部编版历史九年级上册第四单元 第11课《古代日本》说课稿

部编版历史九年级上册第四单元第11课《古代日本》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《古代日本》是部编版历史九年级上册第四单元的重要内容。本单元围绕封建时代的亚洲展开，古代日本在亚洲历史发展进程中有着独特的地位。它从一个相对孤立的岛国发展成为具有独特文化和政治体制的封建国家，其发展历程为理解亚洲封建文明的多样性提供了典型案例。通过学习古代日本的历史，学生可以深入了解日本民族的形成、日本古代社会结构、政治制度以及文化特色，对于认识东亚地区的历史发展脉络和文化交流具有重要意义，同时也为理解日本近现代历史发展的根源奠定了基础。（二）教学目标1. 知识与能力目标学生能够了解日本的地理位置和自然环境特点，理解其对日本历史发展的影响。掌握日本早期国家的形成过程，包括大和国统一日本、大化改新前日本的社会状况（部民制等），培养学生对早期国家形成机制的分析能力。熟悉大化改新的背景、内容和历史意义，理解这一改革对日本从奴隶制社会向封建社会转变的关键作用，提高学生分析历史事件因果关系的能力。了解武士和武士集团的形成背景、发展过程，理解武士道精神的内涵和对日本社会的影响，培养学生对社会阶层和文化现象的理解能力。通过对古代日本相关史料的分析，培养学生解读史料、提取信息、分析问题和解决问题的能力，增强学生的历史思维能力和时空观念。2. 过程与方法目标运用地图、史料、故事等多种教学资源，引导学生观察、分析和思考，培养学生的历史时空观念和史料实证能力。例如，通过观察日本地图，了解其岛国位置对发展的影响。组织学生进行小组讨论，如讨论大化改新与中国隋唐制度的关系、武士道精神在现代日本社会的残留等，培养学生的合作探究能力、批判性思维和口头表达能力。引导学生对比日本大化改新与其他国家封建化改革的异同，培养学生的比较分析能力和归纳总结能力。3. 情感态度与价值观目标使学生认识到古代日本在吸收外来文化的基础上发展自身文明的历程，培养学生对文化交流与融合的正确认识。通过对大化改新的学习，让学生理解改革在社会发展中的重要作用，培养学生勇于改革创新的意识。了解武士道精神的两面性，引导学生客观看待历史文化现象，培养学生对民族文化的批判性思考能力。（三）教学重难点1. 教学重点大化改新的背景、内容和意义：大化改新是日本古代历史上的重大事件，它是日本社会发展的一个重要转折点。了解其改革的背景，包括国内部民制的矛盾、国际上隋唐文化的影响等，有助于理解日本社会变革的必然性。掌握改革的内容，如政治上建立中央集权制、经济上实行班田收授法等，可以清晰地看到日本从奴隶制向封建社会过渡的具体措施。理解其意义，能深刻认识这一改革对日本历史发展的深远影响。武士和武士集团的形成与发展：武士和武士集团是日本封建社会的重要组成部分，他们在日本历史发展过程中扮演了关键角色。了解武士的起源、武士集团的形成过程以及他们在日本政治、军事和社会生活中的作用，是理解日本中世纪历史和社会结构的关键所在。同时，武士道精神作为武士阶层的价值观念，对日本民族性格和文化产生了长期影响，也是重点内容之一。2. 教学难点大化改新与中国隋唐制度的关联及日本对隋唐文化的吸收与创新：大化改新在很多方面借鉴了中国隋唐时期的制度，但日本并不是简单地照搬，而是在吸收的基础上结合本国国情进行了创新。学生需要理解日本是如何根据自身的社会、经济和文化特点，对隋唐的政治、经济和文化制度进行改造和运用的，这需要对中日两国当时的历史背景有深入的了解，并具备较强的分析比较能力。武士道精神的内涵及其对日本历史发展的复杂影响：武士道精神内涵丰富且复杂，它包括忠诚、勇敢、名誉等正面价值观念，但在历史发展过程中，也被日本军国主义利用，产生了负面的影响。学生需要客观、全面地理解武士道精神在不同历史时期的表现和作用，这对学生的历史思维能力和价值观判断能力是一个挑战。二、说学情九年级学生经过前期的历史学习，已经具备了一定的历史知识基础和学习方法，对亚洲古代历史有一定的好奇心和探索欲望。在之前学习古代中国隋唐等内容时，对周边国家可能受到的文化辐射有了一定认识，这为学习古代日本提供了一定的铺垫。然而，由于学生的年龄和认知水平限制，对于一些复杂的历史概念和跨文化的理解，如日本对隋唐文化的吸收创新、武士道精神的内涵与影响等理解起来可能会有困难。需要教师运用生动形象、深入浅出的教学方法，结合具体事例和直观资料进行讲解，引导学生逐步理解。同时，这个阶段的学生思维活跃，喜欢讨论和发表自己的观点，适合采用互动式教学方法激发他们的学习积极性。三、说教法（一）情境教学法通过讲述日本古代的传说故事（如神武天皇的传说）、展示日本古代文化的图片或视频（如古坟时代的墓葬、平安时代的建筑等）等方式，创设生动的历史情境，让学生仿佛置身于古代日本，感受其独特的历史氛围和文化魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）问题引导法在教学过程中，围绕教学重点和难点设置一系列有层次的问题，如“大化改新为什么要模仿中国隋唐制度？它在哪些方面进行了创新？”“武士道精神中的忠诚观念在日本历史上是如何体现的？它对日本社会有什么积极和消极影响？”引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。（三）小组合作探究法组织学生进行小组讨论，例如探讨大化改新对日本社会阶层变化的影响、分析武士集团崛起对日本政治格局的改变，或者研究日本古代文化与周边国家文化的相互关系。通过小组合作，学生可以相互交流、启发，拓宽思维视野，培养团队合作精神和自主学习能力。（四）讲授法对于一些重要的历史知识点，如日本的地理位置和自然环境、大化改新的过程和主要内容、武士和武士集团的发展历程等，需要教师运用简洁明了的语言进行讲解，确保学生掌握基础知识。在讲授过程中，结合实例和史料，使讲解更加生动形象，易于学生理解。四、说学法（一）自主学习法在课前，布置学生自主预习教材内容，查阅相关资料，如通过网络搜索日本古代的历史文献、考古发现等，让学生初步了解古代日本的基本情况，培养学生的自主学习意识和能力。同时，在课后引导学生自主复习和拓展学习，进一步深化对知识的理解。（二）观察分析法在课堂上，引导学生观察地图、图片、史料等资料，如观察日本的地形图，分析其地形对农业、交通等方面的影响；观察大化改新相关的史料图片，体会改革的内容和意义，培养学生从直观资料中获取信息和分析问题的能力。（三）讨论学习法积极参与小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见，在讨论中深化对历史问题的理解，提高合作学习能力和口头表达能力。通过讨论古代日本相关问题，学会从不同角度分析历史现象和评价历史事件。（四）总结归纳法在学习完一个知识点或一个章节后，引导学生对所学内容进行总结归纳，如梳理日本早期国家的形成过程、大化改新的背景和内容、武士和武士集团的发展脉络等，构建知识体系，提高学生的知识整合能力。同时，让学生通过总结归纳，发现历史发展的规律和不同历史现象之间的异同。五、说教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 趣味导入，引发兴趣2. 在上课伊始，教师可以这样开场：“同学们，在亚洲的东部，有一个由众多岛屿组成的国家，它有着独特的文化和悠久的历史。在古代，这里有神秘的天皇传说，有勇猛的武士，还有影响深远的改革。你们知道这是哪个国家吗？”通过这种简单的描述，引导学生猜测是日本，从而引出本节课的主题。3. 展示图片，启发思考4. 接着通过多媒体展示一些日本古代的特色图片，如日本的传统服饰和服、日本古坟的外观图、日本古代武士的画像等，提问学生：“从这些图片中，你们能感受到日本古代文化有哪些独特之处吗？它和我们之前学过的其他亚洲国家文化有什么不同呢？”激发学生的好奇心和求知欲，为新课的讲授做好铺垫。（二）讲授新课（30分钟）1. 日本的地理位置和自然环境（3分钟）讲解日本位于亚洲东部，是一个由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近众多小岛组成的岛国。这种岛国的地理位置对日本的历史发展有着重要影响。一方面，四面环海使日本在古代相对孤立，一定程度上阻碍了与大陆的交流，但也保护了日本免受外部大规模的直接侵略。另一方面，丰富的海洋资源为日本的渔业发展提供了条件。日本的地形以山地和丘陵为主，平原面积狭小。这种地形导致日本的可耕地面积有限，促使日本发展精耕细作的农业。同时，日本处于环太平洋火山地震带上，火山、地震活动频繁，这既给日本带来了灾难，也使日本形成了独特的应对自然灾害的文化和建筑风格，如木质结构的房屋等。日本的气候属于温带和亚热带季风气候，降水丰富，这有利于农业生产，但也带来了台风等自然灾害。2. 日本早期国家的形成（7分钟）早期人类活动与国家雏形日本列岛上很早就有人类活动，在旧石器时代和新石器时代，日本的原始居民以狩猎、捕鱼和采集为生。随着时间的推移，大约在公元前3世纪至公元3世纪，日本进入弥生时代，这一时期日本开始出现了农业，水稻种植技术从中国大陆或朝鲜半岛传入日本，促进了人口的增长和定居生活的发展。在一些地区逐渐形成了部落联盟，这些部落联盟是日本早期国家的雏形。大和国的统一公元3世纪中叶，大和国在本州中部兴起。大和国经过不断的扩张和征服，到公元5世纪，基本统一了日本。大和国的最高统治者是大王，大王依靠贵族统治全国。在大和国时期，日本已经形成了等级森严的社会结构，包括大王、贵族、平民和奴隶等不同阶层。部民制大和国时期实行部民制，这是日本奴隶制社会的重要经济基础。部民是从事农业、手工业等生产的劳动者，他们被划分为不同的部，如田部、锻冶部、锦织部等。部民没有人身自由，他们隶属于王室或贵族，其劳动成果大部分被统治阶层占有。部民制下的日本社会存在着严重的阶级矛盾，这为后来的社会变革埋下了伏笔。3. 大化改新（12分钟）改革背景国内矛盾激化：部民制下的日本社会矛盾日益尖锐，部民的反抗斗争不断。贵族之间为了争夺土地和财富也时常发生冲突，严重影响了社会的稳定和发展。同时，日本本土的文化和政治制度在发展过程中面临着诸多问题，需要进行改革以适应社会发展的需要。国际文化影响：当时，中国隋唐时期高度发达的文化和先进的政治、经济制度对日本产生了巨大的吸引力。日本多次派遣遣隋使和遣唐使到中国学习，这些使者带回了大量的中国文化、技术和政治制度方面的信息，为日本的改革提供了借鉴。改革内容政治方面：建立中央集权制度。天皇成为最高统治者，掌握国家大权。中央设立二官八省一台等官僚机构，地方上设立国、郡、里等行政单位，各级官员由中央任免，加强了中央对地方的控制。经济方面：实行班田收授法。国家将土地分给公民，六年一班，公民向国家缴纳赋税，承担徭役。同时，实行租庸调制，以土地为基础，按照一定的比例征收谷物、布帛等，这一制度保证了国家的财政收入。文化方面：积极吸收中国文化，如汉字的使用在日本得到进一步推广，日本开始模仿中国的建筑风格、服饰等文化元素，推动了日本文化的发展。历史意义社会转型：大化改新是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的标志。通过改革，日本建立了新的社会制度，封建生产关系逐渐确立，促进了社会生产力的发展。文化发展：日本在吸收中国隋唐文化的基础上，发展出了具有自身特色的文化。这种文化交流和融合为日本文化的繁荣奠定了基础，使日本文化在亚洲文化中独树一帜。国际影响：大化改新在亚洲封建化进程中具有一定的代表性，它展示了日本在面对先进文化时积极学习和改革的精神，为其他国家在文化交流和社会发展方面提供了借鉴。4. 武士和武士集团（8分钟）武士的形成背景：大化改新后，随着日本封建经济的发展，土地兼并现象日益严重。贵族、寺院和神社等大量占有土地，形成庄园。庄园主为了保护自己的庄园和财产，开始组建私人武装。这些私人武装中的成员就是武士的前身。发展过程：起初，武士只是一些为庄园主效力的个体武装力量。后来，为了争夺土地和资源，武士之间相互结盟，形成了武士集团。武士集团在地方上逐渐拥有了较大的势力，他们以武力为依托，与中央政权和其他势力相互博弈。武士道精神内涵：武士道精神是武士阶层的道德规范和行为准则，它包括忠诚、勇敢、名誉、礼仪、克己等内容。忠诚是武士道精神的核心，武士对主公要绝对忠诚，甚至不惜牺牲自己的生命。勇敢则体现在战场上的英勇无畏，武士以战斗中的表现来赢得荣誉。礼仪和克己则要求武士在日常生活中遵守严格的行为规范，克制自己的欲望。影响：武士道精神在日本社会中产生了深远的影响。在古代，它是维持武士集团内部秩序和团结的重要精神力量，促使武士们为了主公和集团的利益而战。在近代，武士道精神被日本军国主义者利用，成为对外侵略扩张的精神工具，给亚洲其他国家带来了巨大的灾难。但同时，武士道精神中的一些积极因素，如忠诚、勇敢等，在现代日本社会中仍然有一定的体现，如在企业文化中对企业的忠诚等。（三）课堂小结（3分钟）1. 引导回顾2. 引导学生回顾本节课所学内容，包括日本的地理位置和自然环境、早期国家的形成、大化改新的背景、内容和意义，以及武士和武士集团的形成、武士道精神的内涵和影响等方面。可以通过提问的方式，如“日本的岛国地理位置对其历史发展有哪些影响？”“大化改新在政治方面有哪些重要措施？”“武士道精神的核心是什么？它在近代有什么负面作用？”等，让学生积极回答。3. 知识整合4. 在学生回答的基础上，教师进行总结和梳理，将古代日本的知识要点形成一个清晰的知识体系。强调日本从早期国家的形成到封建社会的发展，经历了独特的历史过程，大化改新和武士集团的发展是其中的关键环节。日本在发展过程中一方面积极吸收外来文化，另一方面又形成了自己独特的民族文化和社会结构，这些因素共同塑造了古代日本的历史面貌。（四）课堂练习（2分钟）1. 选择题日本大化改新主要是模仿中国的（）时期。A.秦汉B.隋唐C.宋元D.明清武士道精神的核心是（）。A.勇敢B.礼仪C.忠诚D.克己2. 简答题3. 简述大化改新对日本文化发展的影响。通过课堂练习，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，巩固所学内容。（五）布置作业（课后完成）1. 书面作业制作一个大化改新的内容表格，包括改革前日本社会状况、改革措施和改革后的变化。写一篇小短文，分析武士集团崛起对日本政治格局的影响，字数300-500字。2. 拓展作业3. 查阅资料，了解日本古代文化中的和歌或物语文学的特点和代表作品，准备下节课与同学们分享。这样的作业设计既巩固了课堂所学知识，又培养了学生的动手能力、书面表达能力和自主探究能力，同时引导学生进一步深入了解古代日本相关内容，拓宽历史视野。六、说板书设计（一）主板书一、古代日本1. 地理位置和自然环境岛国（北海道、本州、四国、九州及小岛），四面环海，相对孤立与保护地形（山地丘陵为主，平原少），可耕地有限，精耕细作农业火山地震带，独特建筑风格（木质房屋），温带亚热带季风气候，降水丰富，利于农业但有台风2. 日本早期国家的形成早期人类活动与国家雏形：旧石器、新石器时代狩猎等，弥生时代农业（水稻种植传入），部落联盟雏形大和