Unit 12 Weather（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit12Weather（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册一、设计思路

本节课以沪教牛津版英语四年级上册Unit12Weather为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握天气相关的词汇和表达，提高学生的英语听说能力。设计思路如下：

1.引入话题：通过展示不同天气的图片，激发学生对天气话题的兴趣。

2.词汇学习：教授与天气相关的词汇，如sunny、rainy、cloudy等，并通过游戏和练习加强记忆。

3.句型操练：教授描述天气的句型，如“Howistheweathertoday?”、“It'ssunnytoday.”等，并让学生进行角色扮演和对话练习。

4.互动讨论：组织学生就天气变化进行小组讨论，培养他们的合作能力和语言表达能力。

5.小组活动：设计有趣的天气卡片游戏，让学生在游戏中复习巩固所学内容。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，布置相关作业，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit12Weather，学生能够运用所学词汇和句型准确描述不同天气状况，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：使学生了解不同天气对人们生活的影响，增强对天气变化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述天气时，运用观察、分析和比较的方法，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习策略：培养学生通过图片、游戏等活动，主动参与学习，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。在Unit12Weather之前，学生可能已经接触过一些描述天气的简单词汇，如“hot”、“cold”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习方式。他们在视觉和动手操作方面表现出较强的学习兴趣。学生的英语听说能力有所差异，但大多数学生愿意参与课堂活动，乐于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在掌握新的天气词汇和复杂句型上遇到困难，尤其是在准确发音和运用方面。此外，描述天气变化时，学生可能会混淆不同天气状态的表达，需要通过大量的练习来巩固。在小组讨论和角色扮演环节，内向的学生可能会感到挑战，需要鼓励和支持他们积极参与。四、教学资源准备

1.教材：提前发放沪教牛津版英语四年级上册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、视频，以及制作天气卡片等教具，以增强视觉效果，提高学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，方便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程

Step1:导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutdifferentkindsofweather.Canyoutellmewhatistheweatherliketoday?

Step2:学习天气词汇

-Great!Now,let'slearnsomenewwordsaboutweather.(展示天气图片，如sunny,rainy,cloudy等)

-Lookatthispicture.What'sthis?Yes,it'ssunny.(指着图片，让学生跟读并模仿发音)

-Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeweathercards,andyouneedtotellmetheweather.(展示天气卡片，学生说出对应的天气词汇)

Step3:学习描述天气的句型

-Verygood!Now,let'slearnhowtodescribetheweather.

-Iwillshowyouasentence:"Howistheweathertoday?"Canyourepeatafterme?(引导学生跟读)

-Good!Now,let'spractice.Iwillaskyou"Howistheweathertoday?"andyouneedtoanswer.(教师提问，学生回答)

Step4:角色扮演

-Greatjob!Now,let'sdoarole-play.Imagineyouaremeetingyourfriend,andyouwanttotalkabouttheweather.

-StudentA:Hi,howistheweathertoday?

-StudentB:Theweatherissunnytoday.

-Encouragestudentstousedifferentweathervocabularyandsentencesintheirrole-play.

Step5:小组讨论

-Verywelldone!Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkabouttheweatherindifferentseasons.

-Eachgroupwillhaveoneminutetodiscuss,andthenIwillasksomegroupstosharetheirideaswiththeclass.

Step6:天气卡片游戏

-Excellent!Now,let'splayaweathercardgame.Eachgroupwillgetasetofweathercards.

-Shufflethecardsandlaythemfacedownonthetable.Taketurnsflippingovertwocardsatatime.Ifthecardsmatch(e.g.,sunnyandasunnypicture),keepthemandtakeanotherturn.Iftheydon'tmatch,putthembackandthenextpersontakesaturn.

-Thegroupwiththemostmatchedpairswinsthegame.

Step7:课堂小结

-Greatjob,everyone!Todaywelearneddifferentweathervocabularyandhowtodescribetheweather.

-Let'sreviewwhatwehavelearned.Canyoutellmesomeweatherwords?(引导学生回顾天气词汇)

-Verygood!I'mproudofyourhardworktoday.Remembertopracticedescribingtheweatherinyourdailylife.

Step8:作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoriteweather.Youcandescribetheweatherandhowitmakesyoufeel.Iwillcollectyourparagraphsnextclass.

Step9:课后反思

-Afterclass,takeamomenttoreflectonwhatyouhavelearnedtoday.Whatdidyoufindeasy?Whatwaschallenging?Howcanyouimproveyourlearning?

Throughoutthelesson,theteacherwillprovideconstantfeedbackandencouragementtothestudents.Theteacherwillalsomonitorthestudents'progressandadjusttheteachingstrategiesaccordinglytoensurethatallstudentscangraspthemaincontentofthelesson.六、教学资源拓展

拓展资源：

1.天气预报视频：为学生播放一段天气预报视频，让学生了解专业的天气播报方式和常用词汇。

2.天气相关的英文歌曲：介绍一首与天气相关的英文歌曲，如“Rain,Rain,GoAway”，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气词汇。

3.天气相关的英文绘本：推荐一本适合四年级学生阅读的天气主题英文绘本，如《TheMixed-UpWeatherBook》，让学生在故事中学习天气知识。

拓展建议：

1.观看天气预报视频后，让学生模仿播报天气，提高他们的口语表达能力。同时，引导学生关注天气对日常生活的影响，如衣物搭配、户外活动安排等。

2.学唱英文歌曲“Rain,Rain,GoAway”，让学生在歌曲中巩固天气词汇，并尝试用英文描述歌曲中的天气变化。

3.阅读天气主题英文绘本《TheMixed-UpWeatherBook》，让学生在故事情境中学习天气词汇，并尝试用英文描述故事中的天气现象。

4.安排学生进行实地观察，记录一周内的天气变化，用英文描述每天的天气情况，锻炼他们的观察力和表达能力。

5.组织学生进行天气主题的绘画活动，让他们用画笔描绘出自己喜欢的天气场景，并用英文进行介绍。

6.鼓励学生在家中与家长一起关注天气预报，了解未来几天的天气状况，并在家庭中用英语交流天气信息。七、教学反思与改进

AfterconductingthelessononUnit12Weather,Ihavetakensometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Theengagementlevelduringtherole-playactivitywashigherthanexpected.Studentswereenthusiasticaboutpracticingweatherconversations,andtheirparticipationwasexcellent.However,Inoticedthatsomestudentswerenotconfidentintheirspeakingabilities.Toaddressthis,Iplantoincorporatemoreconfidence-buildingactivitiesinfuturelessons,suchasprovidingsentenceframesandgivingpositivefeedbacktoencouragethemtospeakup.

Theweathercardgamewasahitandservedasaneffectivetoolforreinforcingvocabulary.However,Iobservedthatafewstudentswerestrugglingwiththematchingaspectofthegame.Movingforward,Iwillprovideadditionalpracticewithflashcardsbeforeplayingthegametoensurethatallstudentsarefamiliarwiththeweathervocabulary.

Thegroupdiscussionaboutweatherindifferentseasonswasinsightful,butitwaschallengingforsomegroupstostayontask.Toimprovethis,Iwillsetclearerexpectationsforthediscussionsandprovidealistofdiscussionquestionstoguidethegroups.

Thehomeworkassignment,wherestudentswereaskedtowriteaparagraphabouttheirfavoriteweather,wasausefulwritingpractice.However,Inoticedthatsomestudentsstruggledwithorganizingtheirthoughts.Tosupporttheirwritingskills,Iwillintroducemorestructuredwritingactivitiesinfuturelessons,suchasgraphicorganizersorguidedwritingprompts.

Oneareathatneedssignificantimprovementistheinclusionofstudentswithdifferentlearningstyles.Whilethevisualaidsandinteractiveactivitieswerebeneficialformoststudents,thosewhoareauditoryorkinestheticlearnersmighthaveneededadditionalsupport.Tocatertotheselearningstyles,Iwillincorporatemoreauditoryactivities,suchaslisteningtoweatherreports,andkinestheticactivities,likeweathercharades,infuturelessons.

Anotheraspecttoconsideristheuseoftechnology.AlthoughIdidnotusetechnologyextensivelyinthislesson,Ibelievethatincorporatingmultimediaelements,suchasweathersimulationappsorinteractivewhiteboardactivities,couldenhancethelearningexperience.Iplantoexploretheseoptionsandintegratethemintofuturelessons.

Toassesstheeffectivenessofthelesson,Iwilldesignashortquizforthenextclasstogaugethestudents'understandingoftheweathervocabularyandsentencestructures.Thiswillhelpmeidentifyanygapsintheirknowledgeandadjustmyteachingstrategiesaccordingly.