2024-2025学年高中化学 第1章 第3节 第1课时 电离能及其变化规律教案 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第3节第1课时电离能及其变化规律教案鲁科版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第1章第3节第1课时电离能及其变化规律教案鲁科版选修3教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁科版选修3高中化学第1章第3节第1课时“电离能及其变化规律”。首先，从教材内容出发，本节课将详细讲解电离能的概念、计算方法及其变化规律。这部分内容与学生在之前学习的原子结构、电子排布等知识紧密相关，特别是对原子半径、离子半径的概念有进一步深化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生掌握了原子结构、元素周期律等基础知识后，可以更容易理解电离能的定义和影响因素。在此基础上，本节课将引导学生从电离能的角度，进一步探讨元素周期律中的规律，如同一周期内电离能的变化趋势、同一主族元素电离能的相似性等。通过本节课的学习，学生将能更好地理解化学元素的性质，并为后续学习化学反应、物质性质等内容打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过对电离能及其变化规律的学习，提高学生运用化学知识解释物质性质的能力，强化对元素周期律的理解，培养科学探究精神。其次，通过分析电离能与原子结构之间的关系，培养学生逻辑思维和推理能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。最后，通过小组讨论、汇报等教学活动，提高学生的合作交流能力和口头表达能力，培养其团队合作精神和社会责任感，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时提升综合素养。重点难点及解决办法重点：电离能的概念及其变化规律、电离能与原子结构的关系。

难点：电离能变化规律的推理分析、电离能与原子结构的内在联系。

解决办法及突破策略：

1.对于电离能的概念及其变化规律，采用图示法和案例分析法，通过展示不同元素的电离能变化图，引导学生观察、分析、总结规律，加深理解。

2.针对电离能与原子结构的关系这一难点，设计递进式问题，引导学生从原子核外电子排布、屏蔽效应等方面进行思考，结合实例进行讲解，帮助学生建立电离能与原子结构之间的联系。

3.组织小组讨论，让学生在交流互动中分享观点，相互启发，提高解决问题的能力。

4.结合课后习题，进行针对性训练，巩固所学知识，突破难点。同时，鼓励学生在解题过程中运用所学知识，培养其学以致用的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、元素周期表挂图。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、电离能数据表。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：化学学科软件（如ChemDraw）、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授法、图示法、案例分析法、小组讨论、问题驱动法、课后习题练习。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个环节，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：制作PPT课件、教学视频、电离能数据表等教学资源，设计小组讨论题目和课后习题。

（2）学生准备：预习课本第1章第3节内容，了解电离能的基本概念。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示元素周期表，引导学生回顾之前学习的原子结构和元素周期律知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课内容呈现（15分钟）

①电离能的概念：教师通过PPT课件和实物投影仪，讲解电离能的定义，让学生理解电离能是描述原子失去电子能力的物理量。

②电离能的变化规律：教师展示不同元素的电离能变化图，引导学生观察、分析、总结规律，讲解电离能与原子结构的关系。

③电离能与原子结构的关系：教师设计递进式问题，引导学生从原子核外电子排布、屏蔽效应等方面思考，结合实例进行讲解。

（3）小组讨论（5分钟）

学生分组讨论电离能变化规律及电离能与原子结构的关系，每组选代表进行汇报。

（4）课堂小结（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调电离能变化规律和电离能与原子结构的关系。

（5）课堂练习（5分钟）

教师发放课后习题，学生现场完成，巩固所学知识。

3.课后拓展（5分钟）

（1）课后作业：布置与电离能相关的习题，要求学生在规定时间内完成。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读相关学术文章，了解电离能在实际应用中的重要性。

（3）在线讨论：鼓励学生登录课程平台，参与电离能话题讨论，分享学习心得。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了电离能的概念、计算方法及其变化规律，能够运用所学知识解释元素周期律中的现象。通过课堂练习和课后作业，学生提高了运用化学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

学生学会了通过观察、分析、总结等方法研究电离能的变化规律，培养了逻辑思维和推理能力。在小组讨论和课堂汇报中，学生锻炼了合作交流能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到化学知识在实际生活中的应用价值。通过学习电离能及其变化规律，学生增强了科学探究精神，培养了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

学生在拓展阅读和在线讨论中，积极探索电离能在实际应用中的新领域，将所学知识与实际相结合，提高了创新意识和实践能力。

具体表现在以下几个方面：

1.能够准确地描述电离能的定义，并运用电离能的概念解释元素周期律中的规律。

2.学会通过观察元素周期表、电离能变化图等，分析电离能与原子结构之间的关系，如电子层数、屏蔽效应等。

3.能够运用所学知识，预测同一周期、同一主族元素电离能的变化趋势，并解释原因。

4.在解决问题时，能够灵活运用电离能知识，结合其他化学知识，解决实际问题。

5.在小组讨论和课堂汇报中，能够主动发表自己的观点，倾听他人意见，提高合作能力和沟通能力。

6.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽知识视野，增强自主学习能力。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，教师通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

（1）提问：针对本节课的重点内容，教师设计不同难度的问题，提问不同层次的学生，了解学生对电离能概念、变化规律及与原子结构关系的掌握程度。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的反应、互动和参与程度，了解学生对新知识的接受程度和兴趣。

（3）测试：教师进行随堂小测验，检查学生对电离能知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性讲解。

（4）课堂反馈：鼓励学生在课堂上提问、发表观点，教师认真倾听并给予反馈，帮助学生解决疑惑。

2.作业评价：

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力：

（1）作业批改：教师对学生的课后作业进行细致批改，标注出错误和不足之处，为学生提供改进的方向。

（2）作业点评：教师针对学生的作业情况进行分类点评，指出共性问题，强调重点和难点。

（3）反馈与鼓励：教师给予学生积极的评价和鼓励，提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

（4）个性化指导：针对学生在作业中表现出的个体差异，教师给予个性化的指导和建议，帮助学生提高。课后作业1.解释以下元素电离能变化规律的原因：同一周期内，从左至右，电离能呈上升趋势；同一主族元素，从上至下，电离能逐渐降低。

答案：同一周期内，原子核电荷数逐渐增加，电子层数不变，原子半径减小，核外电子与原子核之间的吸引力增强，电离能上升。同一主族元素，电子层数增加，原子半径增大，核外电子与原子核之间的吸引力减弱，电离能降低。

2.请分析以下元素的电离能：Na、Mg、Al。为什么Mg的电离能比Na高，Al的电离能比Mg低？

答案：Na、Mg、Al分别属于同一周期。Mg的电离能比Na高，因为Mg的原子核电荷数比Na大，且Mg的电子层数与Na相同，核外电子与原子核之间的吸引力更强。Al的电离能比Mg低，因为Al的最外层电子处于半充满状态，稳定性较高，容易失去电子。

3.请比较以下同主族元素电离能的大小：Li、Na、K。

答案：Li的电离能最高，Na次之，K最低。因为从上至下，主族元素的原子半径逐渐增大，核外电子与原子核之间的吸引力减弱，电离能降低。

4.解释为什么氧元素（O）的电离能比