一年级下册数学导学案-两位数减一位数（退位）苏教版

一年级下册数学导学案两位数减一位数（退位）苏教版教案：一年级下册数学导学案两位数减一位数（退位）苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数减一位数（退位）的运算方法。我们将通过例题和练习来掌握这个运算技巧。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数（退位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点退位是本节课的重点，也是难点。学生们需要理解退位的概念，并能够正确地进行退位操作。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。学生们需要准备纸和笔来记录和练习。五、教学过程1.引入：我会在黑板上写下两个数，比如23和5，然后问学生们：“如果我们想要求23减去5的结果，我们应该如何计算呢？”我会等待学生们回答，并引导他们思考。2.讲解：我会拿起粉笔，写下23减去5的步骤，从3减去5，由于3小于5，我们需要退位。我会解释退位的概念，即将十位上的数减1，然后将这个数加到个位上的数上，再进行减法运算。我会展示如何从13减去5，得到8。我会重复这个步骤，从2减去0，得到2。所以23减去5的结果是18。3.练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试进行两位数减一位数的运算。比如：45减去8，76减去3等等。我会鼓励他们遇到困难时互相讨论和帮助。4.反馈：我会邀请一些学生上台来演示他们的解题过程，并给予肯定和指导。我会强调正确的运算步骤和注意事项。六、板书设计黑板上会写下一个两位数减去一个一位数的式子，例如：527。下面会列出详细的退位运算步骤：从2减去7，由于2小于7，我们需要退位。将十位上的数减1，变成4，然后将4加到个位上的数上，变成12。然后再从12减去7，得到5。七、作业设计a.34减去8b.67减去8c.52减去17d.89减去23a.小明有45个糖果，他吃掉了8个，还剩下多少个糖果？b.小华有76个玩具，她送给了妹妹3个，还剩下多少个玩具？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对两位数减一位数（退位）的运算方法有了初步的了解和掌握。在教学过程中，我注意到了一些学生对退位概念的理解还不够清晰，我在课后需要个别辅导他们，帮助他们更好地理解退位的原理。同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识，提高运算能力。例如，可以让他们尝试解决更复杂的两位数减法题目，或者引导他们思考如何将这个运算方法应用到解决实际问题中。重点和难点解析在教学两位数减一位数（退位）的过程中，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。这些细节对于学生们理解和掌握退位运算至关重要。让学生们理解退位的概念是教学的重点。在退位运算中，当个位上的数小于减去的数时，我们需要从十位上的数借1，然后将这个数加到个位上的数上，再进行减法运算。这个概念对于学生们来说是新的，因此需要通过生动的示例和反复的练习来帮助他们理解和接受。正确地进行退位操作是教学的难点。学生们可能会在这一步犯错误，比如忘记借位或者借位不正确。为了克服这个难点，我会强调退位的步骤，并给出明确的指导。我会让学生们在纸上画出退位的箭头或者使用计数棒来表示数的借位过程，帮助他们形象地理解退位的操作。另外，我还会注重培养学生们审题的习惯。在解决减法题目时，学生们需要仔细读题，确定需要减去的数是几位数，以及从哪个数位开始减。这个审题的过程对于正确解题非常重要，因此我会引导学生们在解题前先读题，并确保他们理解了题目的要求。在教学过程中，我会鼓励学生们互相讨论和帮助。我会将他们分成小组，让他们共同解决一些练习题。这样可以促进他们之间的交流和学习，同时也能够及时发现并纠正他们的错误。我会注重给予学生们积极的反馈和鼓励。在课堂上，我会邀请一些学生上台来演示他们的解题过程，并对他们的努力和正确答案给予肯定。同时，我也会鼓励那些遇到困难的学生不要气馁，相信他们能够通过努力和练习来克服困难。在作业设计方面，我会选择一些具有代表性的题目，让学生们独立完成。这些题目将涵盖不同的情况，比如十几减几、几十几减几等等。通过这些题目的练习，学生们能够更好地理解和掌握退位运算的方法。在课后反思及拓展延伸环节，我会回顾课堂教学的效果和学生的反应。我会关注学生们在退位运算中是否还存在困难，并针对性地进行个别辅导。同时，我也会给学生一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识，并提高运算能力。在教学两位数减一位数（退位）的过程中，我注重让学生们理解退位的概念，正确地进行退位操作，培养审题习惯，鼓励互相讨论和帮助，并给予积极的反馈和鼓励。通过这些细节的关注和实践，我相信学生们能够更好地掌握这个运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门在讲解两位数减一位数（退位）的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握退位运算。我注重通过情景导入来吸引学生的注意力。在课堂开始时，我虚构了一个小故事，讲述了小明有45个糖果，他吃掉了8个，然后让学生们思考他还剩下多少个糖果。这样的情景导入能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。我在讲解过程中注重语言的简明易懂和语调的生动有趣。我用简单的语言解释了退位的概念，并通过提问的方式引导学生们思考和参与。我还运用了语调的变化和节奏的调整，使得讲解更加生动有趣，吸引了学生们的注意力。在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以满足不同程度学生的需求。我提问了简单的问题，比如“23减去5的结果是多少？”以及一些具有思考性的问题，比如“如果你遇到了一个更复杂的两位数减法题目，你应该如何解决？”通过这样的提问，我能够了解学生们对退位运算的理解程度，并及时给予指导和帮助。在教案反思方面，我意识到退位是本节课的重点和难点。为了更好地帮助学生们理解和掌握退位运算，我决定在课后个别辅导那些遇到困难的学生，并给他们提供更多的练习机会。我还计划通过设计一些实际问题的题目，让学生们将所学知识应用到实际情境中，提高他们的运用能力。在讲解两位数减一位数（退位）的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，如情景导入、语言简明易懂、课堂提问和时间分配等。通过这些技巧和窍门，我能够更好地帮助学生们理解和掌握退位运算。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧，并根据学生的反应和进展进行调整和改进，以提高教学效果。课后提升为了让学生们更好地巩固今天所学的两位数减一位数（退位）的运算方法，我为他们设计了一些具有代表性的课后练习题。这些题目涵盖了不同的情况，希望能够帮助学生们在实践中进一步提高他们的运算能力。a.34减去8b.67减去8c.52减去17d.89减去23a.小明有45个糖果，他吃掉了8个，还剩下多少个糖果？b.小华有76个玩具，她送给了妹妹3个，还剩下多少个玩具？3.下面的题目中，哪些是退位运算？请说明理由。a.45减去17b.76减去5c.53减去27d.82减去474.请列出10个你自己的两位数减一位数的退位运算题目，并尝试解答它们。答案：1.a.34减去8等于26b.67减去8等于59c.52减去17等于35d.89减去23等于662.a.小明剩下37个糖果b.小华剩下73个玩具3.a.45减去17是退位运算，因为5小于17，需要从十位上的数借1。b.76减去5不是退位运算，因为6大于5，不需要退位。c.53减去27是退位运算，因为3小于7，需要从十位上的数借1。d.82减去47不是退位运算，因为8大于4，不需要