难，需要进一步加强指导和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。其次，在写作练习环节，我将给予每个学生更多的个别指导时间，帮助他们解决写作过程中遇到的问题。最后，我将不断反思和总结自己的教学方法和策略，寻找更有效的教学方法，提高学生的学习效果。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、小组讨论、写作练习等方式，我对学生的学习情况进行了全面的了解。在提问环节，我注意到大部分学生能够积极参与并回答问题，显示出了对旅游日记写作技巧的掌握。在小组讨论环节，学生能够主动表达自己的观点，并与小组成员进行良好的互动。在写作练习环节，我观察到学生们能够运用所学知识来描述旅行经历，但部分学生在句子结