二年级语文下册 第一单元 课文1 2 找春天教案（pdf） 新人教版

二年级语文下册第一单元课文12找春天教案（pdf）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析二年级语文下册第一单元的课文1《找春天》和课文2《春天在哪里》是本单元的主要教学内容。这两篇课文都是关于春天的描述，通过描绘春天的景象和春天的活动，让学生感受到春天的美好和生机。在教学这两篇课文时，我会结合学生已有的知识，如对春天的基本认识和春天的相关词汇，引导学生通过阅读课文，进一步了解春天的特点和春天的活动。同时，我会设计一些实践活动，如观察春天的景象、找春天的小游戏等，让学生在实践中体验春天的美好，提高他们的语文素养和综合能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文核心素养和综合能力。具体包括：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文《找春天》和《春天在哪里》，引导学生理解课文内容，把握春天的特点和春天的活动，提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的语言表达能力：通过课文学习和实践活动，引导学生运用春天的相关词汇进行表达，培养学生的语言表达能力。

3.发展学生的观察力和思维能力：通过观察春天的景象和参与找春天的小游戏，培养学生的观察力和思维能力，提高他们发现问题和解决问题的能力。

4.增强学生的文化素养：通过学习与春天相关的课文和文化知识，让学生了解春天的文化意义，增强学生的文化素养。

5.培养学生的合作与交流能力：通过小组合作活动和分享自己的观察和体验，培养学生的合作与交流能力，提高他们的人际交往能力。学情分析本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但还需要进一步的培养和提高。具体来说：

1.知识层面：二年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音和汉字，对春天有一定的认识和了解，知道春天是季节变换的一个重要时期，万物复苏，生机勃勃。他们对春天的相关词汇也有所了解，如花朵、树木、小草等。

2.能力层面：学生在课前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。同时，他们也已经具备了一定的语言表达能力，能够用简单的词语和句子来描述春天的景象和活动。但在阅读理解和语言表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

3.素质层面：二年级的学生好奇心强，喜欢探索和发现新事物。他们具有观察力和思维能力，能够通过观察和思考来发现问题和解决问题。同时，他们具有合作与交流的能力，喜欢与他人分享自己的观察和体验。

4.行为习惯：学生在课前的学习过程中，可能存在一些不良的学习习惯，如注意力不集中、阅读速度慢、书写不规范等。这些习惯对他们的学习效果产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，教师可以通过图片、实物等直观的方式，帮助学生更好地理解和记忆春天的特点和春天的活动。对于能力层面，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。对于素质层面，教师可以设计一些实践活动，如观察春天的景象、找春天的小游戏等，培养学生的观察力和思维能力，提高他们的合作与交流能力。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如专注听讲、认真阅读、规范书写等，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《二年级语文下册》、文具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）。

2.课程平台：无特定课程平台要求。

3.信息化资源：课文《找春天》和《春天在哪里》的电子版文本、与春天相关的图片和视频资料、在线字典或词典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、观看视频、实践活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括阅读课文《找春天》和《春天在哪里》，观察春天的景象，收集与春天相关的词汇和图片。

学生活动：学生自主阅读课文，观察春天的景象，收集与春天相关的词汇和图片，准备在课堂上分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：纸质教材、多媒体设备、在线字典或词典

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉课文内容，激发学生对春天的兴趣。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用图片和视频资料展示春天的景象，引导学生回顾对春天的认识，激发学生学习兴趣。

学生活动：观看图片和视频，分享自己对春天的了解和感受。

教学方法：直观教学法

教学手段：多媒体设备、纸质教材

作用和目的：帮助学生回忆春天的特点，吸引学生的注意力，为学习课文做好铺垫。

环节二：阅读理解

教师活动：带领学生阅读课文《找春天》和《春天在哪里》，引导学生理解课文内容，回答相关问题。

学生活动：阅读课文，跟随教师一起讨论春天的特点和春天的活动，回答问题。

教学方法：引导式教学法、问题驱动法

教学手段：纸质教材、多媒体设备

作用和目的：提高学生的阅读理解能力，让学生深入理解课文内容。

环节三：语言表达

教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生用春天的相关词汇描述春天的景象和活动。

学生活动：分组讨论，用春天的相关词汇进行描述，分享自己的观点。

教学方法：合作学习法、任务驱动法

教学手段：纸质教材、多媒体设备

作用和目的：培养学生的语言表达能力，丰富学生对春天的描述词汇。

环节四：实践活动

教师活动：设计找春天的小游戏，引导学生分组进行实地观察，寻找春天的迹象。

学生活动：分组进行游戏，观察周围的春天的景象，记录下找到的春天的迹象。

教学方法：实践教学法、游戏教学法

教学手段：纸质教材、多媒体设备、实地环境

作用和目的：提高学生的观察力和思维能力，让学生在实践中体验春天的美好。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生写一篇关于春天的短文，鼓励学生用课堂上学习到的词汇和表达方式。

学生活动：完成作业，撰写关于春天的短文，运用课堂上学习到的知识和技能。

教学方法：自主学习法、写作教学法

教学手段：纸质教材、多媒体设备

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源

a.春天相关诗歌：提供几首与春天有关的古代诗词，如《春晓》、《江南春》等，让学生进一步感受诗人对春天的赞美和热爱。

b.春天相关故事：推荐几个与春天有关的传统故事或民间传说，如《春天的故事》、《青蛙和春天的传说》等，让学生在趣味中了解春天的文化内涵。

c.春天相关实践活动：推荐一些春天的户外实践活动，如春天赏花、春天植树、春天放风筝等，让学生在实践中体验春天的美好。

d.春天相关艺术作品：介绍一些与春天有关的艺术作品，如春天的绘画、春天的音乐等，让学生欣赏春天的艺术之美。

2.拓展建议

a.诗歌朗诵比赛：组织学生进行春天诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和艺术修养。

b.春天故事分享会：邀请学生分享他们了解的春天故事，培养学生的合作与交流能力。

c.春天实践活动报告：要求学生根据自己的实际体验，撰写春天实践活动的报告，提高学生的写作能力。

d.春天艺术作品展示：鼓励学生创作与春天相关的艺术作品，并进行展示，培养学生的创新思维和审美能力。

e.春天主题班会：组织一次以春天为主题的班会，让学生从不同角度了解春天的特点和春天的活动，提高学生的综合素养。

f.春天主题阅读：推荐学生阅读与春天有关的书籍，如《春天的故事》、《春天的诗篇》等，拓展学生的知识面。板书设计①艺术性：

-使用生动的图片和图案来表示春天的特点，如花朵、树木、小草等。

-使用不同颜色和字体来突出春天的活动和情感，增加视觉吸引力。

-设计精美的边框和装饰，使板书更具艺术感。

②趣味性：

-通过设计有趣的游戏和互动活动，如春天的小游戏、找春天等，吸引学生的注意力。

-使用有趣的符号和表情来表示春天的情感和氛围，让学生感到愉快和轻松。

-设计春天的谜语或笑话，增加板书的趣味性和吸引力。

③重点知识点：

-板书设计中应突出课文的重点内容和关键信息，如春天的特点、春天的活动等。

-使用简洁明了的语言和关键词，帮助学生理解和记忆。

-通过板书设计，引导学生关注课文中的重要句子和表达方式，提高学生的阅读理解能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和掌握情况。针对课文中的重点知识点和难点，设计一些问题，让学生回答，以检查学生的理解程度。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度、互动表现和实践活动中的表现来了解学生的学习情况。观察学生是否能够积极参与讨论、主动表达自己的观点，以及是否能够在实践活动中正确运用所学知识。

-测试：在课堂上，教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，以评估学生对课文内容的理解和记忆情况。测试后，教师应及时批改并给予反馈，帮助学生发现问题并加以改进。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，注意学生的书写规范、答案准确性以及解题思路的清晰性。在批改过程中，教师可以给出具体的评语和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业点评：在课堂上，教师可以选取部分学生的作业进行点评，分享学生的优秀作业，鼓励其他学生学习借鉴。同时，教师应针对作业中出现的问题进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握相关知识。

-反馈与鼓励：教师应及时给予学生作业的反馈，肯定学生的努力和进步，同时鼓励学生继续努力，提出改进的建议和期望。通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.综合评价

-表现评价：教师可以根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及在实践活动中的参与程度