第8课　北宋的政治 教案2024-2025学年七年级历史下册新课标

第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第8课北宋的政治教学目标1.了解“陈桥兵变”“黄袍加身”、北宋建立与局部统一等史实,认识到北宋结束了五代十国的分裂局面,顺应了中国古代历史发展的总体趋势。(时空观念、唯物史观)2.知道“杯酒释兵权”、宋太祖加强中央集权和实行崇文抑武方针的措施及影响,认识中国古代中央集权制度的不断完善。(历史解释、家国情怀)3.了解王安石变法的主要内容及其影响,体会改革的曲折和艰辛,充分认识改革创新是国家强盛的根本。(唯物史观、历史解释)重点难点重点:北宋加强中央集权的措施与影响;王安石变法的内容。难点:崇文抑武方针出现的原因和影响;评价王安石变法。教法学法讲授法、问答法、图示法、归纳法、情境教学法、史料分析法。小组交流、合作探究、自主学习、史料研读、材料分析。导与学过程一、导入新课展示《神童诗》和《退将诗》两首诗(见课件)。教师:指导学生欣赏两首诗(见课件)。这两首诗歌描绘了宋朝怎样的社会景象?为什么宋朝时期会产生“崇文抑武”的风气呢?我们今天来学习第8课《北宋的政治》来解开这些问题吧。教师随笔二、新课讲授板块一陈桥兵变和北宋的建立1.观看视频《赵匡胤与陈桥兵变》(见课件),识读图片,并结合教材知识,简述宋朝建立的概况。答案:时间:960年;人物:赵匡胤;都城:以开封为东京;事件:陈桥兵变(黄袍加身)。2.观察地图(见课件)并结合教材知识,说说宋初统治者是如何结束分裂割据局面的。答案:(1)宋太祖依照先南后北的战略方针,陆续消灭南唐等割据政权。(2)979年,宋太宗消灭最后一个割据政权北汉,结束了五代十国的分裂局面。过渡语:北宋建立后,宋初统治者实现了局部的统一。为加强统治,强化皇权,宋初统治者采取了哪些强化中央集权的措施呢?板块二中央集权的加强1.阅读图文资料(见课件),并结合教材知识,分析宋初加强中央集权的背景。如何应对?答案:(1)背景:唐末以来存在武将专权、政权动荡的历史积弊。(2)应对:宋初统治者实行崇文抑武的方针,采取一系列强化中央集权、维护政权稳定的措施。2.(1)阅读材料和图片(见课件),并结合教材知识,归纳宋初统治者在军事方面加强中央集权的措施。答案:①宋太祖采取杯酒释兵权的方法,解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务,使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领,定期换防,切断将领与士兵同地方的联系,使兵不识将,将不专兵。(2)阅读材料和图片(见课件),并结合所学知识,归纳宋初统治者在政治方面是如何加强中央集权的。答案:①在中央,加强君权,削弱相权,采取分化事权的办法,分割宰相的权力;在宰相之下又设相当于副宰相的若干人,与宰相共同议政。②在地方,派文臣担任各地州县的长官,并实施三年任期制;设置通判,以分知州的权力。(3)阅读材料和图片(见课件),并结合教材知识,归纳宋初统治者在财政方面是如何加强中央集权的。答案:宋太祖加强对地方税收的控制,取消节度使收税的权力,这就消除了地方割据的物质基础。导与学过程(4)阅读材料和图片(见课件),并结合教材知识,归纳宋初统治者在文化教育方面是如何做的。有何历史意义?答案:①做法:注重发展文教事业,改革和发展科举制。北宋严格了科举考试程序,殿试成为定制,录取及名次直接由皇帝掌握,进士成为“天子门生”;宋初大幅度增加科举取士名额。②历史意义:科举制度的发展,为读书人进入仕途开辟了道路,使北宋政权基础进一步扩大。政府在全国范围内营造了浓厚的读书风气,促进了整个社会文化素养的提高,造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。3.阅读材料和图片(见课件),并结合教材知识,分析宋初强化中央集权带来的影响。答案:(1)积极影响:使文官得到重用,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。(2)消极影响:北宋统治出现危机。①文臣掌兵,大多不熟悉军务,导致军队战斗力减弱。②政府机构重叠,相互牵制,官吏冗余,人浮于事,有时三五个人担任同一官职。③官员互相推卸责任,办事效率低下。④增加了朝廷的财政支出。4.问题探究,概括北宋的政治特点。答案:崇文抑武、文人治国;强干弱枝、守内虚外;分化事权、内外相制。过渡语:宋初的治国理念和措施,被后继者奉为“祖宗家法”,日益强化,而其弊端也日渐显露,致使北宋中期出现了严重的统治危机。为应对危机,1043年,宋仁宗任用范仲淹主持改革,史称“庆历新政”。新政因反对派阻挠而失败。随着危机加剧,1069年,宋神宗又任用王安石主持变法。板块三王安石变法1.观看视频《王安石变法》(见课件),阅读材料和图片,并结合教材知识,分析王安石变法的背景。答案:(1)北宋中期,在边疆战事中,北宋屡次战败,政府官俸和军费开支不断膨胀,给朝廷财政造成很大负担。(2)土地高度集中,赋役不均,弊端丛生,改革呼声日益高涨。(3)范仲淹等进行改革变法,以挽救社会危机。2.阅读材料和图片(见课件),并结合教材知识,指出王安石变法的时间、人物、目的。答案:(1)时间、人物:1069年,宋神宗任用王安石主持变法。(2)目的:摆脱统治危机,实现富国强兵。3.结合教材知识,列表归纳王安石变法的内容。答案:领域措施内容目的经济青苗法每年青黄不接时,官府向农民提供谷物或贷款;收获时,农民付利息偿还限制大地主和高利贷者对农民的盘剥,增加政府收入募役法征收役钱,用来雇人到官府服役;原先不服役的官僚等,也要交纳役钱限制权贵的特权,减轻农民劳役负担,增加政府收入方田均税法核实土地,按土地的多少、好坏平均征税避免官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税,增加政府收入军事保甲法把农村人户编制起来,有两个以上成年男子的人户,出一人为保丁;保丁平时种田,农闲练兵加强对民众的控制,稳定统治秩序,增强国家的军事力量教师随笔导与学过程4.阅读材料(见课件)并结合教材知识,分析王安石变法的作用和结果。答案:(1)作用:变法收到一些成效,政府财政收入大幅度增加,各地兴修水利工程一万多处。(2)结果:扩大了税收范围,损害了大地主、权贵的利益,统治集团内部分裂日益严重;新法几乎全部被废除。5.问题探究,结合教材知识,分析王安石变法的失败的原因和启示。答案:(1)失败原因:①变法触犯了大地主、权贵的利益,导致他们阻挠和破坏变法,这是主要原因(如募役法和方田均税法)。②宋神宗在变法后期动摇,罢免了王安石。③过程中用人不当,一些官员不按规定推行新法,出现危害百姓的现象。(2)启示:①改革是一个国家革除弊政、实现富强的重要手段,每个国家、民族要发展进步,必须要与时俱进,敢于改革。②改革会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对,因而具有艰巨性和复杂性,不会一帆风顺,这就需要在勇于改革的同时,具备坚决的斗争精神。结束语:北宋政权建立以后,又经过战争,终于结束了五代十国以来的分裂割据局面。同时以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末以来藩镇割据的历史教训,先后采取了一系列加强中央集权的措施,推行了崇文抑武方针,维护了国家的统一和稳定,有利于社会经济的发展;另一方面也为北宋的统治埋下了祸根。随后的王安石变法虽对宋朝出现的“冗官冗兵冗费”现象有所改革,但因损害了当时大地主、权贵的利益,最后失败。但王安石的改革创新精神,值得我们学习。教师随笔板书设计一、陈桥兵变与北宋的建立1.方式:陈桥兵变2.建立:960年,赵匡胤,以开封为东京,作为都城3.结束分裂局面:先南后北二、中央集权的加剧1.军事:解除禁军高级将领的兵权,任用文臣管理军务2.政治:中央,分化事权,削弱宰相权力;地方,派文臣担任各地州县的长官,设置通判,分知州权力3.经济:取消节度使收税的权力4.文教:发展文教事业,改革和发展科举制三、王安石变法1.目的:摆脱政治危机,实现富国强兵2.措施:青苗法、募役法、方田均税法、保甲法等3.结果:收到一些成效,但最终被废除当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思在进行本课教学设计时,试图从北宋建立、中央集权的加强和王安石变法三大方面进行教学,通过条理清晰的讲解,帮助学生理解北宋政治制度的基本架构和特点。利用图片、图表等多媒体资源,使抽象的知识更加直观形象,便于学生理解和记忆。提出一些具有启发性的问题,引导