第13课《野望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《野望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学内容

《野望》是统编版语文八年级上册第三单元第13课的内容。本节课的教学内容主要包括唐代诗人王绩的《野望》一诗，以及相关的文学常识和诗歌鉴赏技巧。诗歌描绘了作者在秋日黄昏时分，眺望野外景色所引发的感慨与遐想。具体内容包括：

1.诗歌正文：《野望》全诗，共八句。

2.诗歌背景：介绍王绩的生平及创作背景。

3.诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、情感、修辞手法等。

4.相关文学常识：唐代诗歌的发展概况、山水田园诗派等。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《野望》，学生能够理解并运用古典诗歌的基本语言特点，提高对古诗词的鉴赏能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏来提升审美情趣，发展形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，理解唐代诗歌的艺术特色及其在文学史上的地位。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《野望》中的自然美和人文情怀，培养高雅的审美趣味和艺术创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《野望》诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

②学习并运用古典诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

③熟悉唐代诗歌的特点，了解王绩的生平及其创作背景。

2.教学难点

①深入分析《野望》中的意象和修辞手法，理解诗歌的深层含义。

②提高学生通过诗歌理解作者情感和思想的能力，培养审美鉴赏力。

③引导学生将《野望》与唐代社会文化背景相结合，理解诗歌的历史价值。

④指导学生在实际写作中运用古典诗歌的修辞技巧，提升写作水平。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：《野望》诗歌电子文本、诗歌背景资料、诗歌鉴赏视频。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、诗歌朗诵。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秋日黄昏的图片，引导学生分享自己看到的自然景色，激发学生对自然美的兴趣。

回顾旧知：回顾上一课学习的唐代诗人及其诗歌特点，为学习《野望》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍王绩的生平及其在唐代文学中的地位，讲解《野望》的创作背景。

举例说明：通过分析《野望》中的具体诗句，如“树树皆秋色，山山唯落晖”，帮助学生理解诗中的意象和情感。

互动探究：分组讨论《野望》中的意象和修辞手法，探讨诗歌所传达的意境和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自行创作一首以自然景色为主题的短诗，加深对诗歌创作的理解。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生熟读并背诵《野望》，并撰写一篇关于《野望》诗歌鉴赏的短文，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

具体教学过程如下：

一、导入

1.展示秋日黄昏的图片，引导学生分享自己看到的自然景色，提问：“这些景色是否让你想起了什么诗句？”

2.回顾上一课学习的唐代诗人及其诗歌特点，引导学生思考：“今天我们将学习另一位唐代诗人的作品，你们猜猜是谁呢？”

二、新课呈现

1.讲解王绩的生平及其在唐代文学中的地位，介绍《野望》的创作背景。

2.分析《野望》中的具体诗句，如“树树皆秋色，山山唯落晖”，引导学生理解诗中的意象和情感。

3.分组讨论《野望》中的意象和修辞手法，探讨诗歌所传达的意境和情感。

三、巩固练习

1.让学生自行创作一首以自然景色为主题的短诗。

2.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。

四、课堂总结

1.总结本节课学习的重点内容，强调《野望》的诗歌特色和艺术价值。

2.总结学生在创作中的亮点和需要改进的地方。

五、作业布置

1.要求学生熟读并背诵《野望》。

2.布置撰写关于《野望》诗歌鉴赏的短文作业，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《野望》诗歌的基本内容，能够准确背诵并理解诗歌的意境和情感。学生在学习后，能够用自己的语言描述诗歌中的景象，如“树树皆秋色，山山唯落晖”所展现的秋日黄昏之美。

2.提升了古典诗歌的鉴赏能力，学会了如何分析诗歌的意象、情感和修辞手法。学生能够识别并解释诗中的象征意义，如“牧人驱犊返，猎马带禽归”所体现的宁静与和谐。

3.加深了对唐代诗歌及其文化背景的理解，能够将《野望》置于唐代文学史中，认识王绩的文学成就和诗歌特色。

4.在写作实践中，学生能够运用所学的修辞技巧，如对仗、拟人等，创作出具有古典韵味的诗歌或散文。

5.通过课堂讨论和小组合作，学生的语言表达能力和团队合作能力得到提升。他们能够就诗歌主题进行深入的探讨，并在小组内分享自己的见解和创作。

6.学生对中华传统文化的兴趣和认同感得到增强，他们能够认识到古典诗歌不仅是文学遗产，也是中华民族文化的瑰宝。

7.在巩固练习中，学生通过创作以自然景色为主题的短诗，加深了对自然美的感受和对诗歌创作的理解。

8.学生在完成作业时，能够独立分析诗歌，撰写出具有一定深度和见解的鉴赏文章，展现出对诗歌内涵的深刻理解。

9.通过本节课的学习，学生的审美情趣得到提升，能够欣赏并创作出具有艺术美感的文学作品。

10.学生在学习过程中形成的批判性思维能力，有助于他们在未来的学习中，对文学作品进行更深入的分析和评价。七、教学反思与总结

这节课《野望》的教学让我有很多收获，同时也让我反思了自己的教学方法和策略。

教学反思：

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我通过展示图片和提问的方式导入新课，发现这样的方法能够迅速吸引学生的注意力，让他们对即将学习的诗歌产生好奇。然而，我也发现，在讲解诗歌背景和意象时，我可能讲得过于详细，导致部分学生感到有些内容难以消化。

在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，但有些学生似乎还是不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们对古典诗歌的理解不够深入，或者是对公开表达有所顾虑。我意识到，我需要更多地去引导和鼓励他们，让他们感受到表达自己观点的乐趣。

另外，我在课堂管理上也发现了一些问题。在小组合作时，有些小组的讨论显得有些混乱，没有明确的分工和目标。我应该在小组合作前，给出更明确的指导，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们基本掌握了《野望》的内容和情感，能够用自己的语言来描述诗歌中的景象。他们在诗歌鉴赏方面的能力也有所提升，能够分析诗歌中的意象和修辞手法。

在知识方面，学生对唐代诗歌的特点有了更深的理解，对王绩的生平和创作背景也有了基本的了解。在技能方面，学生的写作能力和表达能力有了明显的进步，他们能够创作出具有一定艺术水平的诗歌和散文。

情感态度方面，学生对中华传统文化的兴趣和认同感得到了增强，他们更加珍惜和尊重古典诗歌这一文化遗产。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这可能是因为我对他们的引导不够。另外，在作业布置方面，我可能没有给出足够的指导，导致学生的作业质量参差不齐。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.在讲