第三单元（单元解读）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

本单元的阅读要素是：阅读时，了解故事内容并会制造性地复述。旨在引导同学了解故事内容，制造性地复述故事，提高同学语文力量。本单元的习作训练要素是：提取主要信息，缩写故事。旨在引导同学通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。民间故事，是人们口耳相传的经典，是劳动人民才智、阅历的结晶。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事：为救乡亲们，猎人海力布不惜牺牲自己，变成了一块石头，诠释了奉献的真谛；牛郎织女历经凄苦磨难也要追求幸福与自由，坚决奇特的信念暖和人心。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。

本单元的阅读要素是：阅读时，了解故事内容并会制造性地复述。旨在引导同学了解故事内容，制造性地复述故事，提高同学语文力量。本单元的习作训练要素是：提取主要信息，缩写故事。旨在引导同学通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。民间故事，是人们口耳相传的经典，是劳动人民才智、阅历的结晶。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事：为救乡亲们，猎人海力布不惜牺牲自己，变成了一块石头，诠释了奉献的真谛；牛郎织女历经凄苦磨难也要追求幸福与自由，坚决奇特的信念暖和人心。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。第三单元单元解读【人文主题】本单元的人文主题是“民间故事”。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事：为救乡亲们，猎人海力布不惜牺牲自己，变成了一块石头，诠释了奉献的真谛；牛郎织女历经凄苦磨难也要追求幸福与自由，坚决奇特的信念暖和人心。民间故事，是人们口耳相传的经典，是劳动人民才智、阅历的结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：仆人公都是一般的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，布满浪漫颜色，表达了劳动人民对幸福奇特生活的期盼与追求。【语文要素】本单元的阅读要素是：阅读时，了解故事内容并会制造性地复述。旨在引导同学了解故事内容，制造性地复述故事，提高同学语文力量。本单元的习作训练要素是：提取主要信息，缩写故事。旨在引导同学通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。本单元另有口语交际：“讲民间故事”、“欢快读书吧”和语文园地三个部分，编排都服务于落实制造性复述这一语文要素。语文要素（阅读）进阶梳理册次单元阅读训练要素：复述二上第三单元：儿童生活借助字词，尝试叙述课文内容。二下第七单元：转变借助提示（示意图、图片）讲故事。三下第八单元：好玩的故事了解故事的主要内容，复述故事。四上第八单元：古代故事了解故事情节，简要复述课文。五上第三单元：民间故事了解课文内容，制造性地复述故事。阶梯变化：在中低班级的学习要求下，同学已经具有肯定的复述基础和概括力量，本单元阅读训练要素则在中班级“具体复述”、“简要复述”的基础上提出进一步要求，旨在让同学把故事讲得更生动，更有吸引力，进展制造性思维，培育丰富的想象力。语文要素在课文中的横向联系课文语文要素的具体体现《猎人海力布》以故事中人物的口吻来复述故事。《牛郎织女（一）》发挥想象把简略的情节说具体，再和同学演一演。《牛郎织女（二）》运用绘制连环画并配文字的方法复述故事。【教学目标与课时支配】课题课时教学目标9.猎人海力布2课时1.生疏“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、答谢”等17个词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。3.能以海力布或乡亲的口吻叙述海力布劝告乡亲赶快搬家的部分。4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。10.牛郎织女（一）2课时1.生疏“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.开放想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。11.牛郎织女（二）1课时1.生疏“俭、皇”等9个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.依据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。口语交际1课时1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。习作1课时1.学习缩写故事的一般方法。2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。语文园地1课时1.能沟通、总结制造性复述故事的方法。2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。4.朗读、背诵古诗《乞巧》。欢快读书吧 1课时1.产生阅读民间故事的爱好，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴实的价值观。3.能感受阅读民间故事的欢快，乐于与大家共享课外阅读的成果。【同学学情分析】民间故事对同学来说并不生疏。有些民间故事，同学多有接触。只是故事内容中的细节