2024-2025学年高中语文上学期第14周 鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第14周鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第14周鉴赏古代诗歌的表达技巧教学设计课程基本信息1.课程名称：鉴赏古代诗歌的表达技巧

2.教学年级和班级：高中语文上学期第14周，高三（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过分析古代诗歌的表达技巧，学生能够领悟到诗歌语言的美感，培养对文学作品的审美鉴赏能力。同时，通过解读诗歌中的意象和情感，学生能够提升自己的情感态度和价值观，培养对美好生活的追求和向往。此外，通过小组讨论和分享，学生能够提升自己的合作能力和沟通表达能力，培养批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：1.掌握古代诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、对偶、夸张等。2.能够分析并欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。

难点：1.如何准确理解和运用古代诗歌的表达技巧。2.如何深入解读诗歌中的情感和意象。

解决办法：1.通过举例分析和模仿练习，帮助学生掌握诗歌的基本表达技巧。2.通过分组讨论和分享，引导学生深入解读诗歌中的情感和意象，提高他们的审美鉴赏能力。3.提供充足的练习机会，让学生在实际操作中熟练运用所学的表达技巧。4.鼓励学生主动提问和思考，帮助他们解决学习中的困惑和问题。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：古代诗歌音频、视频材料、在线诗歌数据库、相关电子书籍等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、分享、问答、练习、模仿创作等。教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师提前准备纸质教材、多媒体课件、诗歌材料等教学资源。

-学生预习本节课要学习的古代诗歌，了解诗歌的基本表达技巧。

2.导入新课（10分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌表达技巧，如比喻、拟人等。

-学生分享自己喜欢的古代诗歌，并简要介绍诗歌的表达技巧。

3.诗歌分析与欣赏（20分钟）

-教师选取一首具有代表性的古代诗歌，进行详细分析和讲解，突出诗歌的表达技巧。

-学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和节奏，并分享自己的感悟。

-教师引导学生深入解读诗歌中的情感和意象，提高他们的审美鉴赏能力。

4.表达技巧练习（10分钟）

-教师给出一个诗歌创作的主题，要求学生运用所学的表达技巧进行创作。

-学生进行小组讨论，互相交流和修改作品，提高创作能力。

5.作品展示与评价（5分钟）

-每组学生展示自己的创作成果，其他学生和教师进行评价和欣赏。

-教师对学生的作品进行点评，强调表达技巧的运用和创作的独特性。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调古代诗歌表达技巧的重要性。

-学生反思自己在课堂上的学习表现和收获，提出问题和建议。

总用时：45分钟知识点梳理本节课的主要内容是鉴赏古代诗歌的表达技巧。通过学习，学生需要掌握以下知识点：

1.诗歌的基本表达技巧：比喻、拟人、对偶、夸张等。

2.诗歌的意象：意象是诗歌中的具体事物，能够引起读者联想和情感共鸣。学生需要学会识别和解读诗歌中的意象。

3.诗歌的情感：诗歌中的情感是诗人通过意象和语言表达出的内心感受。学生需要学会分析和感受诗歌中的情感。

4.诗歌的节奏：诗歌的节奏是指诗歌的音节、停顿和韵律。学生需要学会欣赏和分析诗歌的节奏。

5.诗歌的赏析：学生需要学会从意象、情感和节奏等方面赏析诗歌，提高审美鉴赏能力。

6.诗歌的表达技巧运用：学生需要学会运用所学的表达技巧进行诗歌创作，培养创造力和表达能力。板书设计1.艺术性：

-使用简洁明了的图形、符号和关键词，将诗歌表达技巧以视觉形式展现出来。例如，用不同形状的图标表示比喻、拟人等表达技巧。

-使用优美字体和排版，使板书具有审美价值，激发学生的学习兴趣。

2.趣味性：

-设计有趣的诗歌接龙游戏，让学生在游戏中练习表达技巧，增加课堂互动性。

-引入诗歌创作的竞赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才华。

3.重点知识点：

-板书诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、对偶、夸张等，并配以典型例子，方便学生理解和记忆。

-用线索图形式展现诗歌的意象、情感和节奏，帮助学生梳理思路，形成清晰的认知结构。教学反思本节课是关于鉴赏古代诗歌的表达技巧的教学，我选择了几个典型的诗歌作为案例，引导学生分析了其中的比喻、拟人等表达技巧，并让他们通过小组讨论的形式去发现和解读诗歌中的意象、情感和节奏。从学生的反馈来看，他们对于诗歌的表达技巧有了更深的理解和感悟。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先是学生的文学素养参差不齐，有些学生在解读诗歌时显得力不从心。针对这个问题，我在讲解时尽量用简单明了的语言，贴近学生的生活经验，帮助他们更好地理解诗歌。其次是一些学生在小组讨论时显得被动，不愿意发表自己的观点。为了解决这个问题，我鼓励他们主动思考，提出自己的看法，并在讨论中互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够跟随教师的讲解，对诗歌的基本表达技巧有了初步的理解。但部分学生在理解诗歌意象和情感方面仍有困难，需要进一步引导和帮助。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地分析诗歌的表达技巧，分享自己的感悟。部分小组在解读诗歌情感和意象方面表现出色，但也有小组需要更深入地探讨和分析。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学的表达技巧进行诗歌创作，展示了一定的学习效果。但部分学生在创作中仍存在表达不清、语言贫乏等问题，需要加强练习和指导。

4.作品展示与评价：学生在作品展示中积极分享自己的创作成果，其他学生和教师对其作品进行评价和欣赏。大部分学生的作品能够体现所学的表达技巧，但在创作的独特性和深度