《竹节人》说课稿

《竹节人》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《竹节人》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、说教材《竹节人》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“有目的地阅读”为主题，旨在引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。这篇课文回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，同时也表达了作者对童年生活的怀念。课文语言生动形象，富有童趣，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。通过阅读这篇课文，不仅可以让学生感受到传统玩具的魅力，还能培养学生的阅读能力和综合素养。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习初步了解课文的内容。但是，对于如何有目的地阅读，以及如何根据阅读目的选择合适的阅读方法，还需要进一步的引导和训练。此外，由于时代的差异，学生对于竹节人这种传统玩具可能比较陌生，需要在教学中通过图片、视频等资料帮助学生更好地理解。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。2、能根据不同的阅读目的，快速浏览课文，找到相关内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。3、能讲述一个有关老师的故事。四、说教学重难点教学重点：能根据不同的阅读目的，快速浏览课文，找到相关内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。教学难点：能讲述一个有关老师的故事。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的语言美和情感美。3、讨论交流法：组织学生讨论交流，培养学生的合作精神和思维能力。六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容。2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效率。3、探究学习法：鼓励学生积极思考，勇于探索，培养创新精神。七、说教学过程（一）导入新课1、出示竹节人的图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？2、介绍竹节人的制作方法和玩法，激发学生的兴趣。3、板书课题：竹节人（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、检查生字词的学习情况，重点指导“豁、凛”等易错字的写法。3、思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？（三）明确阅读目的，选择阅读方法1、出示三个阅读任务：（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。（3）讲一个有关老师的故事。2、引导学生根据不同的阅读任务，选择合适的阅读方法。（1）对于第一个任务，可以采用快速浏览、提取关键信息的方法。（2）对于第二个任务，可以采用精读、品味细节的方法。（3）对于第三个任务，可以采用跳读、寻找相关段落的方法。（四）完成阅读任务1、学生根据自己选择的阅读任务，采用相应的阅读方法，自主阅读课文。2、小组交流，分享阅读成果。3、全班汇报，教师相机指导。（五）总结全文1、引导学生回顾课文内容，总结竹节人给作者带来的乐趣。2、鼓励学生在课后制作竹节人，体验传统玩具的魅力。（六）布置作业1、完成课后练习。2、向家人或朋友介绍竹节人的制作方法和玩法。八、说教学反思在本节课的教学中，我以学生为主体，引导学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，提高了学生的阅读