2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教案5新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《先秦诸子选读》中“王何必曰利”章节，聚焦于孟子“仁义礼智信”的思想内涵及其在现代社会中的价值。教学内容包括：分析孟子与梁惠王的对话，探讨孟子关于“利”与“义”的辩证关系，理解孟子倡导的“仁政”理念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已对先秦诸子有一定的了解，掌握了儒家的基本思想，例如“仁”的概念。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入探讨孟子的“仁政”思想，联系现代社会实际，思考传统文化价值观在当今世界的意义。核心素养目标1.文学理解与鉴赏：学生能够理解孟子思想中“仁义”与“利”的关系，分析孟子对话的语言特色，提升古典文学鉴赏能力。

2.思维发展与批判性思维：学生能够运用批判性思维，评价孟子的仁政理念，结合现代社会实际，形成自己的见解。

3.价值观念与人文素养：学生能够感悟孟子倡导的仁政思想，认识其在当代社会的价值，培养良好的人文素养和社会责任感。

4.表达与交流：学生能以流畅的语言，表达对孟子仁政思想的理解和看法，学会倾听、尊重他人意见，提高交流沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-孟子的仁义观：讲解孟子如何通过对话阐述“仁义”与“利”的关系，强调“仁义”在治国理政中的重要性。

-孟子的仁政理念：分析孟子提出的“仁政”概念，以及其在先秦时期的政治意义和现代社会中的价值。

-文言文阅读理解：指导学生正确理解文言文表达，把握孟子对话的语境和逻辑结构。

举例解释：

-在讲解孟子的仁义观时，以孟子与梁惠王的对话为例，强调孟子认为“仁义”是国家长远利益的根本，而短视的“利”则会损害国家根基。

2.教学难点

-对“仁义”与“利”辩证关系的理解：学生可能难以理解为何孟子认为“仁义”比“利”更为重要，特别是在现代社会中，“利”往往被视为驱动发展的关键。

-古文阅读障碍：学生对文言文的语言表达和句式结构可能感到陌生，影响对孟子思想的理解。

-传统价值观的当代应用：学生需要将孟子的仁政理念与现代社会问题相结合，思考如何将传统价值观应用于现实生活。

举例解释：

-对于“仁义”与“利”的辩证关系，教师可以通过举例说明，如环境保护与经济发展的关系，引导学生理解长期利益与短期利益之间的平衡。

-在克服古文阅读障碍方面，教师需详细解释文言文中的一些关键词汇和句式，如“何必”、“仁政”等，并指导学生如何联系上下文进行理解。

-对于传统价值观的当代应用，教师可以组织讨论或案例分析，让学生探讨在现代社会中，如何借鉴孟子的仁政理念解决实际问题，如社会公正、公民责任等。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，提前布置学生预习“王何必曰利”章节。

-准备课文相关的注释资料，帮助学生理解文言文中的生僻词汇和句式。

2.辅助材料：

-准备孟子画像或雕塑图片，帮助学生形象地了解孟子的形象和时代背景。

-制作PPT，包含孟子仁政思想的要点、与梁惠王的对话内容、以及现代社会中仁政理念的应用案例。

-搜集相关视频资源，如孟子思想的简介、专家解读等，增加课堂的趣味性和信息量。

-准备图表，对比展示孟子时代与现代社会在仁义与利的关系处理上的异同。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，负责组织小组成员的讨论和汇报。

-在教室前方设置讲台和投影仪，便于展示PPT和视频材料。

-教室内设置可供学生展示和分享的学习园地，鼓励学生将讨论成果进行展示。

-在教室周围悬挂与孟子思想相关的名言警句，营造良好的学习氛围。

为确保教学活动的顺利进行，教师应提前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况适时调整教学材料。同时，教师应充分利用教室空间，创造一个有利于学生主动参与、互动交流的学习环境。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示孟子画像和名言，引发学生对孟子思想的兴趣。

-提问学生对“仁义”与“利”的理解，让学生思考两者之间的关系，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解孟子与梁惠王的对话背景，分析孟子如何通过对话阐述“仁义”与“利”的关系。

-举例说明孟子仁政理念在实际政治中的应用，如孟子提倡的轻徭薄赋、重视农业等政策。

-对比孟子时代与现代社会在处理仁义与利关系上的异同，强调孟子思想的现实意义。

3.实践活动（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论孟子仁政理念在现代社会中的具体应用，如环保、教育公平等。

-角色扮演：学生模拟孟子与梁惠王的对话，体验孟子如何用仁义观说服对方。

-创作展示：鼓励学生创作关于孟子仁政理念的海报或漫画，展示其对仁政思想的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：分析孟子仁义观在个人修养方面的意义，举例说明如何在实际生活中践行仁义。

-讨论方面二：探讨孟子仁政理念在解决社会问题中的作用，如如何减轻贫困、促进社会和谐等。

-讨论方面三：评价孟子思想在当代政治伦理中的地位，讨论其优缺点以及如何与现代政治理念相结合。

举例回答：

-讨论方面一：学生举例，如关爱他人、诚实守信等，说明仁义在个人修养中的重要性。

-讨论方面二：学生讨论如何通过政策引导、社会公益等方式，将仁政理念应用于解决现实社会问题。

-讨论方面三：学生评价孟子思想在当代政治伦理中的贡献，如强调人权、民主等价值观，同时指出其在某些方面的局限性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点，总结孟子仁义观和仁政理念的核心内容。

-强调学生在实践活动和小组讨论中的收获，鼓励他们在日常生活中践行仁义，关注社会问题，发挥孟子思想的价值。

本节课教学流程共用时45分钟，各环节紧密联系，充分体现了课程重难点，有助于学生深入理解孟子的仁义观和仁政理念，培养其批判性思维和人文素养。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《孟子》全文，了解孟子思想的整体脉络，特别是其他章节中关于仁义、仁政的论述。

-延伸文献：选择一些关于孟子思想研究的学术文章或书籍，帮助学生更深入地理解孟子的哲学体系。

-相关人物：研究其他先秦诸子如孔子、荀子等人的思想，对比分析他们与孟子在仁义观上的异同。

-实例分析：收集现代社会中体现孟子仁政理念的实际案例，如公益组织活动、政府政策等。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课余时间阅读《孟子》全文，摘录关键句子和段落，进行深入思考。

-组织学生进行小研究，选择一位先秦诸子进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-提倡学生关注时事新闻，从中寻找与孟子仁政理念相关的话题，进行思考和讨论。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，亲身体验和实践孟子仁政理念。

-建议学生创作关于孟子思想的作品，如文章、绘画、演讲稿等，通过创作加深对孟子仁义观的理解。板书设计①重点知识点：

-孟子仁义观

-仁政理念

-利与义的辩证关系

-对话分析与文言文阅读

②关键词：

-仁

-义

-利

-治国理政

-社会责任

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词和重点知识点，增强视觉吸引力。

-采用图表形式，对比展示孟子时代与现代社会在仁义与利的关系处理上的异同，简洁明了。

-在黑板上绘制孟子画像或漫画，增加趣味性，激发学生对孟子思想的好奇心。

-利用思维导图形式，将孟子仁义观和仁政理念进行关联，帮助学生构建知识框架。

板书设计注重条理性和艺术性的结合，既突出课程重点，又激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解和记忆孟子仁义观和仁政理念。作业布置与反馈1.作业布置

-书面作业：请学生结合课堂学习，撰写一篇关于孟子仁政理念在现代社会中应用的短文，字数500字左右。

-实践作业：分组进行社会调查，选择一个社区或学校内的社会问题，设计一个体现孟子仁政理念的行动方案，并撰写实施报告。

-阅读作业：要求学生阅读《孟子》中与仁义相关的其他章节，并摘录关键语句，准备在下一节课分享阅读心得。

-思考作业：请学生思考孟子仁义观与个人修养的关系，写一篇日记，记录自己在日常生活中如何践行仁义。

2.作业反馈

-书面作业：在批改学生短文时，关注其对孟子仁政理念的理解深度和逻辑表达能力。针对存在的问题，如观点不明确、论证不充分等，给出具体的修改建议。

-实践作业：针对学生设计的行动方案，评价其实施的可行性和预期效果。对于方案中不合理或过于理想化的部分，指导学生进行调整，增强方案的实操性。

-阅读作业：在学