14请帮我一下吧（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

14请帮我一下吧（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以部编版道德与法治一年级下册“14请帮我一下吧”为主题，结合一年级学生的年龄特点和心理发展需求，旨在培养学生的合作意识、关爱他人和乐于助人的品质。通过生动的案例和互动游戏，让学生在实际操作中感受帮助他人的快乐，学会在生活中主动伸出援手，形成良好的道德素养。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，引导学生从生活中发现道德与法治的价值。核心素养目标1.培养学生尊重他人、理解他人的同理心，提高人际交往能力。

2.增强学生的合作意识，学会在集体中承担责任和解决问题。

3.培养学生遵守规则、尊重法治的意识，初步形成正确的法治观念。学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德规范和简单的法律知识，能够理解并遵守日常生活中的规则。

2.一年级的学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间较短，需要通过直观有趣的活动来吸引他们的注意力。他们在学习上通常依赖直观的感知和亲身体验，对抽象概念的理解有限。

3.学生在理解合作、帮助他人的重要性时可能遇到困难，因为他们可能习惯了以自我为中心的思维方式。此外，学生可能在表达自己的需求和感受时遇到挑战，需要引导他们学会表达和倾听。在遵守规则和法治方面，学生可能由于年龄特点，对规则的理解和遵守程度有限，需要通过具体案例来加深理解。教学资源1.道德与法治教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.互动式故事卡片

4.角色扮演道具

5.课堂活动指导手册

6.学生作品展示板

7.班级管理软件

8.简单的音频和视频资料

9.实物模型（如交通信号灯、交通标志）教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“请帮我一下吧”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要别人帮助的时候？你们是如何请求帮助的？”

2.展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受助人为乐的美好情感。

3.简短介绍本节课的主题“请帮我一下吧”，说明帮助他人是中华民族的传统美德，与我们的生活息息相关。

二、道德与法治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解助人为乐的基本概念、组成部分和意义。

过程：

1.讲解助人为乐的定义，包括其主要内涵和表现。

2.详细介绍助人为乐的组成部分，如关爱他人、尊重他人、乐于助人等。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解助人为乐在实际生活中的应用和意义。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解助人为乐的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的助人为乐案例进行分析，如雷锋的故事、身边的感人助人事件等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解助人为乐的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中践行助人为乐。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与助人为乐相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对助人为乐的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调助人为乐的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括助人为乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调助人为乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用助人为乐。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于助人为乐的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够理解并掌握“请帮我一下吧”这一主题的基本概念，认识到助人为乐是中华民族的传统美德，理解助人为乐在生活中的重要性。通过案例分析，学生能够识别出助人为乐的不同表现形式，并能够用自己的语言描述这些行为。

2.情感态度方面：学生在课堂上表现出对助人为乐的积极态度，愿意在日常生活中践行这一美德。通过小组讨论和课堂展示，学生展现出对帮助他人的热情，增强了关爱他人、尊重他人的意识。

3.能力提升方面：学生在小组讨论中学会了合作和沟通，提高了分析和解决问题的能力。在课堂展示中，学生的表达能力和自信心得到了锻炼和提升，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

4.行为实践方面：学生在课后作业中，通过撰写短文或报告，反思了自己的行为，制定了在日常生活中践行助人为乐的具体计划。在校园生活中，学生开始主动帮助他人，如帮助同学解答学习问题、关心生活上有困难的同学等。

5.道德素养方面：学生通过本节课的学习，增强了道德意识，能够在面对道德选择时，做出正确的判断和行为。他们在课堂上学会了尊重和倾听他人，形成了良好的道德行为习惯。

6.法治意识方面：学生在了解助人为乐的美德的同时，也认识到了法律对助人为乐行为的规范和保护。他们能够理解在帮助他人的过程中，需要遵守法律法规，维护社会秩序。教学反思这节课结束后，我感到十分欣慰，但也有些许思考。我想谈谈我的几点感受和反思。

首先，我觉得学生们对于“请帮我一下吧”这个主题的参与度非常高，他们能够积极分享自己的经历和感受，这让我看到了学生们内心的善良和愿意帮助他人的天性。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这让我意识到我需要在课堂上更多地鼓励他们，让他们感受到自己的声音是被重视的。

其次，小组讨论环节让我看到了学生们的合作精神，他们能够围绕主题展开深入的讨论，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些小组的讨论比较表面，没有深入挖掘主题的内涵。这可能是因为他们对助人为乐的理解还不够深刻，或者是讨论引导不够到位。我需要在今后的教学中更加注重引导学生深入思考，提升他们的思维深度。

另外，课堂展示环节让我感到惊喜，学生们能够用自己的语言和方式表达对助人为乐的理解，他们的表现力和创造力让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达时缺乏条理性，这提示我在教学中需要更加注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

在教学内容的设计上，我觉得本节课的案例选择比较贴近学生的生活，他们能够从中感受到助人为乐的实际意义。但是，我也意识到案例的多样性还可以进一步加强，以便让学生更全面地理解助人为乐的多种表现形式。

此外，我在课后反思了自己的教学方法和手段。虽然我尽量使用了多媒体和互动讨论等教学手段来吸引学生的注意力，但我发现并不是所有的学生都能适应这种教学方式。有些学生可能更喜欢传统的讲授式教学，这让我意识到在教学设计时需要考虑到不同学生的学习风格和需求。

最后，我认为本节课在培养学生的道德素养和法治意识方面起到了一定的作用，但我也感到这仅仅是一个开始。在今后的教学中，我需要更加系统地设计课程，将道德教育和法治教育融入到日常教学中，让学生在实践中不断成长。内容逻辑关系①助人为乐的基本概念与内涵

-重点知识点：助人为乐的定义、表现形式

-重点词汇：助人、美德、关爱、尊重

-重点句子：“助人为乐是一种美德，体现在关爱他人、尊重他人、乐于助人的行为中。”

②助人为乐的实际应用与案例分析

-重点知识点：助人为乐的案例分析、实际应用

-重点词汇：案例、应