临海市第六教研区七年级上学期语文期中检测试卷

临海市第六教研区七年级上学期语文期中检测试卷浙江省台州市临海市第六教研区2023-2024学年七年级上学期语文期中检测试卷

1．（2023七上·临海期中）阅读下面文字，完成相关题目。

①牛背上牧童的短笛，这时候也成天在____（liáo）亮地响。——（朱自清《春》）

②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的____（jué）别。——（史铁生《秋天的怀念》）

③后来发生了分____（qí）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……——（莫怀戚《散步》）

④回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感____（kǎi）万分——（海伦·凯勒《再塑生命的人》）

⑤他们一看那些小山，心中便觉得有了着____（A.zháoB.zhuó）落，有了依靠。——（老舍《济南的冬天》）

（1）根据拼音写出相应的汉字。

（liáo）亮（jué）别分（qí）感（kǎi）

（2）给句中加点字选择正确的读音。

着（A．zháoB．zhuó）落

【答案】（1）嘹；诀；歧；慨

（2）B

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】（1）①嘹亮（liáoliàng）：声音清脆响亮。

②诀别（juébié）：指再无会期的离别。也泛指分别。

③感慨（gǎnkǎi）：感触，感叹。

故答案为：嘹；诀；歧；慨

（2）着落（zhuóluò）：下落、安排、归宿；确实的根据；可靠的来源。

故答案为：B。

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查字音。平时要注意积累和识记，标注读音要注意遵循汉语拼音规则，读准字音，标准调号。

2．（2023七上·临海期中）补全成语。

①呼朋引②然而生③翻来去④各得其。

⑤人迹至⑥人声沸⑦然大悟⑧美不收

【答案】伴；油；覆；所；罕；鼎；恍；胜

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】①呼朋引伴；②油然而生；③翻来覆去；④各得其所；⑤人迹罕至；⑥人声鼎沸；⑦恍然大悟；⑧美不胜收

故答案为：①伴；②油；③覆；④所；⑤罕；⑥鼎；⑦恍；⑧胜

【点评】本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。

3．（2023七上·临海期中）古诗文填空。

主题古诗文名句

思人思乡夜发清溪向三峡，___。（李白《峨眉山月歌》）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》），断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》），应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

感慨惜时孔子的“，不舍昼夜"（《〈论语〉十二章》）感慨世事变幻之快，亦有惜时之感在其中；杜甫的“___，___。”（《江南逢李龟年》）借“落花"慨叹个人身世之悲和国事凋零之殇。

抒写志向“日月之行，若出其中；，。”（《观沧海》）想象中的宏伟景象彰显了诗人心怀天下之志；“，___。"（《论语》）表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。

【答案】思君不见下渝州；归雁洛阳边；夕阳西下；遥怜故园菊；逝者如斯夫；正是江南好风景；落花时节又逢君；星汉灿烂；若出其里；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】注意本题中的“渝、雁、逝、斯”等字容易写错。

故答案为：思君不见下渝州归雁洛阳边夕阳西下遥怜故园菊逝者如斯夫正是江南好风景落花时节又逢君星汉灿烂若出其里三军可夺帅也匹夫不可夺志也

【点评】本题考查古诗文的识记默写。解答古诗文默写题目类时，需要在平时的学习中做好积累，根据提示和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

4．（2023七上·临海期中）解释下列加点的词语。

次北固山下()俄而雪骤()未若柳絮因风起()

人不堪其忧()不亦说乎(___)三军可夺帅也()

【答案】停宿；；急；；趁、乘；；能忍受；；同“悦”，愉快；；改变

【知识点】通假字；常用文言实词

【解析】【分析】（1）句意：停宿在北固山下。次：停宿；

（2）句意：一会儿雪下得急了。骤：急；

（3）句意：不如比作柳絮乘风飞起。因：趁、乘；

（4）句意：别人忍受不了这种忧苦。堪：能忍受；

（5）句意：不也是很高兴的事情吗？说：同“悦”，愉快；

（6）句意：军队可以改变主帅。夺：改变；

故答案为：停宿；急；趁、乘；能忍受；同“悦”，愉快；改变

【点评】本题考查文言文词语的意思。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

5．（2023七上·临海期中）下列有关传统文化表述不正确的一项是（）

A．《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。

B．请别人指点自己可以说“赐教”，“尊君”是对自己父亲的尊称。

C．“闻道龙标过五溪"中的“龙标”指王昌龄，古代常把官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

D．古人常以“加冠"而立”“不惑"知天命”分别代称20岁、30岁、40岁和50岁。

【答案】B

【知识点】称谓；作家作品

【解析】【分析】ACD.正确；

B.尊君、令尊是对他人父亲的尊称，家君、家父是对自己父亲的谦称；

故答案为：B

【点评】本题考查文学常识。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

（2023七上·临海期中）名著阅读

6．下列对名著内容的说法，错误的一项是（）

A．《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，记叙了鲁迅在阅读“老莱娱亲"和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境。

B．《湘行散记》中一篇篇优美的散文，有美丽纯洁的牧歌情感，有深切忧患的深入思索，构成了一首深沉奇丽的乐曲。

C．《朝花夕拾》中的《琐记》写道：长妈妈看见“我们"吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我"拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接的批判，但心中是极度厌恶她的。

D．《白洋淀纪事》中写抗战，写土改，平凡人物纺纱织布，砍苇织席，在贫瘠的年代里生活，简单而知足。

7．根据题目完成相关任务。

（图一）___（图二）___（图三）

①请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。

图1：___图2：图3：_________________________________。

②有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与三幅图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆"或“理性的批判”的内容。

【答案】6．C

7．《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》；《狗·猫·鼠》示例一：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景。示例二：温馨的回忆：“我"与藤野先生的交往过程，如他帮我修改讲义，纠正解剖图等，表达了对藤野先生的敬重、怀念之情。示例二：理性的批判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《朝花夕拾》

【解析】【点评】（1）本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。

（2）本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。名著阅读是初中阶段的必考题型，对学生的阅读积累能力有一定的考验，学生在日常的名著学习中，要学会将作者、主人公及主要事迹进行匹配记忆。

6．ABD项正确；

C项有误，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们"多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接的批判，但心中是极度厌恶她的。并非长妈妈。

故答案为：C

7．①结合图片内容可知：图1《从百草园到三味书屋》，图二《藤野先生》，图三《狗·猫·鼠》。

②根据与(1)三幅图片相关的文章，写出-处能够表现作者“温馨的回忆"或理性的批判”的内容即可。

故答案为：

①《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》；《狗·猫·鼠》

②示例一：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景。示例二：温馨的回忆：“我"与藤野先生的交往过程，如他帮我修改讲义，纠正解剖图等，表达了对藤野先生的敬重、怀念之情。示例二：理性的批判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。

（2023七上·临海期中）文学类作品阅读

松鼠

科莱特（法）

①朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基。一开始，我就觉察到它野性十足，换句话说，它对于人一无所知，竟以为可以无所顾忌。它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才22公分长的身体内随意地表现出来。

②一进门，它就把波斯猫吓得直哆嗦，而叭儿狗在它面前竟说不出话来。瞧着这个快快活活、疯疯癫癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，谁会不发抖呢？它一边口中咂咂作响，一边摇晃它那镶有一条“绦带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱撒向我那些惊愕不已的小动物们。

③第一天，它喝牛奶，在我的头发上蹭干净两只手，然后模仿松鸦的叫声，往空中蹦跳。过一会儿，它又趴在一块地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发。

④“它挺好看，可是……它对人亲热吗？它听话吗？"我的朋友这么问道。

⑤我觉得，他们这样直截了当地提出问题真放肆，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可我们又给了它们什么呢？一点儿食物，——和一条锁链。

⑥“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦！"

⑦一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮。它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。

⑧它被缚住之后，就把一双手紧紧贴在胸前，出神地凝视着由花园和草地构成的一片无边的绿色，身体则有规律地战栗，我只能把这种战栗比作生命垂危的蝴蝶的抖动。我牵住链子的另一端，它便随我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鲜花盛开的女贞树底部的枝桠，发疯似的摇晃它，咬住它，仿佛要看看这树枝是不是活的。它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……

⑨度过了复活节假日，它发胖了。除了我敞开给它的榛子、核桃、杏仁外，它还咬了窗帘、镜框的一角，凿穿了一个银匙，整天把一根葡萄枝搂在怀里走来走去，用嘴唇舔着。它在我双肩之间蹿来蹿去，往我耳朵里吹气，可是，我讨厌它身上那条链子的声音和它柔软光滑的肋部的周围那一小圈被磨损的皮毛。

⑩我给皮蒂里基以自由的时候，我回想起来正是六月，温煦的微风轻轻吹拂，洋槐花和双瓣樱桃花如一条条雪白的斜线在空气中摇曳。我解开了它的锁链——而自由了的松鼠却一动也不动，它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上。它开始做它的习惯动作，把手塞进腹部和链子之间，但它没找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那根原先拴它的断链带的确切长度，然后，又试着跳了一下，那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪。

（节选自《义务教育教科书语文自读课本七年级上册》，有改动）

8．文章讲述了“我”与松鼠的一段故事，请按文章顺序将情节补充完整。（每空填一个动词）

松鼠缚住松鼠松鼠

9．赏析句子。

①瞧着这个快快活活、疯疯癫癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，谁会不发抖呢？（从叠词或动作描写的角度赏析）

②它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。（从修辞的角度赏析）

10．最后一段“然后，又试着跳了一下，那时，它只是瞅着我。"这时松鼠“瞅着我”似乎想对我说什么，请展开想象，松鼠此时想对“我"说什么呢？

11．文章结尾写松鼠“消失得无影无踪”，有读者认为，松鼠一定会回来的，你同意吗？说说你的看法。

【答案】8．收养；放养

9．①示例：句中的“坐"、“瞪着”、“盯着"等动词（或“快快活活、疯疯癫癫”等叠词）形象写出了小松鼠此时的活泼可爱、快乐威风的神态，也表达了我对它的喜爱之情。

②示例：本句运用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳来跳去时发出的声音比喻成“苦役犯戴的镣铐的声音”，形象写出美丽的松鼠被锁链束缚后的痛苦状态，表达了“我”对它的同情和怜悯。

10．示例：谢谢你，真没想到我还能重获自由！请原谅，我不能再呆在这里了，我要回到无拘无束的大自然！

11．示例一：同意。动物也是有感情的，“我"帮助它打开锁链，带着它去草坪，给它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能还会回来找我。

示例二：不同意。这个小松鼠是个野性十足、热爱自由的生灵，被铁链拴住后，它非常不快乐，所以它一旦获得了自由，就不会再回来了。

【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①确定主旨，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②分解要点，识别段落主题：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④检查完善：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（3）本题考查学生的人物心理揣摩能力。解答此题，要抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物的心理活动。结合人物活动的具体环境或情境，揣摩人物的心理变化。抓住修饰、限制性词语，分析人物的心理变化过程。结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。分析人物在特定情境下的心理活动。倾听和分析对方说的话，看表情，观察行为，从而揣摩对方内心的真实想法。

（4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

8．解答本题时填写的词语既要能概括主要内容，还要限填一个动词。从前四段可知这是写“我”得到了朋友送来只松鼠，是“收养松鼠"；从第五至九段由于松鼠不听话，把糖果盒拿走，从“一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮”可知这部分写的是“缚住松鼠"；从“我解开了它的锁链一而自由了的松鼠却一动也不动，它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上”可知“我"给皮蒂里基以自由，这是写“放养松鼠”。

故答案为：收养；放养

9．①此题答案不唯一。从叠词或动作描写的角度赏析即可。示例：句中的“快快活活、疯疯癫癫"等叠词，形象写出了小松鼠此时的活泼可爱、快乐威风的神态，也表达了“我”对它的喜爱之情。②“联系它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁。翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音"可知把松鼠的尾巴比喻成羽毛和“火焰”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了松鼠尾巴的轻盈和不停晃动。“如苦役犯戴的镇铐的声音"又是来形容松鼠跳来跳去时发出的声音，同样是比喻修辞。联系“一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮”可知这一比喻生动刻画了它被锁链束缚后的痛苦状态，这让拥有如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴的松鼠更加痛苦不堪，表达作者对这被拴起来的活泼而轻盈的小动物的同情和关心。

故答案为：①示例：句中的“坐"、“瞪着”、“盯着"等动词（或“快快活活、疯疯癫癫”等叠词）形象写出了小松鼠此时的活泼可爱、快乐威风的神态，也表达了我对它的喜爱之情。

②示例：本句运用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳来跳去时发出的声音比喻成“苦役犯戴的镣铐的声音”，形象写出美丽的松鼠被锁链束缚后的痛苦状态，表达了“我”对它的同情和怜悯。

10．这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境“最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪”，合理想象，表达合理即可。注意表述时使用第一人称。

故答案为：示例：谢谢你，真没想到我还能重获自由！请原谅，我不能再呆在这里了，我要回到无拘无束的大自然！

11．可根据课文相关内容，对松鼠是否还回来作出合理的判断和分析言之有理即可。联系“那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来”可知松鼠与“我"已经有了一定的情感，小松鼠如果一去不返，不能表现小松鼠对“我”的依恋之深、感恩之情，故它回来的可能性很大。但从“它被缚住之……它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……结合松鼠向往自由和山林自然的天性来分析，松鼠回来的可能性几乎为零。

故答案为：示例一：同意。动物也是有感情的，“我"帮助它打开锁链，带着它去草坪，给它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能还会回来找我。

示例二：不同意。这个小松鼠是个野性十足、热爱自由的生灵，被铁链拴住后，它非常不快乐，所以它一旦获得了自由，就不会再回来了。

（2023七上·临海期中）非文学类作品阅读

小文到罗马参加游学夏令营，他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”：

（选自美国科普漫画家兰道尔·门罗《万物解释者》，有删改）

12．水房间供水正常，小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是什么？

13．房东留了一个有意思的问题：“下水道的脏水产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来，这个秘密你发现了吗？"请结合图文做出解释。

14．小文看到浴缸边的“小贴士”，想建议房东安装一个“智能感应器"来控制进水，当智能感应器被水浸漫时，进水开关就会自动关闭。这个“智能感应器”必须放置在浴缸里①②③三个位置（如图所示）中的哪一处？请根据图文作出选择，简述理由。

【答案】12．洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。

13．①马桶、盥洗台和浴缸的下面都设置了U形水管，这种水管会形成一段积水，阻断了难闻的空气返回。

②难闻的空气沿着排气管往上升，再通过房顶的通气孔跑出去了。

14．②。②处有个小孔，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装感应器，一旦有水流过，可以使进水开关自动关闭。而①处是浴缸边沿，水满到这里才停止进水，依然会有大量的清水从溢水管流走，而③处是浴缸底部，如果水满到这里就停止进水，那就无法蓄水洗浴了。

【知识点】材料探究；见解表述

【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将已得答案和文章内容进行比较、辨别。一定要忠实于原文。

（2）本题考查学生图文转换的能力。图文转换题是一种综合考查学生对材料分析能力、描述能力和概括能力的题型。它要求考生将图画、图表等材料转换为文字表述，常见的题型包括揭示漫画寓意、为图片写一句或几句话、揭示图表的走势或概括图表反映的情况变化等。

（3）本题考查学生的观点表述能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求结合文本内容完成，注意语言大方得体，格式正确、观念积极向上即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。

12．从图中标示来看，水房间供水正常小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是“洗脸盆下面的进水阀门被关闭了"。

故答案为：洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。

13．从图中标示来看，水房间里的马桶洗脸盆和浴缸的下面都安装了U形管，U形管中所存的水阻断了难闻的空气进入水房间，这些难闻的空气都通过房顶的气孔跑排出。所以，房间内就没有了难闻的气味。

故答案为：①马桶、盥洗台和浴缸的下面都设置了U形水管，这种水管会形成一段积水，阻断了难闻的空气返回。

②难闻的空气沿着排气管往上升，再通过房顶的通气孔跑出去了。

14．从图中标示来看，浴缸①处是浴缸的上沿，②处溢水管孔，③处是浴缸底部，是放水阀门。“智能感应器”放在①③处，起不到节约用水的目的。故应该放在②处。②处有个小孔，智能感应器"放在这里，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装，可以起到节约用水的目的。

故答案为：②。②处有个小孔，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装感应器，一旦有水流过，可以使进水开关自动关闭。而①处是浴缸边沿，水满到这里才停止进水，依然会有大量的清水从溢水管流走，而③处是浴缸底部，如果水满到这里就停止进水，那就无法蓄水洗浴了。

（2023七上·临海期中）文言文阅读

(甲)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

(乙)徐文贞归里，遍召亲故。一人取席间金杯藏之帽，公适见之。席将罢，主者①检器，亡其一，亟②索之。公曰：“杯在，勿觅也。”此人酒酣潦倒，杯帽俱堕，公亟转背命人仍置其帽中。只此一端，想见前辈之厚。

【注】①主者：管家。②亟：同“急”，急忙。

15．解释句中加点的词。

①期日中（）②太丘舍去（）

③遍召亲故（）④主者检器，亡其一（）

16．用“/”给下面句子断句，限断一处。

公亟转背命人仍置其帽中。

17．将下列句子译成现代文。

①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

②一人取席间金杯藏之帽，公适见之。

18．面对别人的错误，两篇文章中的人物对待的方式是否相同？请结合选文简要分析

【答案】15．约定；离开；老友；丢失

16．公亟转背/命人仍置其帽中。

17．①正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

②一个人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文贞正好看到。

18．不同。甲文中元方对待父亲友人的无理是针锋相对、据理力争。在友人用行动来承认错误后还是入门不顾，小孩的天真、率直显露无遗。而在乙文中，徐文贞见到别人偷自家的东西，没有追究，重情义，待人宽厚。

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。然后根据句子的意思推断词语的意思。

（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（4）本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本，然后正确翻译可分析作答。

参考译文：

甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。"朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。"朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

乙：徐文贞回到老家，宴请所有的亲戚和故友。其中一个人把宴席上的金杯藏在自己的帽子里，徐文贞恰巧看见了。宴席即将要完了的时候，管家检查餐具，发现丢了一具，急忙到处找。徐文贞却说：“金杯在，不要再找了。”那个偷金杯的人由于喝醉酒而摇摇晃晃，（不小心）金杯以及帽子全都落在地上了，徐文贞急忙转过身去，让仆人仍然将金杯给他藏在帽子中。只这一件事，就可想见徐文贞前辈的宽厚。

15．①句意为：约定的时间在中午。期：约定；

②句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开；

③句意为：宴请所有的亲戚和故友。故：老友。

④句意为：管家检查餐具，发现丢了一个（杯子）。亡：丢失。

16．断句的原因是为了更好地理解句子的意思，将句子分为两部分："公亟转背"和"命人仍置其帽中"。第一部分描述徐文贞的动作，第二部分描述他命令仆人将金杯放回帽子里。这样的断句有助于理解徐文贞的宽厚和机智。

故答案为：公亟转背/命人仍置其帽中。

17．①句中重点的词有：日中，正午时分。则，就：是，判断动词，是。句子翻译为：正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

②句中重点的词有：之，他。适，恰好。句意为：一个人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文贞正好看到。

故答案为：①正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

②一个人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文贞正好看到。

18．根据甲文可知，元方因为客人先是不守信，后又出言侮辱了自己的父亲，所以才“不顾”，而在乙文中，徐文贞见到别人偷自家的东西，没有追究，重情义待人宽厚。

故答案为：不同。甲文中元方对待父亲友人的无理是针锋相对、据理力争。在友人用行动来承认错误后还是入门不顾，小孩的天真、率直显露无遗。而在乙文中，徐文贞见到别人偷自家的东西，没有追究，重情义，待人宽厚。

19．（2023七上·临海期中）请以“不该丢失的”为题目，写一篇文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、情感等。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④主题鲜明，内容积极健康。

【答案】【参考例文】

不该丢失的

年轻，就是有一种挥洒汗水的热血。

——题记

老电影里，十几岁的少年们个个调皮，却总是一脸认真勤奋做事的样子。他们不管做什么都一脸拼命的样子，又是一脸开心的随意抹去头上的汗水。我每次看到这种桥段，心中却是轻微的不屑，只觉得这股热血有什么用。

纵观如今这个社会，以前老电影中，热血的进步青年在哪里还能找到？和我同龄的孩子不也都是除了上学，在家里上上网，玩玩手机。“宅男"宅女”的称呼也随之而来。我似乎也成了一个十足的“宅女"。不光这样，我似乎也变懒了，不想拼命的努力，只是在完成每天需要完成的事，起床，上学，回家，写作业，睡觉……人也似乎开始变得机械、呆滞了。

不知是那一天，无意看到某句话：“你还年轻，年轻就是一匹放荡不羁的野马，没有缰绳的束缚，跑出一腔热血。”这句话让我精神一振。是呀，我是什么时候丢失了我这个年纪本该拼命努力的一番热血呢？我被这个想法弄得愣了一下，我现在可是十三四岁的少年，本应是满腔热血，干什么事都是兴致勃勃，热血沸腾，但我似乎不是这样的。我既不喜欢到外面去玩，也不喜欢总是外出活动，缺少这个年纪应该有的“疯"劲，甚至有时候我也会认为自己是要“老”了吗？

我喜欢看漫画，特别是带有励志青春热血的漫画。我忘不了那个漫画中有个叫“小李"的人物，他是个热血少年。起初我很不屑于他这种热血，但渐渐了解了他。他虽然并不是个天才，各方面都没有天赋，却每天一股子干劲，不断喊着“热血青春不能浪费”的磨练，从早到晚，不断的磨练，最后他由一个平平无奇的平凡人变得朝气蓬勃的热血少年了。

此时我明白了，现在正是年轻，正是热血奋斗的美好年代。就如同梁启超的《少年中国说》说的那样，少年之所以与老年不一样，那便是少年身上多了一种拼命冲劲，其名为“热血”，这就是我不该丢失的东西。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文。

1.审题与立意。

“不该丢失的”指的曾经拥有某种东西，但现在已经丢失了。“不该"表现一种对丢失物品的珍惜之情，以及包含了丢失这种东西的懊悔，它的丢失引起我们的反思，我们该怎么做才能再次拥有它呢？行文中应突出是如何弄丢这种东西以及它存在意义。生活中“不该丢失的”东西有什么？我们可写的内容很广泛。可选一些具体的意象，如“村庄"蓝天”“玩具"等；可选抽象的意象，如“信任”“爱心"天真”等。

2.选材与构思。

根据题干要求“可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、情感等"可知，本文可以写成记叙文，记叙自己的弄丢某样东西的个人经历以及后悔的心绪；也可以写成议论文，对人类因追求文明而丢失的东西，如传统美德，传统文化或环境等，表达自己批判的态度。选材时一定要选取自己熟知的内容。可从自身的角度的角度出发，叙写自己独特的经历，比如丢失童真，不再相信他人；也可以高屋建瓴，从大的层次出发，随着城镇化的推进，乡村丢失了过往的热闹；信息化时代，人们越来越依赖手机，渐渐丢失与家人相处的温馨回忆；也可以以童话的形式，用一个动物的角度叙述，随着人类社会的快速发展，越来越多的动物无家可归，借动物们述说，呼吁人类要爱护环境，与动物们和谐相处。

【参考例文】

不该丢失的

年轻，就是有一种挥洒汗水的热血。

——题记

老电影里，十几岁的少年们个个调皮，却总是一脸认真勤奋做事的样子。他们不管做什么都一脸拼命的样子，又是一脸开心的随意抹去头上的汗水。我每次看到这种桥段，心中却是轻微的不屑，只觉得这股热血有什么用。

纵观如今这个社会，以前老电影中，热血的进步青年在哪里还能找到？和我同龄的孩子不也都是除了上学，在家里上上网，玩玩手机。“宅男”“宅女"的称呼也随之而来。我似乎也成了一个十足的“宅女”。不光这样，我似乎也变懒了，不想拼命的努力，只是在完成每天需要完成的事，起床，上学，回家，写作业，睡觉……人也似乎开始变得机械、呆滞了。

不知是那一天，无意看到某句话：“你还年轻，年轻就是一匹放荡不羁的野马，没有缰绳的束缚，跑出一腔热血。"这句话让我精神一振。是呀，我是什么时候丢失了我这个年纪本该拼命努力的一番热血呢？我被这个想法弄得愣了一下，我现在可是十三四岁的少年，本应是满腔热血，干什么事都是兴致勃勃，热血沸腾，但我似乎不是这样的。我既不喜欢到外面去玩，也不喜欢总是外出活动，缺少这个年纪应该有的“疯”劲，甚至有时候我也会认为自己是要“老"了吗？

我喜欢看漫画，特别是带有励志青春热血的漫画。我忘不了那个漫画中有个叫“小李”的人物，他是个热血少年。起初我很不屑于他这种热血，但渐渐了解了他。他虽然并不是个天才，各方面都没有天赋，却每天一股子干劲，不断喊着“热血青春不能浪费"的磨练，从早到晚，不断的磨练，最后他由一个平平无奇的平凡人变得朝气蓬勃的热血少年了。

此时我明白了，现在正是年轻，正是热血奋斗的美好年代。就如同梁启超的《少年中国说》说的那样，少年之所以与老年不一样，那便是少年身上多了一种拼命冲劲，其名为“热血”，这就是我不该丢失的东西。

【点评】文章以“不该丢失的"为题，通过老电影中的热血青年，联想到自己似乎已变成了一个十足的“宅女”。不光这样，自己似乎也变懒了，不想拼命的努力，看到那个漫画中有个叫“小李"的人物，由一个平平无奇的平凡人变得朝气蓬勃的热血少年。由此而明白：少年身上应该多一种拼命冲劲，这才是不该丢失的。

1/1浙江省台州市临海市第六教研区2023-2024学年七年级上学期语文期中检测试卷

1．（2023七上·临海期中）阅读下面文字，完成相关题目。

①牛背上牧童的短笛，这时候也成天在____（liáo）亮地响。——（朱自清《春》）

②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的____（jué）别。——（史铁生《秋天的怀念》）

③后来发生了分____（qí）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……——（莫怀戚《散步》）

④回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感____（kǎi）万分——（海伦·凯勒《再塑生命的人》）

⑤他们一看那些小山，心中便觉得有了着____（A.zháoB.zhuó）落，有了依靠。——（老舍《济南的冬天》）

（1）根据拼音写出相应的汉字。

（liáo）亮（jué）别分（qí）感（kǎi）

（2）给句中加点字选择正确的读音。

着（A．zháoB．zhuó）落

2．（2023七上·临海期中）补全成语。

①呼朋引②然而生③翻来去④各得其。

⑤人迹至⑥人声沸⑦然大悟⑧美不收

3．（2023七上·临海期中）古诗文填空。

主题古诗文名句

思人思乡夜发清溪向三峡，___。（李白《峨眉山月歌》）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》），断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》），应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

感慨惜时孔子的“，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》）感慨世事变幻之快，亦有惜时之感在其中；杜甫的“___，___。"（《江南逢李龟年》）借“落花”慨叹个人身世之悲和国事凋零之殇。

抒写志向“日月之行，若出其中；，。"（《观沧海》）想象中的宏伟景象彰显了诗人心怀天下之志；“，___。”（《论语》）表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。

4．（2023七上·临海期中）解释下列加点的词语。

次北固山下()俄而雪骤()未若柳絮因风起()

人不堪其忧()不亦说乎(___)三军可夺帅也()

5．（2023七上·临海期中）下列有关传统文化表述不正确的一项是（）

A．《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书"。

B．请别人指点自己可以说“赐教”，“尊君"是对自己父亲的尊称。

C．“闻道龙标过五溪”中的“龙标"指王昌龄，古代常把官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

D．古人常以“加冠”“而立"不惑”“知天命"分别代称20岁、30岁、40岁和50岁。

（2023七上·临海期中）名著阅读

6．下列对名著内容的说法，错误的一项是（）

A．《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，记叙了鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿"两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境。

B．《湘行散记》中一篇篇优美的散文，有美丽纯洁的牧歌情感，有深切忧患的深入思索，构成了一首深沉奇丽的乐曲。

C．《朝花夕拾》中的《琐记》写道：长妈妈看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们"多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接的批判，但心中是极度厌恶她的。

D．《白洋淀纪事》中写抗战，写土改，平凡人物纺纱织布，砍苇织席，在贫瘠的年代里生活，简单而知足。

7．根据题目完成相关任务。

（图一）___（图二）___（图三）

①请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。

图1：___图2：图3：_________________________________。

②有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判"。根据与三幅图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判"的内容。

（2023七上·临海期中）文学类作品阅读

松鼠

科莱特（法）

①朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基。一开始，我就觉察到它野性十足，换句话说，它对于人一无所知，竟以为可以无所顾忌。它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才22公分长的身体内随意地表现出来。

②一进门，它就把波斯猫吓得直哆嗦，而叭儿狗在它面前竟说不出话来。瞧着这个快快活活、疯疯癫癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，谁会不发抖呢？它一边口中咂咂作响，一边摇晃它那镶有一条“绦带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱撒向我那些惊愕不已的小动物们。

③第一天，它喝牛奶，在我的头发上蹭干净两只手，然后模仿松鸦的叫声，往空中蹦跳。过一会儿，它又趴在一块地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发。

④“它挺好看，可是……它对人亲热吗？它听话吗？"我的朋友这么问道。

⑤我觉得，他们这样直截了当地提出问题真放肆，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可我们又给了它们什么呢？一点儿食物，——和一条锁链。

⑥“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦！"

⑦一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮。它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。

⑧它被缚住之后，就把一双手紧紧贴在胸前，出神地凝视着由花园和草地构成的一片无边的绿色，身体则有规律地战栗，我只能把这种战栗比作生命垂危的蝴蝶的抖动。我牵住链子的另一端，它便随我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鲜花盛开的女贞树底部的枝桠，发疯似的摇晃它，咬住它，仿佛要看看这树枝是不是活的。它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……

⑨度过了复活节假日，它发胖了。除了我敞开给它的榛子、核桃、杏仁外，它还咬了窗帘、镜框的一角，凿穿了一个银匙，整天把一根葡萄枝搂在怀里走来走去，用嘴唇舔着。它在我双肩之间蹿来蹿去，往我耳朵里吹气，可是，我讨厌它身上那条链子的声音和它柔软光滑的肋部的周围那一小圈被磨损的皮毛。

⑩我给皮蒂里基以自由的时候，我回想起来正是六月，温煦的微风轻轻吹拂，洋槐花和双瓣樱桃花如一条条雪白的斜线在空气中摇曳。我解开了它的锁链——而自由了的松鼠却一动也不动，它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上。它开始做它的习惯动作，把手塞进腹部和链子之间，但它没找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那根原先拴它的断链带的确切长度，然后，又试着跳了一下，那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪。

（节选自《义务教育教科书语文自读课本七年级上册》，有改动）

8．文章讲述了“我”与松鼠的一段故事，请按文章顺序将情节补充完整。（每空填一个动词）

松鼠缚住松鼠松鼠

9．赏析句子。

①瞧着这个快快活活、疯疯癫癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，谁会不发抖呢？（从叠词或动作描写的角度赏析）

②它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。（从修辞的角度赏析）

10．最后一段“然后，又试着跳了一下，那时，它只是瞅着我。"这时松鼠“瞅着我”似乎想对我说什么，请展开想象，松鼠此时想对“我"说什么呢？

11．文章结尾写松鼠“消失得无影无踪”，有读者认为，松鼠一定会回来的，你同意吗？说说你的看法。

（2023七上·临海期中）非文学类作品阅读

小文到罗马参加游学夏令营，他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书"：

（选自美国科普漫画家兰道尔·门罗《万物解释者》，有删改）

12．水房间供水正常，小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是什么？

13．房东留了一个有意思的问题：“下水道的脏水产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来，这个秘密你发现了吗？”请结合图文做出解释。

14．小文看到浴缸边的“小贴士”，想建议房东安装一个“智能感应器”来控制进水，当智能感应器被水浸漫时，进水开关就会自动关闭。这个“智能感应器"必须放置在浴缸里①②③三个位置（如图所示）中的哪一处？请根据图文作出选择，简述理由。

（2023七上·临海期中）文言文阅读

(甲)陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

(乙)徐文贞归里，遍召亲故。一人取席间金杯藏之帽，公适见之。席将罢，主者①检器，亡其一，亟②索之。公曰：“杯在，勿觅也。”此人酒酣潦倒，杯帽俱堕，公亟转背命人仍置其帽中。只此一端，想见前辈之厚。

【注】①主者：管家。②亟：同“急”，急忙。

15．解释句中加点的词。

①期日中（）②太丘舍去（）

③遍召亲故（）④主者检器，亡其一（）

16．用“/”给下面句子断句，限断一处。

公亟转背命人仍置其帽中。

17．将下列句子译成现代文。

①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

②一人取席间金杯藏之帽，公适见之。

18．面对别人的错误，两篇文章中的人物对待的方式是否相同？请结合选文简要分析

19．（2023七上·临海期中）请以“不该丢失的"为题目，写一篇文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、情感等。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④主题鲜明，内容积极健康。

答案解析部分

1．【答案】（1）嘹；诀；歧；慨

（2）B

【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】（1）①嘹亮（liáoliàng）：声音清脆响亮。

②诀别（juébié）：指再无会期的离别。也泛指分别。

③感慨（gǎnkǎi）：感触，感叹。

故答案为：嘹；诀；歧；慨

（2）着落（zhuóluò）：下落、安排、归宿；确实的根据；可靠的来源。

故答案为：B。

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查字音。平时要注意积累和识记，标注读音要注意遵循汉语拼音规则，读准字音，标准调号。

2．【答案】伴；油；覆；所；罕；鼎；恍；胜

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】①呼朋引伴；②油然而生；③翻来覆去；④各得其所；⑤人迹罕至；⑥人声鼎沸；⑦恍然大悟；⑧美不胜收

故答案为：①伴；②油；③覆；④所；⑤罕；⑥鼎；⑦恍；⑧胜

【点评】本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。

3．【答案】思君不见下渝州；归雁洛阳边；夕阳西下；遥怜故园菊；逝者如斯夫；正是江南好风景；落花时节又逢君；星汉灿烂；若出其里；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】注意本题中的“渝、雁、逝、斯”等字容易写错。

故答案为：思君不见下渝州归雁洛阳边夕阳西下遥怜故园菊逝者如斯夫正是江南好风景落花时节又逢君星汉灿烂若出其里三军可夺帅也匹夫不可夺志也

【点评】本题考查古诗文的识记默写。解答古诗文默写题目类时，需要在平时的学习中做好积累，根据提示和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

4．【答案】停宿；；急；；趁、乘；；能忍受；；同“悦”，愉快；；改变

【知识点】通假字；常用文言实词

【解析】【分析】（1）句意：停宿在北固山下。次：停宿；

（2）句意：一会儿雪下得急了。骤：急；

（3）句意：不如比作柳絮乘风飞起。因：趁、乘；

（4）句意：别人忍受不了这种忧苦。堪：能忍受；

（5）句意：不也是很高兴的事情吗？说：同“悦”，愉快；

（6）句意：军队可以改变主帅。夺：改变；

故答案为：停宿；急；趁、乘；能忍受；同“悦”，愉快；改变

【点评】本题考查文言文词语的意思。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

5．【答案】B

【知识点】称谓；作家作品

【解析】【分析】ACD.正确；

B.尊君、令尊是对他人父亲的尊称，家君、家父是对自己父亲的谦称；

故答案为：B

【点评】本题考查文学常识。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

【答案】6．C

7．《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》；《狗·猫·鼠》示例一：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景。示例二：温馨的回忆：“我”与藤野先生的交往过程，如他帮我修改讲义，纠正解剖图等，表达了对藤野先生的敬重、怀念之情。示例二：理性的批判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《朝花夕拾》

【解析】【点评】（1）本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。

（2）本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。名著阅读是初中阶段的必考题型，对学生的阅读积累能力有一定的考验，学生在日常的名著学习中，要学会将作者、主人公及主要事迹进行匹配记忆。

6．ABD项正确；

C项有误，衍太太看见“我们"吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我"拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接的批判，但心中是极度厌恶她的。并非长妈妈。

故答案为：C

7．①结合图片内容可知：图1《从百草园到三味书屋》，图二《藤野先生》，图三《狗·猫·鼠》。

②根据与(1)三幅图片相关的文章，写出-处能够表现作者“温馨的回忆”或理性的批判"的内容即可。

故答案为：

①《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》；《狗·猫·鼠》

②示例一：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景。示例二：温馨的回忆：“我”与藤野先生的交往过程，如他帮我修改讲义，纠正解剖图等，表达了对藤野先生的敬重、怀念之情。示例二：理性的批判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。

【答案】8．收养；放养

9．①示例：句中的“坐"、“瞪着”、“盯着"等动词（或“快快活活、疯疯癫癫”等叠词）形象写出了小松鼠此时的活泼可爱、快乐威风的神态，也表达了我对它的喜爱之情。

②示例：本句运用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳来跳去时发出的声音比喻成“苦役犯戴的镣铐的声音”，形象写出美丽的松鼠被锁链束缚后的痛苦状态，表达了“我”对它的同情和怜悯。

10．示例：谢谢你，真没想到我还能重获自由！请原谅，我不能再呆在这里了，我要回到无拘无束的大自然！

11．示例一：同意。动物也是有感情的，“我"帮助它打开锁链，带着它去草坪，给它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能还会回来找我。

示例二：不同意。这个小松鼠是个野性十足、热爱自由的生灵，被铁链拴住后，它非常不快乐，所以它一旦获得了自由，就不会再回来了。

【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①确定主旨，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②分解要点，识别段落主题：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④检查完善：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（2）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（3）本题考查学生的人物心理揣摩能力。解答此题，要抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物的心理活动。结合人物活动的具体环境或情境，揣摩人物的心理变化。抓住修饰、限制性词语，分析人物的心理变化过程。结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。分析人物在特定情境下的心理活动。倾听和分析对方说的话，看表情，观察行为，从而揣摩对方内心的真实想法。

（4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

8．解答本题时填写的词语既要能概括主要内容，还要限填一个动词。从前四段可知这是写“我”得到了朋友送来只松鼠，是“收养松鼠"；从第五至九段由于松鼠不听话，把糖果盒拿走，从“一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮”可知这部分写的是“缚住松鼠"；从“我解开了它的锁链一而自由了的松鼠却一动也不动，它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上”可知“我"给皮蒂里基以自由，这是写“放养松鼠”。

故答案为：收养；放养

9．①此题答案不唯一。从叠词或动作描写的角度赏析即可。示例：句中的“快快活活、疯疯癫癫"等叠词，形象写出了小松鼠此时的活泼可爱、快乐威风的神态，也表达了“我”对它的喜爱之情。②“联系它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁。翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音"可知把松鼠的尾巴比喻成羽毛和“火焰”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了松鼠尾巴的轻盈和不停晃动。“如苦役犯戴的镇铐的声音"又是来形容松鼠跳来跳去时发出的声音，同样是比喻修辞。联系“一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮”可知这一比喻生动刻画了它被锁链束缚后的痛苦状态，这让拥有如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴的松鼠更加痛苦不堪，表达作者对这被拴起来的活泼而轻盈的小动物的同情和关心。

故答案为：①示例：句中的“坐"、“瞪着”、“盯着"等动词（或“快快活活、疯疯癫癫”等叠词）形象写出了小松鼠此时的活泼可爱、快乐威风的神态，也表达了我对它的喜爱之情。

②示例：本句运用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳来跳去时发出的声音比喻成“苦役犯戴的镣铐的声音”，形象写出美丽的松鼠被锁链束缚后的痛苦状态，表达了“我”对它的同情和怜悯。

10．这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境“最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪”，合理想象，表达合理即可。注意表述时使用第一人称。

故答案为：示例：谢谢你，真没想到我还能重获自由！请原谅，我不能再呆在这里了，我要回到无拘无束的大自然！

11．可根据课文相关内容，对松鼠是否还回来作出合理的判断和分析言之有理即可。联系“那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来”可知松鼠与“我"已经有了一定的情感，小松鼠如果一去不返，不能表现小松鼠对“我”的依恋之深、感恩之情，故它回来的可能性很大。但从“它被缚住之……它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……结合松鼠向往自由和山林自然的天性来分析，松鼠回来的可能性几乎为零。

故答案为：示例一：同意。动物也是有感情的，“我"帮助它打开锁链，带着它去草坪，给它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能还会回来找我。

示例二：不同意。这个小松鼠是个野性十足、热爱自由的生灵，被铁链拴住后，它非常不快乐，所以它一旦获得了自由，就不会再回来了。

【答案】12．洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。

13．①马桶、盥洗台和浴缸的下面都设置了U形水管，这种水管会形成一段积水，阻断了难闻的空气返回。

②难闻的空气沿着排气管往上升，再通过房顶的通气孔跑出去了。

14．②。②处有个小孔，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装感应器，一旦有水流过，可以使进水开关自动关闭。而①处是浴缸边沿，水满到这里才停止进水，依然会有大量的清水从溢水管流走，而③处是浴缸底部，如果水满到这里就停止进水，那就无法蓄水洗浴了。

【知识点】材料探究；见解表述

【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将已得答案和文章内容进行比较、辨别。一定要忠实于原文。

（2）本题考查学生图文转换的能力。图文转换题是一种综合考查学生对材料分析能力、描述能力和概括能力的题型。它要求考生将图画、图表等材料转换为文字表述，常见的题型包括揭示漫画寓意、为图片写一句或几句话、揭示图表的走势或概括图表反映的情况变化等。

（3）本题考查学生的观点表述能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求结合文本内容完成，注意语言大方得体，格式正确、观念积极向上即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。

12．从图中标示来看，水房间供水正常小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是“洗脸盆下面的进水阀门被关闭了”。

故答案为：洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。

13．从图中标示来看，水房间里的马桶洗脸盆和浴缸的下面都安装了U形管，U形管中所存的水阻断了难闻的空气进入水房间，这些难闻的空气都通过房顶的气孔跑排出。所以，房间内就没有了难闻的气味。

故答案为：①马桶、盥洗台和浴缸的下面都设置了U形水管，这种水管会形成一段积水，阻断了难闻的空气返回。

②难闻的空气沿着排气管往上升，再通过房顶的通气孔跑出去了。

14．从图中标示来看，浴缸①处是浴缸的上沿，②处溢水管孔，③处是浴缸底部，是放水阀门。“智能感应器"放在①③处，起不到节约用水的目的。故应该放在②处。②处有个小孔，智能感应器”放在这里，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装，可以起到节约用水的目的。

故答案为：②。②处有个小孔，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装感应器，一旦有水流过，可以使进水开关自动关闭。而①处是浴缸边沿，水满到这里才停止进水，依然会有大量的清水从溢水管流走，而③处是浴缸底部，如果水满到这里就停止进水，那就无法蓄水洗浴了。

【答案】15．约定；离开；老友；丢失

16．公亟转背/命人仍置其帽中。

17．①正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

②一个人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文贞正好看到。

18．不同。甲文中元方对待父亲友人的无理是针锋相对、据理力争。在友人用行动来承认错误后还是入门不顾，小孩的天真、率直显露无遗。而在乙文中，徐文贞见到别人偷自家的东西，没有追究，重情义，待人宽厚。

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。然后根据句子的意思推断词语的意思。

（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（4）本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本，然后正确翻译可分析作答。

参考译文：

甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。"朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。"朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

乙：徐文贞回到老家，宴请所有的亲戚和故友。其中一个人把宴席上的金杯藏在自己的帽子里，徐文贞恰巧看见了。宴席即将要完了的时候，管家检查餐具，发现丢了一具，急忙到处找。徐文贞却说：“金杯在，不要再找了。”那个偷金杯的人由于喝醉酒而摇摇晃晃，（不小心）金杯以及帽子全都落在地上了，徐文贞急忙转过身去，让仆人仍然将金杯给他藏在帽子中。只这一件事，就可想见徐文贞前辈的宽厚。

15．①句意为：约定的时间