徐汇区九年级（五四学制）上学期语文期中考试试卷

徐汇区九年级（五四学制）上学期语文期中考试试卷上海市徐汇区2022-2023学年九年级（五四学制）上学期语文期中考试试卷

1．（2022九上·徐汇期中）默写与运用。

（1）沉舟侧畔千帆过，___。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（2）___，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》）

（3）闲来垂钓碧溪上，___。（《行路难（其一）》）

（4）潭中鱼可百许头，___。（《小石潭记》）

（5）小文见小明因竞选班长失利而闷闷不乐，便用《岳阳楼记》中的语句“，"来劝导他从容面对个人得失。

（2022九上·徐汇期中）阅读下列古诗文，完成各题。

【甲】

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【乙】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

【丙】

宋昭公出亡，至于鄙①，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者！’侍御数百人，被服以立，无不日：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

【注释】①鄙：指邻国。

2．【甲】诗是作者感怀时代的之战而作。

3．【乙】文作者是战国时期学派的代表人物。

4．解释【丙】文中加点的词。

①内外不闻吾过

②卒得反国

5．用现代汉语翻译【乙】文画线句。

所以动心忍性，曾益其所不能。

6．对【丙】文画线句翻译最恰当的一项是（）

A．我的君王终于胜利B．我们的君王圣明通达

C．我的君王神通广大D．我们的君王聪明异常

7．宋昭公分析自己“出亡"的原因是“”，宋国此时的状况可用【乙】文中的句子“___"来形容。

8．联系【乙】【丙】两文，简要分析宋昭公“离国家失社稷”的原因。

（2022九上·徐汇期中）阅读下文，完成各题。

“外婆"改成“姥姥”，编改教材不必这么刻意

赵清源

①有媒体报道称，上海小学二年级的语文课文第24课《打碗碗花》（李天芳著散文），原文中的“外婆"全部被改成了“姥姥”。

②有网友找出了去年上海市教委针对这一问题的答复：“姥姥"是普通话语词汇，而“外婆”属于方言。

③上海语文课本的这一改动，貌似微不足道，却涉及好几个重要的语言问题。

④查询《北京方言词典》（商务印书馆1985年出版），在“姥姥"的词条下面，有这样几种解释：一是儿童称老年妇女，如刘姥姥；二是反驳词，相当于“哼”“胡说"；三是用于坚决反对，有“任何人”的意思，如“姥姥来了我也不给"；四是指外婆。

⑤之所以引述这段，只想说明两点：其一，外婆并不是方言，而是普通话，解释“姥姥”的时候就用到了“外婆"。因为在词典中是不能用方言解释方言的，除非方言已经成为了通用语。其二，姥姥本来也是方言，或者说，既是方言，也是普通话。如果说因为“外婆”是方言而不能进教材，邢么，“姥姥"也恐有方言之嫌。

⑥而且，如果从语义上分析，“外婆”可能比“姥姥"更能清晰地表达当事人的身份。因为中国人的称呼不仅仅是称呼，更是一种身份的确认，用称呼来标示关系的远近亲疏。比如，内亲和外戚是不同的，内是同姓，外是不同姓。“外婆”的“外”，就是准确地表明了身份。

⑦方言和普通话到底是什么关系？

⑧事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽。

⑨上古时代的汉民族共同语称为“雅言”，汉代称为“通语”，明清时代称为“官话”，民国初年称为“国语”，新中国以后叫“普通话”，名异实同，本质都是民族共同语。而且共同语的形成，正是不同方言区的人们为了沟通的高要，不断相互模仿、迁就、调整、融合而逐渐产生的。从这个角度说，没有方言，就没有共同语。

⑩方言一旦消失，也会影响共同语的发展。因为共同语在演化过程中，在不断吸收方言的成分以丰富自己。比知，现在普通话中的“尴尬"是从吴方言中吸收的，“煤炭”是从客家方言吸收的等。近年来，“讨说法"大忽悠”等方言被大众接受并进入普通话，也是方言影响共同语的明证。

如上所述，普通话是各地方言共同融合的结果。

更重要的是，语言文字的学习应该首先坚持尊重文本的原则。文本是由语言文字组成的文学实体，相对于作者、世界构成一个独立、自足的系统。在这个系统中，可能富含历史的、社会的、情感的等多方面的信息。

因此，不尊重文本，对文本的任意删改，都是对原有信息系统的破坏，这____文字问题，____态度问题。

尊重文本是学习语文的基础，也是选编教材的基本态度。这是语文学习的内在要求，也是学好语文的前提条件。

9．在第段横线处填入恰当的关联词（）

A．既是……又是B．不是……而是

C．是……还是D．不仅是……更是

10．请阅读全文填空，梳理作者的论证思路。

作者反驳教委的答复，（首先借助词典义项明确：①___、②___；接着从语义角度提出理由“‘外婆’可能比‘姥姥’更能清晰地表达当事人的身份”，再通过论述方言和皆通话的关系及文本系统的特点：“③____________”，从而作者呼吁④___。

11．下列材料放在和段之间比较合适，理由是_________________________________

《论语》记载，孔子当时和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，执行重要典礼、仪式的时候，也要用共同语——雅言。回到家中，则讲当地方言。也就是说，共同语在公共场合使用，方言在家人之间，或者村里乡人的相聚场合使用，这就是中华文明自古以来双轨并行的语言现象。

（2022九上·徐汇期中）阅读下文，完成各题。

语文是休育老师教的，这话于我并没错

甫跃辉

①我的语文老师是班主任余庚兴老师。教语文，余老师是很有几样法宝的。

②第一样法宝，背诵大法。本来嘛，有些课文后面，已经有背诵要求，他要求我们，所有课文都得背下来。不知是否因为得过极严重脑炎，我的记忆力一直不大好。每天我得花大量时间背课文。

③只要不下雨，我总会爬上房顶，一边大声背诵课文，一边呆看落日。落日慢坠，逼近青山，真是好看。落日陷下山坳，如戳破的溏心鸡蛋，散开满天霞光。大地上，一条黑线由西朝东涌来，爬过田塍，越过房屋，跨过河流，什么也阻不住它。大地昏晦，沉静，风吹过世上所有的生命。世界包藏了比光明之时更磅礴的力量。

⑤余老师的第二样法宝呢？是抄写大法。“好记性不如烂笔头”，余老师如是说；而且，不管课本上什么要求，一律全文抄写。

⑥我们总会提前抄写。当然了，这是不能让余老师知道的。那时，作业本往往只有一本，我们便会在抄好的第三课后空出七八页，这才抄第四课……如此，翻开（切记切记）的抄写作业交上去，余老师只会在第三课后打个红勾，再写上大大的“阅”。可凡事总有例外，有同学的作业本发下来，所有提前抄好的课文，红勾大“阅"赫然在目。再布置抄写，他只能重抄一遍。余老师呢？微微一笑。

⑥余老师这第三样法宝，乃作文大法——不，或许应该叫数数大法。写景状物写人记事，余老师这么教写作文，对作文的评判却不管这一套。余老师说，考试时，作文满分三十分，一行一分，写满三十行，便得三十分。平日练习也这样——班里刚组织野炊回来，题目自然是“野炊”。我说，我写到搭锅做饭，已经十五行了！同学说，我才写到上山，快二十行了！另一位同学大声说，那算什么！我还在写准备锅碗瓢盆呢，快写够了！教室里你攀我比，互相伤害，公正公平。

⑦后来，直到我们能够把一块甜点心写得像一片土地那样广袤，写得它开出满地的大红花，余老师才开始品评点心里的芝麻绿豆。

⑧细细回想，余老师的法宝还不止这老三样。

⑨四年级以后，余老师要求我们每人出一套语文试卷，考一考别人，也考一考自己。那真是盛大的狂欢，大家想尽办法找难题，掀起了刁难别人愉悦自己的学习高潮。

⑩余老师有本封面乌暗的厚厚的四角号码词典，说查哪个字，他总能迅速报上一串数字然后翻到那一页。“横一垂二三点捺……"这口诀让我们对他顶礼又膜拜。一个周末，我让我爸一咬牙买下和余老师一模一样的词典，在家钻研半小时，磕磕绊绊会查了。课堂上，我准确说出“余”在哪一页时，余老师点一点头，微微一笑。

余老师还动员我们订报纸。那时候，订了一份报纸，这事听着真够牛的：外面的世界就这么每星期按时来到我们手中。

我们的体育课，有时是余老师兼着的。

余老师怎么教体育？差不多全然忘却了。只记得为庆祝六一，举行全乡小学生体育比赛。矮小的我甩着两只手没事可干。余老师或许觉得我这班长不参加会太没面子，就让我帮三个练跳绳的女生数数。最终，有个女生得奖了，似乎我这个还算识数的班长也与有荣焉。

——当然咯，“六一"可不是白过的，要写作文！才写到“五一”，我已经写够三十行了。

（选自《文汇笔会》有删改）

12．第⑦段画线句的表达作用是_____________________

13．第⑧段写到“余老师的法宝还不止这老三样”，他的“法宝”还有、等，“我"将这些教学手段称为“法宝”是因为：____________、_________、____________

14．根据第段内容，有人觉得本文标题用“体育是语文老师教的，这话于我没错"似乎更合适，请谈谈你的认识。

15．请简要分析文章第段的妙处。

16．（2022九上·徐汇期中）班级开展“读《水浒传》，讲人物故事”的学习活动。小徐同学认为林冲是一百单八将中形象最丰满的一个人。但他在准备有关林冲的故事时遇到了一些问题。请你帮他一起解决。

讲故事时，需在背景屏幕上显示一张林冲的图片。你认为下列4张图片哪一张最合适？请简述理由。

17．（2022九上·徐汇期中）为了讲好林冲的故事，小徐同学打算将《水浒传》中和林冲有关的章回再看一遍。下列章回中，与林冲无关的两项是（）

A．花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

B．林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

C．杨志押送金银担吴用智取生辰纲

D．梁山泊义士尊晁盖郓城县月夜走刘唐

E．宋江智取无为军张顺活捉黄文炳

F．鲁智深浙江坐化宋公明衣锦还乡

18．（2022九上·徐汇期中）“兄弟情"在林冲的故事中应该占有一席之地。请结合一处相关情节，简要说说林冲的“兄弟情”。

19．（2022九上·徐汇期中）讲完林冲的故事后，可能会有同学提出质疑：林冲总是委曲求全，有损英雄形象。请你帮小徐写一段话，回复质疑。（60字左右）

20．（2022九上·徐汇期中）有人说：“走着走着，我们就长大了”，确实，前行的路，一程又一程，在路上，经历风雨，仍心怀希望；收获成功，又放眼远方。请以“在路上”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①不得透露个人相关信息；②不得抄袭。

答案解析部分

1．【答案】（1）病树前头万木春

（2）无可奈何花落去

（3）忽复乘舟梦日边

（4）皆若空游无所依

（5）不以物喜；不以己悲

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】

此题（1）-（4）为记忆型默写，（5）为理解型默写，注意抓住“从容面对个人得失"分析；另外注意“复、乘、己”等字写法。

故答案为：（1）病树前头万木春；（2）无可奈何花落去；（3）忽复乘舟梦日边；（4）皆若空游无所依；（5）不以物喜；不以己悲。

【点评】本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。

【答案】2．三国时代；赤壁

3．孟子；儒家

4．过错；能够

5．这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

6．B

7．谄谀者众也；入则无法家拂士

8．不要被阿谀奉承所蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。

【知识点】建功立业；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）（2）题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（4）（5）题考查文言文的翻译。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，须词达句顺。

（6）本题考查筛选信息。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

（7）本题考查理解概括文章内容。要想解答好这类题首先必须读懂文本；然后根据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选出关键的信息；最后加以概括整合即可。

【附参考译文】

甲：

赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。

倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

乙：

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

丙：

宋昭公出外逃亡，到达了邻国，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千把人，干政事的时候，没有一个不说：‘我们君主圣明！’侍者卫士数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得美！’朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。

2．这首诗是诗人经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。

故答案为：三国时代；赤壁。

3．《生于忧患，死于安乐》选自《孟子告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。孟子是战国中期邹国人，继孔子之后儒家最重要的思想家。孟子曾周游列国，推行他的“仁政"思想和“王道”主张。

故答案为：孟子；儒家。

4．①句意：朝内朝外都听不到说我的过错。过，过错。

②句意：最后得以重振国家。得，能够。

故答案为：①过错；②能够。

5．重点词：所以，用来……的。动，动词的使动用法，使……惊动。忍，形容词的使动用法，使……坚韧。曾益，增加。曾，同“增"。能，才干。句意：这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

故答案为：这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

6．A.有误，“吾君圣者”中“圣"是圣明通达的意思。

B.正确；

C.有误，“吾君圣者”中“圣"是圣明通达的意思。

D.有误，“吾君圣者”中“圣"是圣明通达的意思。

故答案为：B。

7．结合“人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟”句分析，宋昭公“出亡"的原因是“谄谀者众也”，结合“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也"句可知，宋国此时的状况可用【乙】文中的句子“入则无法家拂士”来形容。

故答案为：谄谀者众也；入则无法家拂士。

8．乙文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也"句分析，一个国家要有“法家”“拂士”，要有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，避免国君被蒙蔽。丙文“由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也”句分析，君主“离国家失社稷"是因为“谄谀者众也”。由此总结得出：不要被阿谀奉承所蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。

故答案为：不要被阿谀奉承所蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。

【答案】9．D

10．外婆并不是方言；姥姥是普通话也是方言；普通话是各地方言共同融合的结果；语文学习要尊重文本

11．⑧；⑨；孔子和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，回到家中，则讲当地方言一事，印证了第⑧段“事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽"内容，同时与⑨段内容照应

【知识点】并列复句；递进复句；论证过程；补充论据；议论文文本

【解析】【点评】（1）考查学生对关联词语的掌握。应掌握常见关联词的作用，认真阅读文段，分析句子之间关系，确定应使用的关联词。

（2）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（3）本题考查观点与论据的关系。观点一定要能统率论据，而论据一定要能证明论点。论据与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。

9．结合“文本是由语言文字组成的文学实体，相对于作者、世界构成一个独立、自足的系统。在这个系统中，可能富含历史的、社会的、情感的等多方面的信息”“不尊重文本，对文本的任意删改，都是对原有信息系统的破坏"分析，不尊重文本，对文本的任意删改，都是对原有信息系统的破坏，不仅是文字问题，更是态度问题，“文字问题”与“态度问题"是递进关系。

A.表并列关系；

B.表并列关系；

C.表选择关系；

D.表递进关系；

故答案为：D。

10．结合“其一，外婆并不是方言，而是普通话……其二，姥姥本来也是方言，或者说，既是方言，也是普通话”，①概括为：外婆并不是方言；②概括为：姥姥是普通话也是方言；结合“如上所述，普通话是各地方言共同融合的结果”，③概括为：普通话是各地方言共同融合的结果；结合“尊重文本是学习语文的基础，也是选编教材的基本态度。这是语文学习的内在要求，也是学好语文的前提条件”，④概括为：语文学习要尊重文本。

故答案为：①外婆并不是方言；②姥姥是普通话也是方言；③普通话是各地方言共同融合的结果；④语文学习要尊重文本。

11．“《论语》记载，孔子当时和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，执行重要典礼、仪式的时候，也要用共同语——雅言。回到家中，则讲当地方言。也就是说，共同语在公共场合使用，方言在家人之间，或者村里乡人的相聚场合使用，这就是中华文明自古以来双轨并行的语言现象"记叙了孔子和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，回到家中，则讲当地方言。论述了“共同语在公共场合使用，方言在家人之间，或者村里乡人的相聚场合使用，这就是中华文明自古以来双轨并行的语言现象”，印证了第⑧段“事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽"内容。与⑨段内容照应。故放在⑧⑨句之间。

故答案为：⑧；⑨；孔子和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，回到家中，则讲当地方言一事，印证了第⑧段“事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽”内容，同时与⑨段内容照应。

【答案】12．生动形象写出“我们"能将像甜点心那样细小、平常的事物写得充实丰厚，体现出“我们”写作能力在不断提升，表现了余老师“作文大法"的有效、教学水平的高明，表达了“我”对余老师的感激、赞美。

13．自己命题；帮助学生奠定扎实的语文基础养成良好的学习习惯和有效的学习方法；激发学生学习的积极性、自觉性；引导学生认识世界、拓展视野等。

14．示例：不合适。标题“体育是语文老师教的，这话于我没错"过长，不够简洁。如以“余老师”为题，交代了文章的写作对象。

15．通过过完“六一"节写作文的情节，与第⑥段内容相呼应，体现了“我”作文时的轻松、自如，突出了余老师的教学方法对“我"产生的积极的影响，表达了“我”对余老师的感激赞美之情。

【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。

（2）本题考查理解概括文章内容。要想解答好这类题首先必须读懂文本；然后根据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选出关键的信息；最后加以概括整合即可。

（3）本题考查题目的分析。分析时，可从题目的作用方面考虑，标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。

（4）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。

12．生动形象地写出了“我们"能把像甜点心细小、平常的事物写得充实丰厚、美丽动人，体现出“我们”写作能力在不断提升，结合“余老师这第三样法宝，乃作文大法——不，或许应该叫数数大法"分析，侧面表现了余老师“作文大法”的有效、教学水平的高明，表达了“我"对余老师的感激、赞美之情。

故答案为：生动形象写出“我们”能将像甜点心那样细小、平常的事物写得充实丰厚，体现出“我们"写作能力在不断提升，表现了余老师“作文大法”的有效、教学水平的高明，表达了“我"对余老师的感激、赞美。

13．结合“四年级以后，余老师要求我们每人出一套语文试卷，考一考别人，也考一考自己”，概括为：自己命题。结合“只要不下雨，我总会爬上房顶，一边大声背诵课文，一边呆看落日"后来，直到我们能够把一块甜点心写得像一片土地那样广袤，写得它开出满地的大红花，余老师才开始品评点心里的芝麻绿豆”“余老师还动员我们订报纸。那时候，订了一份报纸，这事听着真够牛的：外面的世界就这么每星期按时来到我们手中"分析，帮助学生奠定扎实的语文基础养成良好的学习习惯和有效的学习方法；激发学生学习的积极性、自觉性；引导学生认识世界、拓展视野等。

故答案为：自己命题；帮助学生奠定扎实的语文基础养成良好的学习习惯和有效的学习方法；激发学生学习的积极性、自觉性；引导学生认识世界、拓展视野等。

14．这是一道开放性试题，答案不唯一。如果是肯定的，以“体育是语文老师教的，这话于我没错”为题合适。照应了文章内容，交代了写作对象，概括了文章内容，设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。如果是否定的，则从标题不简洁来分析。

故答案为：示例：不合适。标题“体育是语文老师教的，这话于我没错"过长，不够简洁。如以“余老师”为题，交代了文章的写作对象。

15．第段通过过完“六一"节写作文的情节，与第⑥段同学们你攀“我”比写作文的内容相呼应，体现了“我"作文时的轻松、自如；独句成段，突出了余老师的教学方法对“我”产生的积极的影响，含蓄地表达了“我"对余老师的感激赞美之情，给人以回味和想象。

故答案为：通过过完“六一”节写作文的情节，与第⑥段内容相呼应，体现了“我"作文时的轻松、自如，突出了余老师的教学方法对“我”产生的积极的影响，表达了“我"对余老师的感激赞美之情。

16．【答案】A

理由：A图是刻画的是林冲雪夜上梁山的内容。林冲绰号豹子头，东京人氏，梁山一百零八将之一原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。突出了官逼民反的主题，所以A图合适。

【知识点】作品的人物形象；《水浒传》

【解析】【分析】

林冲是八十万禁军枪棒教头，有万夫不当之勇，因生得“豹头环眼，燕领虎须”，人称豹子头。因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。林冲的经典事迹如“误入白虎堂"棒打洪教头”“风雪山神庙”，是典型的宫逼民反的主题人物。

A.此图刻画的是《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”的内容，是林冲的典型事件和典型形象，激烈的暴风雪是既是环境描写，也是林冲命运的转转折，他原来经受的各种陷害、苦难、逆来顺受所压抑的反抗精神在一步步堆积，到草料场的一场大火终于被解放，“风雪"是蜕变前的积累，“大火”是转变的重要契机；

B.此图是文官形象，与林冲的外貌豹头环眼，燕领虎须不相似，应该是宋江的形象；

C.此图人物善使弓箭，齿白唇红，眉飞入鬓，细腰乍臂，银盔银甲，应该是小李广花荣的形象；

D.此图人物面圆耳大，鼻直口方，腮边一部骆臊胡须，身长八尺，腰阔十围，手提禅杖，应该是鲁智深的形象；

故答案为：A。

理由：A图是刻画的是林冲雪夜上梁山的内容。林冲绰号豹子头，东京人氏，梁山一百零八将之一原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。突出了官逼民反的主题，所以A图合适。

【点评】本题考查对名著重点人物情节的识记和理解。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

17．【答案】C,E

【知识点】作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】

A.林冲接到高俅的信，要他去白虎堂等，还要把一把宝刀带上，到了白虎堂，高俅却说林冲带刀闯入白虎堂，将他抓了起来，还收了他的刀，就这样林冲中计被擒。与林冲有关；

B.林冲被陷害刺配沧州途中，由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。与林冲有关；

C.与林冲无关；D林冲推晁盖为首，吴用，公孙为辅，自己坐了第三把交椅。与林冲无关；

E.宋江题反诗被黄文炳告发判死，梁山好汉劫法场后，宋江谋划报仇。他们趁元宵混入无为军，放火制造混乱后直捣黄文炳家宅，黄文炳欲乘船逃走时被江边埋伏的张顺活捉，宋江处死黄文炳后与众人返回梁山。与林冲无关；

F.话说水浒梁山好汉被招安后，奉命攻打方腊，经过血拼，梁山军惨胜。随后梁山军宋先锋屯兵在杭州六合寺安歇，静等朝廷的诏令。然而，等到朝廷天使到来，宋先锋率梁山军准备班师回朝之时，梁山的第六把交椅林冲，染患风病瘫了，万般无奈，留在了六合寺，半年后而亡。与林冲有关；

故答案为：CE。

【点评】本题考查对名著重点人物情节的识记和理解。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

18．【答案】在野猪林，林冲被薛霸、董超绑在树上。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，发现薛霸、董超两人要用水火棍打死林冲，鲁智深上前营救。此处写了林冲和鲁智深之间的情谊，他们这是朋友情，“兄弟情"。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】

本题考查重要人物关系的理解。小说中林冲的主要故事有“衙内结仇”“误入白虎堂"野猪林被救”“棒打洪教头"风雪山神庙”“火并王伦"梁山聚义”“南征北战"杭州六和寺病亡”。林冲在大相国寺出场就与鲁智深结下友谊，后来他与高衙内结仇被刺配沧州。鲁智深得知消息，唯恐途中有失，暗地跟踪至野猪林，看见两个公人薛霸、董超要对林冲下手，就从一旁跳出，将两位公人打了一顿，而后，鲁智深一直护送林冲到达沧州后才放心离开。可见这是林冲和鲁智深之间的情谊，是他们的朋友情，也是“兄弟情"。

故答案为：在野猪林，林冲被薛霸、董超绑在树上。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，发现薛霸、董超两人要用水火棍打死林冲，鲁智深上前营救。此处写了林冲和鲁智深之间的情谊，他们这是朋友情，“兄弟情”。

【点评】本题考查对名著重点人物情节的识记和理解。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

19．【答案】示例：林冲经历了从隐忍到反抗的过程。他是“八十万禁军教头”，受他的出身和人生追求所限，在遇到妻子被高太尉的干儿子调戏、被高太尉设计诬陷等一系列打击时，他处处隐忍，希望能够有朝一日得到平反，重新获得自己曾经拥有身份。在草料场亲眼目睹好友设计陷害自己，生命受到威胁，做出复仇之举。（初到梁山，寄人篱下，最终在吴用等人的助推下推翻王伦，内心的反抗意识逐渐觉醒。招安之后，表现无比勇武，将应有的风范完全展现出来。）可见，他的性格形成与他的出身、人生追求、所处环境等因素密切相关。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】

回答本题要对林冲这个人物有全面的认识，对他的经典故事、人生追求、所处环境等了然于心，围绕其“是否总是委曲求全”概括回答，注意字数限制。

故答案为：示例：林冲经历了从隐忍到反抗的过程。他是“八十万禁军教头”，受他的出身和人生追求所限，在遇到妻子被高太尉的干儿子调戏、被高太尉设计诬陷等一系列打击时，他处处隐忍，希望能够有朝一日得到平反，重新获得自己曾经拥有身份。在草料场亲眼目睹好友设计陷害自己，生命受到威胁，做出复仇之举。（初到梁山，寄人篱下，最终在吴用等人的助推下推翻王伦，内心的反抗意识逐渐觉醒。招安之后，表现无比勇武，将应有的风范完全展现出来。）可见，他的性格形成与他的出身、人生追求、所处环境等因素密切相关。

【点评】本题考查名著中主要人物形象的分析理解。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

20．【答案】【参考例文】

在路上

每个人的心中，都有一个梦想的远方。每个人都在为了那个远方而前行，春秋冬夏，年复一年。大家都似乎忘记了去欣赏追梦道路上沿途灿烂的风景，停下脚步，去看看那些我曾丢失的珍珠，我们会发现，成功和快乐与路程的长短没关系。我们都有梦想的远方，我们都会努力。这，就够了。

很多人认为，只有获得真正的成功，才能获得所谓的幸福生活。其实不然，有梦想是好事。“不想当元帅的士兵不是好士兵”，可这个“元帅"岂是那么好当。当我们追梦失败后，许多人选择了消极、一蹶不振的做法，仿佛这个世界已经没有了阳光。换个角度，看看我们走过的追梦路，多么美好啊！在这其中，我们收获了坚固的友谊，感受了父母的温情，或收获了一份甜美的爱情。学会了宽容，懂得了感恩，学会了讲诚信，明白了许多做人的道理，学会了待人接物的方式。这是比成功更大的收获，我们不一定要在山顶享受成功的喜悦。在路上，吹着如母亲的手一般温柔的风，听着鸟儿们为你欢歌送行，看着宛如仙境般的满目星辰，这又何尝不是一种成功呢。

大家一定听过“刀锋战士”皮斯托瑞斯，作为一名短跑运动员，他不因先天缺陷而自暴自弃，而是用“丁"型假肢踏上跑道，艰苦的训练，只为踏上奥运赛场。终于，他站在了奥运赛场上，将自己的自信与拼搏展现在他人面前。虽然他最终无缘领奖台，但如花一般的笑容依然绽放在他的脸上，赛后有记者问他为什么这样，他微笑着羞答道：“我虽然没有获奖，但对我来说，这就是我的金牌。”他也因此被誉为“征服冠军的冠军"。

衣着土气的“大衣哥”朱之文凭借扎实的唱功唱响中国。追梦路上享受的单纯快乐，似乎已被所谓荣誉光环渐渐消磨殆尽。于是，他毅然决定回归音乐本身，与路上的美景重逢。

史蒂文森说过：“怀着希望去旅行，比达到目的地更有趣味。"即便是顶峰之景也无法取代路上风景所具备的美。理查德痴心于汉字，乐此不疲；姬十三剥科学松果，满怀激情……

最美的风景，不是顶峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，风雨兼程与我们邂逅的那一抹阳光。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】这是一篇命题作文。请以“在路上”为题，写一篇文章。审题可知，“路"的本意是道路，行走之路。本题也可理解为心灵之路、成长之路。“在”是“正在"或“走在”的意思。我们或走在上学、旅游、参观、比赛等现实的路上，或走在奋斗、拼搏、快乐、烦恼等成长（或人生）的路上。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。应先根据对题意的理解，明确“谁"在什么“路上”，如“我"上学的路上、我们（中国）在民族复兴的路上等，然后，根据自己熟悉的体裁确定文体。如写成记叙文，应讲述自己（或他人）“在路上”的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出“在路上"的感受，用议论抒情语句点明“这段路”对自己的影响或作用。如写成议论文，应先明确中心论点，如在奋进的路上应自强不息，然后按照“是什么、为什么、怎么样"的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。

【点评】本文运用道理论证和举例论证的方法层层深入地论证了“最美的风景在路上”这一中心论点。文中论据充分，有运动员“刀锋战士”，有“大衣哥”朱之文等这些人物的事例，也有名人的名言，有力地论证了论点。文中举例有具体有概括，详略得当。文末归纳归纳论点。议论思路清晰，结构分明。

1/1上海市徐汇区2022-2023学年九年级（五四学制）上学期语文期中考试试卷

1．（2022九上·徐汇期中）默写与运用。

（1）沉舟侧畔千帆过，___。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（2）___，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》）

（3）闲来垂钓碧溪上，___。（《行路难（其一）》）

（4）潭中鱼可百许头，___。（《小石潭记》）

（5）小文见小明因竞选班长失利而闷闷不乐，便用《岳阳楼记》中的语句“，"来劝导他从容面对个人得失。

【答案】（1）病树前头万木春

（2）无可奈何花落去

（3）忽复乘舟梦日边

（4）皆若空游无所依

（5）不以物喜；不以己悲

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】

此题（1）-（4）为记忆型默写，（5）为理解型默写，注意抓住“从容面对个人得失”分析；另外注意“复、乘、己"等字写法。

故答案为：（1）病树前头万木春；（2）无可奈何花落去；（3）忽复乘舟梦日边；（4）皆若空游无所依；（5）不以物喜；不以己悲。

【点评】本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。

（2022九上·徐汇期中）阅读下列古诗文，完成各题。

【甲】

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【乙】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

【丙】

宋昭公出亡，至于鄙①，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者！’侍御数百人，被服以立，无不日：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

【注释】①鄙：指邻国。

2．【甲】诗是作者感怀时代的之战而作。

3．【乙】文作者是战国时期学派的代表人物。

4．解释【丙】文中加点的词。

①内外不闻吾过

②卒得反国

5．用现代汉语翻译【乙】文画线句。

所以动心忍性，曾益其所不能。

6．对【丙】文画线句翻译最恰当的一项是（）

A．我的君王终于胜利B．我们的君王圣明通达

C．我的君王神通广大D．我们的君王聪明异常

7．宋昭公分析自己“出亡"的原因是“”，宋国此时的状况可用【乙】文中的句子“___"来形容。

8．联系【乙】【丙】两文，简要分析宋昭公“离国家失社稷”的原因。

【答案】2．三国时代；赤壁

3．孟子；儒家

4．过错；能够

5．这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

6．B

7．谄谀者众也；入则无法家拂士

8．不要被阿谀奉承所蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。

【知识点】建功立业；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）（2）题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（4）（5）题考查文言文的翻译。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，须词达句顺。

（6）本题考查筛选信息。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

（7）本题考查理解概括文章内容。要想解答好这类题首先必须读懂文本；然后根据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选出关键的信息；最后加以概括整合即可。

【附参考译文】

甲：

赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。

倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

乙：

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

丙：

宋昭公出外逃亡，到达了邻国，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千把人，干政事的时候，没有一个不说：‘我们君主圣明！’侍者卫士数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得美！’朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公亡了国但是能够醒悟，最后得以重振国家。

2．这首诗是诗人经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。

故答案为：三国时代；赤壁。

3．《生于忧患，死于安乐》选自《孟子告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。孟子是战国中期邹国人，继孔子之后儒家最重要的思想家。孟子曾周游列国，推行他的“仁政"思想和“王道”主张。

故答案为：孟子；儒家。

4．①句意：朝内朝外都听不到说我的过错。过，过错。

②句意：最后得以重振国家。得，能够。

故答案为：①过错；②能够。

5．重点词：所以，用来……的。动，动词的使动用法，使……惊动。忍，形容词的使动用法，使……坚韧。曾益，增加。曾，同“增"。能，才干。句意：这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

故答案为：这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

6．A.有误，“吾君圣者”中“圣"是圣明通达的意思。

B.正确；

C.有误，“吾君圣者”中“圣"是圣明通达的意思。

D.有误，“吾君圣者”中“圣"是圣明通达的意思。

故答案为：B。

7．结合“人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟”句分析，宋昭公“出亡"的原因是“谄谀者众也”，结合“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也"句可知，宋国此时的状况可用【乙】文中的句子“入则无法家拂士”来形容。

故答案为：谄谀者众也；入则无法家拂士。

8．乙文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也"句分析，一个国家要有“法家”“拂士”，要有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，避免国君被蒙蔽。丙文“由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也”句分析，君主“离国家失社稷"是因为“谄谀者众也”。由此总结得出：不要被阿谀奉承所蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。

故答案为：不要被阿谀奉承所蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和错误。

（2022九上·徐汇期中）阅读下文，完成各题。

“外婆"改成“姥姥”，编改教材不必这么刻意

赵清源

①有媒体报道称，上海小学二年级的语文课文第24课《打碗碗花》（李天芳著散文），原文中的“外婆"全部被改成了“姥姥”。

②有网友找出了去年上海市教委针对这一问题的答复：“姥姥"是普通话语词汇，而“外婆”属于方言。

③上海语文课本的这一改动，貌似微不足道，却涉及好几个重要的语言问题。

④查询《北京方言词典》（商务印书馆1985年出版），在“姥姥"的词条下面，有这样几种解释：一是儿童称老年妇女，如刘姥姥；二是反驳词，相当于“哼”“胡说"；三是用于坚决反对，有“任何人”的意思，如“姥姥来了我也不给"；四是指外婆。

⑤之所以引述这段，只想说明两点：其一，外婆并不是方言，而是普通话，解释“姥姥”的时候就用到了“外婆"。因为在词典中是不能用方言解释方言的，除非方言已经成为了通用语。其二，姥姥本来也是方言，或者说，既是方言，也是普通话。如果说因为“外婆”是方言而不能进教材，邢么，“姥姥"也恐有方言之嫌。

⑥而且，如果从语义上分析，“外婆”可能比“姥姥"更能清晰地表达当事人的身份。因为中国人的称呼不仅仅是称呼，更是一种身份的确认，用称呼来标示关系的远近亲疏。比如，内亲和外戚是不同的，内是同姓，外是不同姓。“外婆”的“外”，就是准确地表明了身份。

⑦方言和普通话到底是什么关系？

⑧事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽。

⑨上古时代的汉民族共同语称为“雅言”，汉代称为“通语”，明清时代称为“官话”，民国初年称为“国语”，新中国以后叫“普通话”，名异实同，本质都是民族共同语。而且共同语的形成，正是不同方言区的人们为了沟通的高要，不断相互模仿、迁就、调整、融合而逐渐产生的。从这个角度说，没有方言，就没有共同语。

⑩方言一旦消失，也会影响共同语的发展。因为共同语在演化过程中，在不断吸收方言的成分以丰富自己。比知，现在普通话中的“尴尬"是从吴方言中吸收的，“煤炭”是从客家方言吸收的等。近年来，“讨说法"大忽悠”等方言被大众接受并进入普通话，也是方言影响共同语的明证。

如上所述，普通话是各地方言共同融合的结果。

更重要的是，语言文字的学习应该首先坚持尊重文本的原则。文本是由语言文字组成的文学实体，相对于作者、世界构成一个独立、自足的系统。在这个系统中，可能富含历史的、社会的、情感的等多方面的信息。

因此，不尊重文本，对文本的任意删改，都是对原有信息系统的破坏，这____文字问题，____态度问题。

尊重文本是学习语文的基础，也是选编教材的基本态度。这是语文学习的内在要求，也是学好语文的前提条件。

9．在第段横线处填入恰当的关联词（）

A．既是……又是B．不是……而是

C．是……还是D．不仅是……更是

10．请阅读全文填空，梳理作者的论证思路。

作者反驳教委的答复，（首先借助词典义项明确：①___、②___；接着从语义角度提出理由“‘外婆’可能比‘姥姥’更能清晰地表达当事人的身份”，再通过论述方言和皆通话的关系及文本系统的特点：“③____________”，从而作者呼吁④___。

11．下列材料放在和段之间比较合适，理由是_________________________________

《论语》记载，孔子当时和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，执行重要典礼、仪式的时候，也要用共同语——雅言。回到家中，则讲当地方言。也就是说，共同语在公共场合使用，方言在家人之间，或者村里乡人的相聚场合使用，这就是中华文明自古以来双轨并行的语言现象。

【答案】9．D

10．外婆并不是方言；姥姥是普通话也是方言；普通话是各地方言共同融合的结果；语文学习要尊重文本

11．⑧；⑨；孔子和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，回到家中，则讲当地方言一事，印证了第⑧段“事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽"内容，同时与⑨段内容照应

【知识点】并列复句；递进复句；论证过程；补充论据；议论文文本

【解析】【点评】（1）考查学生对关联词语的掌握。应掌握常见关联词的作用，认真阅读文段，分析句子之间关系，确定应使用的关联词。

（2）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（3）本题考查观点与论据的关系。观点一定要能统率论据，而论据一定要能证明论点。论据与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。

9．结合“文本是由语言文字组成的文学实体，相对于作者、世界构成一个独立、自足的系统。在这个系统中，可能富含历史的、社会的、情感的等多方面的信息”“不尊重文本，对文本的任意删改，都是对原有信息系统的破坏"分析，不尊重文本，对文本的任意删改，都是对原有信息系统的破坏，不仅是文字问题，更是态度问题，“文字问题”与“态度问题"是递进关系。

A.表并列关系；

B.表并列关系；

C.表选择关系；

D.表递进关系；

故答案为：D。

10．结合“其一，外婆并不是方言，而是普通话……其二，姥姥本来也是方言，或者说，既是方言，也是普通话”，①概括为：外婆并不是方言；②概括为：姥姥是普通话也是方言；结合“如上所述，普通话是各地方言共同融合的结果”，③概括为：普通话是各地方言共同融合的结果；结合“尊重文本是学习语文的基础，也是选编教材的基本态度。这是语文学习的内在要求，也是学好语文的前提条件”，④概括为：语文学习要尊重文本。

故答案为：①外婆并不是方言；②姥姥是普通话也是方言；③普通话是各地方言共同融合的结果；④语文学习要尊重文本。

11．“《论语》记载，孔子当时和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，执行重要典礼、仪式的时候，也要用共同语——雅言。回到家中，则讲当地方言。也就是说，共同语在公共场合使用，方言在家人之间，或者村里乡人的相聚场合使用，这就是中华文明自古以来双轨并行的语言现象"记叙了孔子和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，回到家中，则讲当地方言。论述了“共同语在公共场合使用，方言在家人之间，或者村里乡人的相聚场合使用，这就是中华文明自古以来双轨并行的语言现象”，印证了第⑧段“事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽"内容。与⑨段内容照应。故放在⑧⑨句之间。

故答案为：⑧；⑨；孔子和弟子们讲《诗》《书》用的就是雅言，回到家中，则讲当地方言一事，印证了第⑧段“事实上，方言和普通话的关系并非彼此对立，互相排斥。从历史上看，汉语言一直是双轨的，一面是民族共同语，一面是方言。二者并行不饽”内容，同时与⑨段内容照应。

（2022九上·徐汇期中）阅读下文，完成各题。

语文是休育老师教的，这话于我并没错

甫跃辉

①我的语文老师是班主任余庚兴老师。教语文，余老师是很有几样法宝的。

②第一样法宝，背诵大法。本来嘛，有些课文后面，已经有背诵要求，他要求我们，所有课文都得背下来。不知是否因为得过极严重脑炎，我的记忆力一直不大好。每天我得花大量时间背课文。

③只要不下雨，我总会爬上房顶，一边大声背诵课文，一边呆看落日。落日慢坠，逼近青山，真是好看。落日陷下山坳，如戳破的溏心鸡蛋，散开满天霞光。大地上，一条黑线由西朝东涌来，爬过田塍，越过房屋，跨过河流，什么也阻不住它。大地昏晦，沉静，风吹过世上所有的生命。世界包藏了比光明之时更磅礴的力量。

⑤余老师的第二样法宝呢？是抄写大法。“好记性不如烂笔头”，余老师如是说；而且，不管课本上什么要求，一律全文抄写。

⑥我们总会提前抄写。当然了，这是不能让余老师知道的。那时，作业本往往只有一本，我们便会在抄好的第三课后空出七八页，这才抄第四课……如此，翻开（切记切记）的抄写作业交上去，余老师只会在第三课后打个红勾，再写上大大的“阅”。可凡事总有例外，有同学的作业本发下来，所有提前抄好的课文，红勾大“阅"赫然在目。再布置抄写，他只能重抄一遍。余老师呢？微微一笑。

⑥余老师这第三样法宝，乃作文大法——不，或许应该叫数数大法。写景状物写人记事，余老师这么教写作文，对作文的评判却不管这一套。余老师说，考试时，作文满分三十分，一行一分，写满三十行，便得三十分。平日练习也这样——班里刚组织野炊回来，题目自然是“野炊”。我说，我写到搭锅做饭，已经十五行了！同学说，我才写到上山，快二十行了！另一位同学大声说，那算什么！我还在写准备锅碗瓢盆呢，快写够了！教室里你攀我比，互相伤害，公正公平。

⑦后来，直到我们能够把一块甜点心写得像一片土地那样广袤，写得它开出满地的大红花，余老师才开始品评点心里的芝麻绿豆。

⑧细细回想，余老师的法宝还不止这老三样。

⑨四年级以后，余老师要求我们每人出一套语文试卷，考一考别人，也考一考自己。那真是盛大的狂欢，大家想尽办法找难题，掀起了刁难别人愉悦自己的学习高潮。

⑩余老师有本封面乌暗的厚厚的四角号码词典，说查哪个字，他总能迅速报上一串数字然后翻到那一页。“横一垂二三点捺……"这口诀让我们对他顶礼又膜拜。一个周末，我让我爸一咬牙买下和余老师一模一样的词典，在家钻研半小时，磕磕绊绊会查了。课堂上，我准确说出“余”在哪一页时，余老师点一点头，微微一笑。

余老师还动员我们订报纸。那时候，订了一份报纸，这事听着真够牛的：外面的世界就这么每星期按时来到我们手中。

我们的体育课，有时是余老师兼着的。

余老师怎么教体育？差不多全然忘却了。只记得为庆祝六一，举行全乡小学生体育比赛。矮小的我甩着两只手没事可干。余老师或许觉得我这班长不参加会太没面子，就让我帮三个练跳绳的女生数数。最终，有个女生得奖了，似乎我这个还算识数的班长也与有荣焉。

——当然咯，“六一"可不是白过的，要写作文！才写到“五一”，我已经写够三十行了。

（选自《文汇笔会》有删改）

12．第⑦段画线句的表达作用是_____________________

13．第⑧段写到“余老师的法宝还不止这老三样”，他的“法宝”还有、等，“我"将这些教学手段称为“法宝”是因为：____________、_________、____________

14．根据第段内容，有人觉得本文标题用“体育是语文老师教的，这话于我没错"似乎更合适，请谈谈你的认识。

15．请简要分析文章第段的妙处。

【答案】12．生动形象写出“我们”能将像甜点心那样细小、平常的事物写得充实丰厚，体现出“我们"写作能力在不断提升，表现了余老师“作文大法”的有效、教学水平的高明，表达了“我"对余老师的感激、赞美。

13．自己命题；帮助学生奠定扎实的语文基础养成良好的学习习惯和有效的学习方法；激发学生学习的积极性、自觉性；引导学生认识世界、拓展视野等。

14．示例：不合适。标题“体育是语文老师教的，这话于我没错”过长，不够简洁。如以“余老师"为题，交代了文章的写作对象。

15．通过过完“六一”节写作文的情节，与第⑥段内容相呼应，体现了“我"作文时的轻松、自如，突出了余老师的教学方法对“我”产生的积极的影响，表达了“我"对余老师的感激赞美之情。

【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文中重点语句的鉴赏。语句赏析的角度一般有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。对于修辞、描写等，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。

（2）本题考查理解概括文章内容。要想解答好这类题首先必须读懂文本；然后根据题干的要求，在文本中找到相关的区域，筛选出关键的信息；最后加以概括整合即可。

（3）本题考查题目的分析。分析时，可从题目的作用方面考虑，标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。

（4）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。

12．生动形象地写出了“我们”能把像甜点心细小、平常的事物写得充实丰厚、美丽动人，体现出“我们"写作能力在不断提升，结合“余老师这第三样法宝，乃作文大法——不，或许应该叫数数大法”分析，侧面表现了余老师“作文大法"的有效、教学水平的高明，表达了“我”对余老师的感激、赞美之情。

故答案为：生动形象写出“我们"能将像甜点心那样细小、平常的事物写得充实丰厚，体现出“我们”写作能力在不断提升，表现了余老师“作文大法"的有效、教学水平的高明，表达了“我”对余老师的感激、赞美。

13．结合“四年级以后，余老师要求我们每人出一套语文试卷，考一考别人，也考一考自己”，概括为：自己命题。结合“只要不下雨，我总会爬上房顶，一边大声背诵课文，一边呆看落日”“后来，直到我们能够把一块甜点心写得像一片土地那样广袤，写得它开出满地的大红花，余老师才开始品评点心里的芝麻绿豆"余老师还动员我们订报纸。那时候，订了一份报纸，这事听着真够牛的：外面的世界就这么每星期按时来到我们手中”分析，帮助学生奠定扎实的语文基础养成良好的学习习惯和有效的学习方法；激发学生学习的积极性、自觉性；引导学生认识世界、拓展视野等。

故答案为：自己命题；帮助学生奠定扎实的语文基础养成良好的学习习惯和有效的学习方法；激发学生学习的积极性、自觉性；引导学生认识世界、拓展视野等。

14．这是一道开放性试题，答案不唯一。如果是肯定的，以“体育是语文老师教的，这话于我没错"为题合适。照应了文章内容，交代了写作对象，概括了文章内容，设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。如果是否定的，则从标题不简洁来分析。

故答案为：示例：不合适。标题“体育是语文老师教的，这话于我没错”过长，不够简洁。如以“余老师"为题，交代了文章的写作对象。

15．第段通过过完“六一”节写作文的情节，与第⑥段同学们你攀“我"比写作文的内容相呼应，体现了“我”作文时的轻松、自如；独句成段，突出了余老师的教学方法对“我"产生的积极的影响，含蓄地表达了“我”对余老师的感激赞美之情，给人以回味和想象。

故答案为：通过过完“六一"节写作文的情节，与第⑥段内容相呼应，体现了“我”作文时的轻松、自如，突出了余老师的教学方法对“我"产生的积极的影响，表达了“我”对余老师的感激赞美之情。

16．（2022九上·徐汇期中）班级开展“读《水浒传》，讲人物故事"的学习活动。小徐同学认为林冲是一百单八将中形象最丰满的一个人。但他在准备有关林冲的故事时遇到了一些问题。请你帮他一起解决。

讲故事时，需在背景屏幕上显示一张林冲的图片。你认为下列4张图片哪一张最合适？请简述理由。

【答案】A

理由：A图是刻画的是林冲雪夜上梁山的内容。林冲绰号豹子头，东京人氏，梁山一百零八将之一原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。突出了官逼民反的主题，所以A图合适。

【知识点】作品的人物形象；《水浒传》

【解析】【分析】

林冲是八十万禁军枪棒教头，有万夫不当之勇，因生得“豹头环眼，燕领虎须”，人称豹子头。因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。林冲的经典事迹如“误入白虎堂"棒打洪教头”“风雪山神庙”，是典型的宫逼民反的主题人物。

A.此图刻画的是《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”的内容，是林冲的典型事件和典型形象，激烈的暴风雪是既是环境描写，也是林冲命运的转转折，他原来经受的各种陷害、苦难、逆来顺受所压抑的反抗精神在一步步堆积，到草料场的一场大火终于被解放，“风雪"是蜕变前的积累，“大火”是转变的重要契机；

B.此图是文官形象，与林冲的外貌豹头环眼，燕领虎须不相似，应该是宋江的形象；

C.此图人物善使弓箭，齿白唇红，眉飞入鬓，细腰乍臂，银盔银甲，应该是小李广花荣的形象；

D.此图人物面圆耳大，鼻直口方，腮边一部骆臊胡须，身长八尺，腰阔十围，手提禅杖，应该是鲁智深的形象；

故答案为：A。

理由：A图是刻画的是林冲雪夜上梁山的内容。林冲绰号豹子头，东京人氏，梁山一百零八将之一原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。突出了官逼民反的主题，所以A图合适。

【点评】本题考查对名著重点人物情节的识记和理解。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。

17．（2022九上·徐汇期中）为了讲好林冲的故事，小徐同学打算将《水浒传》中和林冲有关的章回再看一遍。下列章回中，与林冲无关的两项是（）

A．花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

B．林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

C．杨志押送金银担吴用智取生辰纲

D．梁山泊义士尊晁盖郓城县月夜走刘唐

E．宋江智取无为军张顺活捉黄文炳

F．鲁智深浙江坐化宋公明衣锦还乡

【答案】C,E

【知识点】作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】

A.林冲接到高俅的信，要他去白虎堂等，还要把一把宝刀带上，到了白虎堂，高俅却说林冲带刀闯入白虎堂，将他抓了起来，还收了他的刀，就这样林冲中计被擒。与林冲有关；

B.林冲被陷害刺配沧州途中，由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。与林冲有关；

C.与林冲无关；D林冲推晁盖为首，吴用，公孙为辅，自己坐了第三把交椅。与林冲无关；

E.宋江题反诗被黄文炳告发判死，梁山