2024年春八年级语文下册 第二单元 5 大自然的语言说课稿 新人教版

2024年春八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年春八年级语文下册第二单元5大自然的语言

本课选自新人教版教材，主要内容包括：1.学习《大自然的语言》一文，了解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景象；2.学习文章的写作手法，体会作者对大自然的赞美之情；3.通过分析文章结构，掌握说明文的写作特点；4.学习作者观察、思考的方法，提高学生的观察力和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力和想象力，通过阅读《大自然的语言》，引导学生细致观察自然现象，培养对自然美的感知能力；2.增强学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过分析文章的修辞手法和写作技巧，提高学生的语言运用水平；3.培养学生的人文素养，引导学生体会作者对大自然的敬畏之情，树立人与自然和谐共生的理念；4.锻炼学生的思维品质，通过分析文章结构和作者观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解一般的说明文。他们已经接触过一些自然科学的文章，对自然现象有一定的了解。在修辞手法方面，学生对比喻、拟人等基本修辞有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和科学知识通常具有浓厚的兴趣，这有助于他们在学习《大自然的语言》时保持积极的态度。学生的能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力和分析能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片和视频来理解自然现象；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对说明文的结构和写作特点理解不够深入，可能难以把握文章的脉络和作者的写作意图。

（2）在分析文章的修辞手法时，学生可能对某些修辞手法的运用不够熟练，难以准确判断其效果。

（3）对于文章中涉及的科学知识，部分学生可能存在理解上的困难，需要教师进行适当的解释和引导。

（4）学生在表达自己的观点和感受时，可能缺乏足够的词汇和句式，需要教师提供相应的语言支持。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解说明文的写作特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验作者观察自然、描述现象的过程，提高学生的参与度和体验感。

3.利用多媒体展示自然现象的图片和视频，帮助学生直观感受大自然的语言，激发学习兴趣。

4.安排小组讨论，让学生分享自己对自然现象的观察和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

5.结合实验活动，让学生动手操作，观察自然现象的变化，加深对科学知识的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于大自然美景的视频，引导学生观察画面中的自然现象，如日出、云彩、动物等。

2.提出问题：视频中的自然现象是如何产生的？它们有什么规律可循？

3.引导学生思考：我们是否可以通过学习来了解大自然的语言？

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课题：《大自然的语言》

2.阅读课文，了解作者对大自然的观察和描述。

3.分析文章结构：引言、正文、结尾

4.讲解说明文的写作特点：客观性、条理性、科学性

5.分析修辞手法：比喻、拟人等，讲解其作用和效果

6.举例说明：结合课文中的具体例子，讲解修辞手法的运用

7.讲解作者观察、思考的方法：细心观察、深入思考、善于总结

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法描述一种自然现象。

2.小组讨论：分组讨论，分享各自描述的自然现象，互相评价和改进。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中作者对大自然的赞美之情体现在哪些方面？

2.提问：如何运用修辞手法来增强文章的表现力？

3.提问：在观察自然现象时，我们应该注意哪些方面？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为，学习大自然的语言有什么意义？

2.学生回答：分享自己的观点，如提高观察力、培养审美情趣、增强环保意识等。

3.教师总结：学习大自然的语言，有助于我们更好地了解自然、保护自然。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如科学家、观察者等，模拟作者观察自然、描述现象的过程。

2.创作活动：让学生以“大自然的语言”为主题，创作一篇短文或诗歌。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调说明文的写作特点、修辞手法和观察方法。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中观察自然现象，尝试用所学知识进行描述和创作。

教学过程设计结束。知识点梳理1.**说明文的定义与特点**

-说明文是客观介绍事物、说明事理、指导方法的文章体裁。

-特点：客观性、条理性、科学性、实用性。

2.**文章结构分析**

-引言：引出说明对象，提出说明目的。

-正文：详细说明对象的特点、功能、结构等。

-结尾：总结全文，强调说明重点或提出建议。

3.**修辞手法**

-比喻：通过类比，使抽象事物具体化，增强文章的表现力。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、行为，使文章生动形象。

-排比：用结构相同或相似、语气一致的句子排列，增强文章的节奏感和气势。

4.**观察与思考方法**

-细心观察：关注细节，全面了解事物。

-深入思考：对观察到的现象进行分析，探究其本质。

-善于总结：从观察和思考中提炼出规律和结论。

5.**大自然的现象与规律**

-日出日落：地球自转导致太阳在天空中的位置变化。

-云彩的形成：水蒸气凝结成水滴或冰晶，形成云。

-动物的迁徙：受季节、食物、繁殖等因素影响。

6.**人与自然的关系**

-尊重自然：认识到自然界的价值和重要性。

-和谐共生：保护环境，实现人与自然的和谐发展。

7.**语言表达技巧**

-选用准确、生动的词汇描述事物。

-运用恰当的句式，使文章结构清晰。

-适当地运用修辞手法，增强文章的表现力。

8.**学习目标**

-理解说明文的写作特点。

-掌握说明文的写作方法。

-提高观察力和想象力。

-培养审美鉴赏能力和人文素养。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次《大自然的语言》教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频创设情境，这个方法挺有效的，学生们对大自然的现象都很感兴趣，能够迅速进入学习状态。但是，我也注意到有些学生对于视频中的细节没有完全捕捉到，这可能是因为视频播放速度较快，或者是因为他们对某些自然现象不太熟悉。所以，我计划在未来的教学中，可以适当放慢视频播放速度，或者提前给学生一些预习任务，让他们对将要学习的内容有所了解。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量结合课文内容，通过举例和讲解，帮助学生理解说明文的写作特点。我发现，学生们对于修辞手法的理解比较困难，尤其是比喻和拟人。因此，我打算在今后的教学中，增加一些修辞手法的实例，让学生通过具体例子来感受和掌握这些技巧。

在巩固练习环节，我安排了课堂练习和小组讨论，这样既能让学生巩固所学知识，又能培养他们的合作能力。不过，我发现有些学生对于小组讨论不太适应，他们不太愿意发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，提前给学生一些讨论指南，帮助他们更好地参与讨论。

课堂提问环节，我提出了几个问题，旨在引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。因此，我打算在今后的教学中，多给予学生一些鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于科学知识的理解存在困难。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些实验活动，让学生通过动手操作来加深对知识的理解。

最后，我认为在拓展环节，可以更加多样化。比如，可以让学生以小组为单位，收集和整理关于大自然的资料，制作成小报或PPT，这样既能提高学生的综合能力，又能激发他们的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-说明文的定义与特点

-文章结构分析：引言、正文、结尾

-修辞手法：比喻、拟人

-观察与思考方法：细心观察、深入思考、善于总结

-大自然的现象与规律

-人与自然的关系

-语言表达技巧

②关键词：

-说明文

-客观性

-条理性

-科学性

-修辞手法

-比喻

-拟人

-观察力

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