八年级藤野先生教案

八年级藤野先生教案一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，理解重点语句的含义。理清文章的结构层次，把握文章的线索。学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物形象的方法。2、过程与方法目标通过阅读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生品味文中富有表现力的语言，体会作者的思想感情。3、情感态度与价值观目标感受藤野先生的高尚品质，体会作者对藤野先生的感激和怀念之情。培养学生的爱国主义情感，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。二、教学重难点1、教学重点理解藤野先生的高尚品质和作者的爱国主义情感。学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物形象的方法。2、教学难点理解文中一些含义深刻的语句。体会作者在文中表达的复杂情感。三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文中的情感。2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力。3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，加深学生的理解。四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，会遇到许多老师，他们有的温柔和蔼，有的严肃认真，有的幽默风趣。今天，我们要认识一位来自异国他乡的老师——藤野先生。让我们一起走进鲁迅先生的《藤野先生》，去感受这位老师的独特魅力。（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书加以解决。2、教师检查学生的预习情况，重点强调“绯红”“油光可鉴”“杳无消息”等词语的读音和含义。3、学生默读课文，思考以下问题：本文主要写了什么内容？作者在文中回忆了与藤野先生交往的哪些事情？藤野先生是一个怎样的人？4、学生小组交流讨论，然后全班交流。（三）精读课文，分析人物形象1、学生朗读课文中描写藤野先生的段落，思考：藤野先生的外貌有什么特点？明确：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”从外貌描写可以看出藤野先生是一个治学严谨的学者形象。2、作者选取了哪些典型事例来表现藤野先生的高尚品质？添改讲义：表现了藤野先生认真负责的工作态度。纠正解剖图：表现了藤野先生对学生要求严格，一丝不苟。关心解剖实习：表现了藤野先生热情诚恳，关心学生。了解女人裹脚：表现了藤野先生的求实精神。3、藤野先生的这些品质，作者是通过什么描写方法表现出来的？明确：通过语言、动作、神态等描写方法，生动形象地表现了藤野先生的高尚品质。4、学生分角色朗读作者与藤野先生的对话，体会藤野先生的语气和情感。（四）深入探究，理解主题1、作者为什么要写藤野先生？明确：藤野先生是作者在日本留学时的老师，他的高尚品质对作者产生了深远的影响。作者通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的感激和怀念之情。2、文中除了写藤野先生，还写了哪些内容？这些内容与藤野先生有什么关系？明确：文中还写了作者在日本的留学生活，如“清国留学生”的不学无术、东京的“乌烟瘴气”等。这些内容与藤野先生形成了鲜明的对比，突出了藤野先生的高尚品质，同时也反映了作者的爱国主义情感。3、作者的爱国主义情感是如何体现的？明确：作者对“清国留学生”的厌恶，对日本“爱国青年”的愤怒，以及对自己在仙台受到的歧视的不满，都表现了作者强烈的爱国主义情感。（五）品味语言，体会情感1、学生找出文中富有表现力的语言，如“大概是物以稀为贵罢”“居然睡安稳了”等，品味其含义和表达效果。2、教师引导学生体会作者在文中表达的复杂情感，如感激、怀念、愧疚、愤怒等。（六）课堂小结这节课我们学习了鲁迅先生的《藤野先生》，认识了一位治学严谨、认真负责、热情诚恳、具有求实精神的老师——藤野先生。同时，我们也感受到了作者对藤野先生的感激和怀念之情，以及作者强烈的爱国主义情感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像藤野先生一样，认真做事，真诚待人，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。（七）布置作业1、完成课后练习题。2、模仿本文的写作手法，写一篇回忆自己老师的文章。五、教学反思在教学过程中，通过引导学生自主学习、合作探究，让学生充分理解了课文的内容和主题，掌