八年级语文上册 第六单元 写作 表达要得体教案 新人教版

八年级语文上册第六单元写作表达要得体教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第六单元的写作训练——表达要得体。学生将通过本节课的学习，掌握在不同场合、不同对象面前运用恰当语言进行表达的技巧。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.回顾与总结：学生将回顾之前学过的关于修辞、句式、语气等方面的知识，为更好地进行表达打基础。

2.写作指导：结合课本中的例文和练习，教师将引导学生分析得体表达的特点，让学生在实际写作中能够灵活运用。

3.实例分析：通过分析一些典型的表达得体与不得体的例子，让学生在具体语境中感知并学会得体表达。

4.实践演练：学生将在课堂上进行实际写作练习，教师点评并指导，以提高学生在不同情境下运用得体语言的能力。

5.课后作业：布置相关写作任务，让学生在课后巩固所学知识，进一步锻炼表达要得体的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用语文知识进行得体表达的能力，使学生在日常生活和学习中，能够根据不同场合、不同对象选择恰当的语言表达方式。通过本节课的学习，学生将提高自己的语言运用能力，培养良好的语文素养，从而更好地进行人际沟通和交流。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握表达要得体的基本原则和方法：本节课的重点是让学生了解在不同场合、不同对象面前运用恰当语言进行表达的基本原则和方法。教师需要通过讲解、示例等方式，使学生掌握这些原则和方法。

举例：在正式场合，使用礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等；在非正式场合，可以使用较为随意的表达方式，但要注意分寸，避免过于随意。

（2）提高写作能力：通过分析例文和实际练习，使学生能够灵活运用所学知识进行写作，提高写作的得体性。

举例：在写作中，恰当使用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象；合理安排句式和语气，使文章表达更加清晰、有力。

2.教学难点

（1）理解并运用得体表达的原则和方法：学生可能对得体表达的概念理解不深，难以在实际写作中运用所学原则和方法。

举例：在写作时，学生可能不知道如何根据场合和对象选择合适的语言表达方式，导致表达不得体。

（2）突破写作中的个性化表达：学生可能在写作中存在表达单一、缺乏个性的问题，难以展现自己的独特观点和风格。

举例：在写作时，学生可能过于依赖模板和套路，缺乏自己的创新和思考，导致文章缺乏个性。

针对以上难点，教师需要采取有针对性的教学方法，如讲解实例、开展讨论、进行实际练习等，帮助学生理解和运用得体表达的原则和方法，并鼓励学生在写作中展现自己的个性和独特观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解表达要得体的基本原则和方法，让学生掌握相关知识。通过讲解实例，使学生了解在不同场合、不同对象面前如何运用恰当的语言进行表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中的经验和困惑，引导学生相互学习、交流，提高学生的写作能力。

3.实践演练法：让学生进行实际写作练习，教师点评并指导，以提高学生在不同情境下运用得体语言的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示相关实例和练习，使学生更加直观地了解得体表达的要求和方法。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和练习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，了解不同场合、不同对象下的语言表达规范，拓宽学生的知识视野。

4.写作平台：利用写作平台，让学生进行实际写作练习，教师点评并指导，提高学生的写作能力。

5.评价工具：采用评价工具，对学生的写作进行量化评价，帮助学生了解自己的不足之处，促进学生的自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示一个日常生活中语言表达不得体的例子，引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——表达要得体。

2.写作指导（10分钟）

目标：让学生掌握表达要得体的基本原则和方法。

过程：教师讲解在不同场合、不同对象面前运用恰当语言进行表达的基本原则和方法，并通过示例进行说明。

3.实例分析（20分钟）

目标：让学生通过分析实例，加深对得体表达的理解。

过程：教师展示一些典型的表达得体与不得体的例子，学生分组讨论，分析其差异和原因，引导学生灵活运用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力，提高写作能力。

过程：学生分组进行实际写作练习，互相讨论和交流，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和评价能力。

过程：学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价和反馈，教师进行点评和指导，指出表达得体与否的原因和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，总结本节课的重点和难点。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调表达要得体的原则和方法，提醒学生在日常写作中注意运用。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.表达要得体的基本原则：根据不同场合、不同对象选择合适的语言表达方式。

2.正式场合的语言表达：使用礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等；保持语速适中，语调平和；避免使用口语化和不规范的语言。

3.非正式场合的语言表达：可以使用较为随意的表达方式，但要注意分寸，避免过于随意；可以适当使用幽默和夸张等修辞手法，增加表达的趣味性。

4.得体表达的方法：合理安排句式和语气，使表达清晰、有力；恰当使用修辞手法，如比喻、拟人等，使表达更加生动形象。

5.写作中的个性化表达：展现自己的独特观点和风格，避免过于依赖模板和套路；运用创新思维，突破写作的局限性。

6.写作练习的点评与指导：教师对学生的写作进行点评，指出表达得体与否的原因和建议；学生相互交流和讨论，借鉴优秀的写作经验。

7.评价工具的使用：采用评价工具，对学生的写作进行量化评价，帮助学生了解自己的不足之处，促进学生的自主学习。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂，我觉得在教学方法和策略上，我尽量让学生通过讨论和实例分析来掌握表达要得体的原则和方法。在课堂管理方面，我也注意调动学生的积极性，让他们在小组讨论中能够充分表达自己的观点。不过，我也发现了一些问题，比如在学生小组讨论的时候，我可能没有给予足够的关注，导致一些学生可能会在这个过程中开小差，影响了他们的学习效果。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在讨论和实例分析中确实能够提出一些很好的观点，这也说明他们对表达要得体的概念有了更深入的理解。不过，我也发现，有些学生在写作中仍然难以将所学的原则和方法应用到实际写作中，这可能需要我在今后的教学中加强指导和练习。

改进措施和建议：

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在学生小组讨论时，我要更加关注每个学生的参与情况，确保他们都能够投入到讨论中，提高他们的学习效果。

2.在写作指导方面，我会更加注重学生的实际操作，引导他们如何在实际写作中运用所学的原则和方法，以提高他们的写作能力。

3.我还会考虑在课堂上引入更多的互动环节，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.实例分析题

题型：请根据下列情境，选择合适的语言表达方式，并解释你的选择。

情境一：你在图书馆看书，旁边的人一直在大声说话，影响了你的阅读。

情境二：你的朋友邀请你参加一个聚会，但你已经安排了其他活动。

答案：

情境一：我会选择礼貌地提醒旁边的人小声一点，例如说：“对不起，打扰一下，您可以小声一点吗？我在图书馆看书。”

情境二：我会婉转地拒绝朋友的邀请，例如说：“谢谢你的邀请，但我已经安排了其他活动，下次吧。”

2.写作练习题

题型：请根据下列题目，写一篇短文，注意运用得体语言表达。

题目一：描述一个你在学校遇到的有趣的人。

题目二：写一篇感谢信给你的老师。

答案：

题目一：在我学校里，有一个特别有趣的人，她是我们的班主任。每次上课，她总是以幽默的方式讲解知识，让我们在轻松愉快的氛围中学习。

题目二：亲爱的老师，我想借此机会向您表达我的衷心感谢。您是一位出色的教师，不仅教会了我许多知识，还关心我的成长和进步。我感激您对我的耐心和鼓励，让我在学习和生活中都能充满自信。

3.改错题

题型：请找出下列句子中的错误，并进行修改。

句子一：他非常喜欢看电视，每天都会看几个小时的电视节目。

句子二：我希望明天不下雨，这样我们就可以去公园玩。

答案：

句子一：他非常喜欢看电视，每天都会花几个小时看电视节目。（修改：将“看”改为“花时间看”以表达得更准确）

句子二：我希望明天不要下雨，这样我们就可以去公园玩。（修改：将“不”加入“下雨”之前，使句子更加通顺）

4.口语表达题

题型：请根据下列情境，模拟与他人的对话。

情境一：你在商店里找不到你想买的商品，你需要向店员询问。

情境二：你的朋友对你的新发型发表意见，你需要回应他的评价。

答案：

情境一：例如，对话如下：

顾客：您好，请问你们这里有卖XXX商品吗？

店员：是的，我们有这个商品。请问您需要什么型号或尺寸的？

顾客：我要型号A，颜色是黑色的。

店员：好的，型号A的颜色是黑色的，请问您还需要其他帮助吗？

情境二：例如，对话如下：

朋友：嘿，你今天的发型真好看！

你：谢谢你的夸奖！我觉得这个发型很适合我，也比较容易打理。

朋友：确实，你的发型让你看起来更加精神。

你：谢谢你的评价，我很高兴你喜欢它。

5.作文题

题型：请根据下列题目，写一篇作文。

题目：请描述一次你与朋友之间的争吵，以及你们是如何解决分歧的。

答案：

在我和我的朋友之间，有一次因为一个小事情产生了分歧，我们开始争吵起来。分歧的起因是我们一起去逛街，我看中了一件漂亮的衣服，但我的朋友认为它不适合我。我们各自坚持自己的观点，情绪逐渐激动起来。

意识到我们的争吵没有任何结果，我决定停下来，冷静地与我的朋友沟通。我告诉她我为什么喜欢这件衣服，同时也倾听她的意见。她解释了她的担忧，并提出了她的建议。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几种方式进行课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式来了解学生对表达要得体原则和方法的理解程度。例如，教师可以问学生：“在正式场合，我们应该使用什么样的语言表达方式？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握情况。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在实际写作练习中的表现。通过观察，教师可以了解学生是否能够将所学知识运用到实际中。

（3）测试：教师可以通过课堂测试的方式来评价学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对表达要得体原则和方法的掌握程度。

2.作业评价

作业评价是教师了解学生学习效果的重要途径，它可以帮助教师及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，教师可以采取以下几种方式：

（1）认真批改：教师应该认真批改学生的作业，对他们的写作进行详细的评价。在批改过程中，教师应该指出学生的优点和不足之处，并提供具体的修改建议。

（2）点评：教师可以通过点评的方式，对学生的作业进行评价。在点评中，教师应该强调学生的优点，鼓励他们继续保持，同时也要指出他们的不足之处，帮助他们改进。

（3）鼓励：在作业评价中，教师应该给予学生积极的鼓励和肯定，以激发他们的学习兴趣和自信心。例如，教师可以在学生的作业上写上鼓励性的评语，如“你的写作进步很大，继续保持！”或者“你的表达非常得体，非常棒！”内容逻辑关系1.重点知识点

①表达要得体的基本原则和方法

②正式场合和非正式场合的语言表达方式

③得体表达的方法和技巧

④写作中的个性化表达

⑤写作练习的点评与指导

2.关键词

①得体

②场合

③对象

④语言表达