《25.三个数的加减》教学设计

《25.三个数的加减》教学设计##一、学情分析一年级的小朋友刚进入小学不久，对数学学习充满好奇，但他们的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位。他们已经学习了10以内数的认识和简单的加减法，有了一定的数学基础，但对于三个数的加减运算还比较陌生，需要通过直观的教具和有趣的活动来帮助理解。##二、教材分析本课时的内容是浙教版一年级上册“我们去郊游”中的“三个数的加减”，这是在学生掌握了10以内数的加减法基础上的进一步拓展。教材通过郊游的情境，将三个数的加减运算融入其中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也培养学生解决实际问题的能力。##三、教学目标###（一）知识与技能目标1、学生能够理解三个数加减运算的意义。2、学生能正确计算10以内三个数的加减法，如2+3+4、5-1-2等。###（二）过程与方法目标1、通过创设郊游情境，让学生在具体情境中探索三个数加减的计算方法，培养学生的观察能力和分析能力。2、经历数学运算过程，提高学生的计算能力和数学思维能力。###（三）情感态度与价值观目标1、激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦。2、培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的意识。##四、教学重难点###（一）教学重点1、理解三个数加减运算的含义。2、掌握三个数加减运算的计算方法。###（二）教学难点1、如何让学生正确理解三个数加减运算的顺序。2、解决含有三个数加减法的实际问题。##五、教学方法1、**情境教学法**：创设郊游的情境，让学生在情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。2、**直观演示法**：利用小棒、计数器等教具进行直观演示，帮助学生理解三个数加减运算的过程。3、**游戏教学法**：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学生的参与度和学习效果。##六、教学过程###（一）导入（5分钟）1、谈话导入老师：小朋友们，今天我们要一起去郊游啦！（展示郊游的插图）在郊游的时候会遇到很多有趣的数学问题哦。2、复习旧知老师：在郊游之前，我们先来复习一下之前学过的知识。老师出几道简单的加减法题目，看看谁回答得又快又准。1+3等于多少呀？（找学生回答）4-2呢？（再找学生回答）###（二）新授（20分钟）1、创设情境，引出三个数的加法老师：我们来到了美丽的郊外，看，这里有一些小花（在黑板上贴小花的图片）。左边有2朵红花，中间有3朵黄花，右边有4朵蓝花。那一共有多少朵花呢？引导学生列出算式：2+3+4。2、直观演示计算方法（1）利用小棒演示老师拿出小棒，先拿出2根小棒代表红花，再拿出3根小棒代表黄花，最后拿出4根小棒代表蓝花，然后把小棒合在一起，一根一根地数，一共有9根小棒，所以2+3+4=9。（2）利用计数器演示在计数器上先拨2个珠子，再拨3个珠子，最后拨4个珠子，数一数计数器上一共有9个珠子，得出结果。3、讲解三个数加法的运算顺序老师：小朋友们，我们在计算2+3+4的时候，是先算2+3=5，再算5+4=9。所以我们在计算三个数相加的时候，要按照从左到右的顺序来计算哦。4、三个数减法的教学老师：现在我们要把花送给小动物们一些。一共有9朵花（黑板上写9），先送给小兔子3朵（划掉3朵花的图片），再送给小猴子2朵（再划掉2朵花的图片），还剩下多少朵花呢？引导学生列出算式：9-3-2。然后用小棒或者计数器演示计算过程，先从9根小棒或者9个珠子里去掉3，再去掉2，最后剩下4，得出9-3-2=4。同样讲解减法的运算顺序也是从左到右。###（三）巩固（10分钟）1、做一做（1）课本上的练习题：3+2+4、7-1-3等算式让学生独立计算，然后同桌之间互相检查。（2）老师在黑板上出几道类似的题目，如1+3+5、8-2-3，找学生到黑板上做，其他学生在下面做，做完后一起订正。2、游戏巩固游戏名字叫“郊游小帮手”。老师把学生分成若干小组，每组发一些卡片，卡片上写着不同的三个数加减法算式，如4+1+3、6-2-1等。老师说：“我们在郊游的时候遇到了一些数学问题，需要小朋友们帮忙解决。”然后每个小组的学生依次抽取卡片，计算出结果，如果计算正确就给小组加分，如果计算错误就不得分。最后看哪个小组得分最多。###（四）总结（3分钟）老师：小朋友们，今天我们一起去郊游，还学习了三个数的加减法。谁能来说一说三个数加减法怎么计算呢？（找学生回答）对啦，要按照从左到右的顺序来计算。那在生活中我们也会经常遇到这样的数学问题，希望小朋友们能像今天一样，用我们学到的数学知识去解决它们。###（五）作业布置（2分钟）1、课本上的课后练习题。2、让学生回家和爸爸妈妈分享今天在郊游中学到的三个数加减法知识，并出几道题目考考爸爸妈妈。##七、教学评价1、**课堂表现评价**（1）观察学生在课堂上的表现，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与小组活动等。对于表现好的学生及时给予表扬，如奖励小贴纸等；对于表现不太好的学生，给予鼓励和引导。（2）记录学生在课堂练习和游戏中的表现，包括计算的准确性、计算速度等，作为形成性评价的依据。2、**作业评价**认真批改学生的作业，对于做对的题目给予肯定，对于做错的题目用红笔圈出来，并在旁边写出正确的解法和提示。根据学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。##八、教学资源1、小棒、计数器等教具。2、教材、练习册等教学资料。##九、答案1、课本上的练习