27 故事二则 扁鹊治病 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则扁鹊治病说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《27故事二则扁鹊治病》选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，本课讲述了春秋战国时期著名医学家扁鹊如何通过观察病人面色、询问病情，提前发现并治愈疾病的故事。课文通过生动的故事形式，向学生传授医学知识，弘扬扁鹊医术高超、仁心仁术的精神风貌。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对医学的兴趣，以及培养他们关爱生命、珍视健康的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《扁鹊治病》，学生将提升语言理解能力，能够概括故事内容，体会成语的含义；在思维发展上，培养学生通过具体事例分析人物形象，学会从多角度思考问题；在文化传承与理解方面，学生将了解扁鹊的医学成就，感受古代医学文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握故事的主要情节。

2.学习成语“讳疾忌医”的含义及其在文中的运用。

难点：

1.扁鹊治病过程中体现的医学原理和人文关怀。

2.故事中蕴含的深刻哲理。

解决办法：

1.对于理解课文内容，通过分角色朗读、提问讨论的方式，引导学生关注故事细节，逐步把握故事脉络。

2.对成语“讳疾忌医”的理解，通过词语卡片、例句分析，帮助学生准确理解成语的含义和用法。

3.对于扁鹊治病过程中的医学原理和人文关怀，通过图片展示、视频资料介绍扁鹊的医学成就，结合课文内容讲解扁鹊的诊断方法和治疗理念。

4.对于故事中蕴含的深刻哲理，通过小组讨论、分享感悟，引导学生从故事中提取教训，联系实际生活，培养正确的价值观和健康观念。教学资源准备1.教材：人手一册2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集扁鹊治病的图片、相关历史背景资料，制作PPT，准备成语“讳疾忌医”的例句卡片。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于播放PPT和视频资料。

4.教室布置：提前划分讨论小组区域，确保每组学生都有足够的空间进行讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扁鹊治病》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过扁鹊这位古代的神医吗？他有什么特别之处？”

-展示扁鹊治病的图片或视频片段，让学生初步感受扁鹊的医术和故事魅力。

-简短介绍扁鹊的基本情况以及《扁鹊治病》的故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.《扁鹊治病》故事梗概讲解（10分钟）

目标：让学生了解《扁鹊治病》的基本情节和主题。

过程：

-讲解《扁鹊治病》的故事梗概，包括故事的起因、经过、结果。

-介绍故事中的人物形象和主要事件，让学生把握故事脉络。

-通过问题引导，让学生思考扁鹊治病过程中的智慧和勇气。

3.《扁鹊治病》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扁鹊的医术和人文精神。

过程：

-选择《扁鹊治病》中的几个典型病例进行分析。

-详细介绍每个病例的背景、扁鹊的诊断过程和治疗结果。

-引导学生思考这些病例对个人的启示，以及如何从故事中学习到预防疾病的知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《扁鹊治病》中的一个病例进行讨论。

-小组内讨论病例中的问题、扁鹊的处理方法以及故事的深层含义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扁鹊医术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括病例分析、扁鹊的医术特点等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扁鹊医术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《扁鹊治病》的故事梗概、案例分析等。

-强调扁鹊医术在古代医学中的价值和作用，鼓励学生了解医学知识，培养健康意识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·扁鹊仓公列传》：让学生了解更多关于扁鹊的生平事迹和医学成就，深入了解古代医学的发展。

-《黄帝内经》：作为中国最早的医学典籍之一，学生可以从中了解古代医学理论和实践。

-《本草纲目》：介绍了大量草药和医学知识，学生可以了解古代中药的基本知识。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查了解当地的医学发展历史，包括著名医学家、医学成就等。

-鼓励学生访问图书馆或在线资源，阅读有关扁鹊和古代医学的书籍和文章。

-学生可以尝试了解现代医学与古代医学的联系和区别，探讨医学的发展趋势。

-举办小型研讨会，让学生分享自己的学习成果，讨论医学在生活中的应用。

-学生可以尝试制作一个关于扁鹊或古代医学的PPT，向同学展示自己的研究成果。

-鼓励学生结合所学内容，撰写一篇关于扁鹊治病的短文或报告，深入分析扁鹊的医术和人文精神。

-学生可以参观当地的医学博物馆或展览，亲身感受医学发展的历程。

-开展角色扮演活动，让学生模拟扁鹊治病的过程，体验古代医患关系和医疗环境。

-学生可以尝试用现代科学知识解释扁鹊治病中的医学原理，探讨医学的跨时代发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《扁鹊治病》的教学中，我尝试引入了角色扮演环节，让学生模拟扁鹊与病人的对话，这不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更加身临其境地理解故事内容。

2.结合现代医学知识，我设计了一个小环节，让学生探讨古代医学与现代医学的联系和区别，激发学生对医学发展的兴趣。

3.利用多媒体资源，我制作了一系列关于扁鹊和古代医学的PPT，图文并茂地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古代医学知识的理解较为困难，可能是因为缺乏相应的历史背景知识。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生生活。

3.在课堂评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖学生的口头报告和课堂表现，缺乏书面评价和过程性评价。

（三）改进措施

1.针对学生对古代医学知识理解困难的问题，我计划在课前提供一些简短的背景资料，帮助学生建立必要的知识框架。

2.为了提高小组讨论的参与度，我打算调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活实际，同时增加小组互动的游戏化元素。

3.对于课堂评价，我计划引入更多元化的评价方