2 我们有精神 说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

2我们有精神说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2我们有精神说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教材分析“2我们有精神”是统编版一年级下册道德与法治教材中的一课。本课通过引导学生认识自己的精神面貌，培养积极向上的精神态度，与课本中关于道德教育、法治教育的内容紧密相连。课程内容贴近学生生活实际，有助于学生形成良好的精神风貌，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生认识自己精神面貌的能力，引导学生关注自身内在品质。

2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生的自信心和进取心。

3.培养学生遵守法律法规的意识，树立正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级下册的学生在道德与法治课程中已经接触过一些基本的社会规范和道德观念，如礼貌待人、遵守纪律等。他们对自我认知有一定的了解，但可能还未能深入理解精神风貌对个人和社会的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏、故事等形式学习新知识。在学习能力方面，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师通过具体实例和直观教具帮助他们理解抽象概念。学习风格上，他们偏好互动式学习，需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对“精神”这一概念的理解可能存在困难，需要教师通过具体事例和情境进行引导。

（2）一年级学生注意力集中时间较短，容易分心，需要教师设计富有吸引力的教学活动来维持他们的兴趣。

（3）学生在表达自己精神面貌时可能存在困难，需要教师提供适当的表达工具和机会，如绘画、写作等。

（4）部分学生可能因家庭环境、个人经历等因素，对精神风貌的认识存在偏差，需要教师给予关注和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版一年级下册道德与法治教材配套电子资源。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频素材，适合一年级学生的动画或视频教材。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、人物模型）、手偶、故事书、绘画材料。教学过程一、导入新课

（1）教师通过播放一段展示学生们在校园内外积极活动的视频，引导学生思考：“你们在视频中看到了什么样的精神面貌？这些精神面貌有什么特点？”

（2）学生观看视频后，教师引导学生分享自己的观察和感受。

二、新课探究

1.认识精神风貌

（1）教师展示不同人物的精神风貌图片，引导学生观察并描述人物的表情、动作等。

（2）学生通过观察和描述，初步认识精神风貌。

（3）教师总结：精神风貌是指人的表情、态度、行为等外在表现，它反映了一个人的内心世界。

2.体验积极精神风貌

（1）教师通过小组讨论，让学生分享自己或身边人的积极精神风貌事例。

（2）学生分享后，教师引导学生思考：积极的精神风貌对个人和社会有什么意义？

（3）教师总结：积极的精神风貌可以让我们更加自信、乐观，有利于我们的学习和生活，还能影响周围的人。

3.培养积极精神风貌

（1）教师引导学生思考：如何培养积极的精神风貌？

（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结：培养积极的精神风貌需要我们关注自己的内心，树立正确的人生观和价值观，积极参与社会活动。

（3）教师通过案例分析，让学生了解如何在日常生活中培养积极的精神风貌。

4.交流与分享

（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在培养积极精神风貌方面的经验和感悟。

（2）小组代表分享后，教师点评并总结：培养积极的精神风貌是一个持续的过程，需要我们不断努力。

三、实践与拓展

1.实践活动：教师组织学生进行“展示自我精神风貌”的实践活动，如绘画、写作、演讲等。

2.拓展活动：教师布置课后作业，让学生观察身边人的精神风貌，并思考如何影响和传递积极的精神风貌。

四、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结积极精神风貌的重要性以及如何培养积极的精神风貌。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结：我们要关注自己的精神风貌，努力培养积极的精神风貌，为自己和社会创造美好的未来。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.观察并记录身边人的精神风貌，思考如何影响和传递积极的精神风貌。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题班会：组织一次以“我的精神风貌”为主题的班会，让学生通过分享自己的故事和经历，探讨如何展现积极向上的精神风貌。

-人物故事：收集并分享一些具有积极精神风貌的典型人物故事，如科学家、运动员、志愿者等，通过真实案例激发学生的学习兴趣。

-文化传承：介绍我国传统文化中关于精神风貌的元素，如书法、国画、武术等，让学生了解精神风貌在文化传承中的重要性。

-社会实践：组织学生参与社区服务或志愿服务活动，让学生在实践中体验积极精神风貌的意义和价值。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》、《夏洛的网》等寓言故事，引导学生从故事中学习如何培养积极的精神风貌。

-观看影视：推荐观看《摔跤吧！爸爸》、《奇迹男孩》等影片，通过影片中的角色塑造，让学生感受积极精神风貌的力量。

-家庭作业：鼓励学生在家中与父母一起进行亲子活动，如户外运动、家庭游戏等，增进家庭成员间的感情，培养积极的家庭氛围。

-校园活动：参与学校组织的各类活动，如运动会、文艺汇演等，让学生在集体活动中展现自己的精神风貌。

-日记记录：鼓励学生每天记录自己的精神状态，反思自己的行为，培养良好的自我管理能力。

-心理健康：关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助学生正确认识自我，树立积极的心态。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生在实践中体验社会责任感，培养积极的社会意识。教学反思与总结今天这节课，我带同学们一起探讨了“我们有精神”这个话题，我觉得整体来说，课堂氛围挺不错的，学生们参与度也高。下面，我想结合实际教学情况，对今天的课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放视频、展示图片、小组讨论等，让同学们在直观感受中理解精神风貌的重要性。我发现，这样的教学方法挺受学生们欢迎的，他们能够更积极地参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。比如，在讲解积极精神风貌的意义时，我结合了一些实际案例，让学生们感受到积极精神风貌对个人和社会的影响。同时，我也鼓励学生们在日常生活中去培养和展现自己的精神风貌。

在课堂管理方面，我注意到一年级的学生注意力集中时间较短，所以我在课堂上设置了多个互动环节，让学生们在参与中保持兴趣。当然，这也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂节奏的把握，确保教学内容的连贯性和有效性。

教学效果方面，我觉得学生们对精神风貌有了更深入的认识，他们能够说出什么是积极的精神风貌，以及如何培养这样的精神风貌。在情感态度方面，学生们表现出了对积极生活的向往和追求。

当然，教学中也存在一些不足。比如，个别学生在表达自己精神风貌时，还显得有些拘谨，这可能