《有余数的除法》（教案）－2023-2024学年数学二年级下册－人教版

《有余数的除法》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级下册第78页例1及第79页的练习。主要学习除数是两位数的除法计算方法，以及有余数除法的运算规则。通过学习，使学生能够掌握笔算法则，正确进行除法计算，并理解余数的概念。二、教学目标1.知识与技能：学生能够运用乘法口诀，正确进行除数是两位数的笔算，并能解释有余数的除法运算过程。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解在除法运算中余数的概念，以及如何处理余数。2.教学重点：掌握笔算法则，能正确进行除数是两位数的除法计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：以一个现实生活中的问题引入，如“小明有32个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个，还剩几个？”2.自主探究：让学生独立思考，如何解决这个问题。引导学生发现，可以通过除法来解决这个问题。3.讲解演示：在黑板上用粉笔写出这个问题，并进行除法笔算的演示，解释有余数的除法运算过程。4.练习巩固：让学生在练习本上完成类似的题目，如“小华有45个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个，还剩几个？”5.合作交流：让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和解题过程，互相学习。六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算方法：1.写下除数和被除数，将被除数从左到右的每一位数分别除以除数。2.如果被除数的某一位数小于除数，则在商的相应位置写0，并将下一位数加到这一位上继续除。3.每次除法运算后，将余数带到下一位继续运算。七、作业设计1.完成练习册上的第14题。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过现实生活中的问题，引导学生学习有余数的除法运算。在教学过程中，注意让学生动手实践，增强他们对除法运算的理解。同时，通过合作交流，让学生互相学习，提高解题能力。2.拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用非常广泛，可以进一步让学生探讨更多相关的实际问题，如购物时找零、制作物品时材料的使用等，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析在本次教案《有余数的除法》中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。一、理解余数的概念在有余数的除法中，余数是除法运算中非常重要的部分。它表示被除数在除以除数后剩下的部分。然而，很多学生在学习之初可能会对余数的概念感到困惑。因此，我打算在教学中特别强调余数的概念，并通过具体的例子让学生加深理解。例如，当我用32个苹果的分发问题引入课时，我会明确指出，32除以4等于8，余数为0。这意味着每个朋友都能分到8个苹果，没有剩余。而当我用45个糖果的分发问题时，我会指出45除以6等于7，余数为3。这意味着每个朋友都能分到7个糖果，但还会剩下3个糖果没有分配。通过这样的例子，我希望学生能够理解和掌握余数的概念。二、除法运算的规则除法运算的规则是学生必须掌握的。我会在黑板上用粉笔写出具体的除法运算过程，并解释每一步的原因。例如，当我用45除以6时，我会写下45，然后写下6。我会将45从左到右的每一位数分别除以6。4除以6等于0，余数为4。我将余数4带到下一位数5旁边，变成45。然后，我将45除以6，得到7，余数为3。我将余数3带到下一位数旁边，变成35。接着，我将35除以6，得到5，余数为5。我将余数5带到下一位数旁边，变成56。由于5小于6，我在商的相应位置写0，并将下一位数加到这一位上继续除。我将56除以6，得到9，余数为2。我将余数2带到下一位数旁边，变成24。由于2小于6，我在商的相应位置写0，并将下一位数加到这一位上继续除。我将24除以6，得到4，余数为0。由于余数为0，除法运算结束。通过这样的步骤，我希望学生能够理解并掌握除法运算的规则。三、处理有余数的除法处理有余数的除法是学生学习的难点之一。我会在教学中特别强调如何处理有余数的除法。例如，当我在除法运算过程中遇到余数时，我会明确指出，我们需要将余数带到下一位继续运算。我会用具体的例子来说明这个过程。例如，当我用45除以6时，我会在商的第一个位置写上7，表示4除以6得到7，然后我将余数3带到下一位数旁边，变成35。接着，我将35除以6，得到5，余数为5。我将余数5带到下一位数旁边，变成56。由于5小于6，我在商的相应位置写0，并将下一位数加到这一位上继续除。我将56除以6，得到9，余数为2。我将余数2带到下一位数旁边，变成24。由于2小于6，我在商的相应位置写0，并将下一位数加到这一位上继续除。我将24除以6，得到4，余数为0。由于余数为0，除法运算结束。通过这样的例子，我希望学生能够理解和掌握处理有余数的除法的方法。总的来说，我希望通过这次教案的教学，让学生能够理解和掌握有余数的除法的运算规则，并能够正确进行除法计算。同时，我也希望能够通过教学，激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程《有余数的除法》时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解除法运算规则时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。例如，当我讲解除法运算的步骤时，我会用升调来强调关键步骤，用降调来表示结论。这样的语调变化有助于学生更好地理解和记忆知识点。我合理安排了时间分配。在教学过程中，我确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。例如，我在讲解除法运算规则时，会留出一段时间让学生跟随我的步骤一起实践，确保他们能够熟练掌握运算方法。同时，我也会留出时间让学生进行合作交流，互相讨论和解答疑问。我还运用了情景导入的方法。在课程开始时，我提出了一个现实生活中的问题，如苹果的分发问题，以引起学生的兴趣。通过这个问题，我引导学生思考除法运算的应用，并自然引入本节课的主题。这种情景导入的方法能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与课堂讨论。在课堂提问方面，我积极鼓励学生提问并参与到课堂讨论中。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考。同时，我也会鼓励学生之间互相提问，促进他们之间的交流和合作。通过这种积极的课堂提问，学生能够更好地理解和巩固知识点。在教案反思方面，我意识到本节课的教学内容较为复杂，因此在教学过程中需要特别注意细节的讲解。我确保每个步骤都讲解得清晰明了，并通过具体的例子让学生加深理解。同时，我也反思了自己在教学过程中的语言表达和时间分配，力求在今后的教学中更加精进。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够提高学生的学习效果，并激发他们对数学的兴趣。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善自己的教学方法。课后提升小丽有56个花蕾，她想平均分给8个朋友，每个朋友能分到几个，还剩几个？答案：每个朋友能分到7个花蕾，还剩1个花蕾。2.请完成练习册上的第14题。小刚有32个乒乓球，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个，还剩几个？答案：每个朋友能分到8个乒乓球，还剩0个乒乓球。小明有45个橙子，他想把它们平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个，还剩几个？答案：每个朋友能分到7个橙子，还剩3个橙子。小红有63个糖果，她想平均分给9个朋友，每个朋友能