八年级语文下册 第五单元 19《登勃朗峰》教案 新人教版

八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第五单元《登勃朗峰》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《登勃朗峰》这篇文章，提升学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点和情感。

2.文化理解：通过学习本文，使学生了解和感受作者对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

3.思维品质：通过讨论和思考，提高学生分析问题和解决问题的能力，引导学生从不同角度审视和理解文本。

4.价值观念：通过学习本文，使学生认识到自然景观的独特魅力和人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识和责任感。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章，对文学作品的鉴赏能力有一定的认识，但仍有待提高。在这个阶段，学生对自然景观的认知和欣赏能力还不够成熟，需要通过文本的学习和引导，培养他们关注自然、保护环境的意识。

1.知识层面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读和写作技巧，对文章的结构和修辞手法有一定的了解。但针对《登勃朗峰》这篇游记的特点，学生可能对游记的写作手法和表达方式还不够熟悉，需要老师在课堂上进行针对性的讲解和引导。

2.能力层面：学生在思维品质方面有较高的积极性，愿意主动思考和探讨问题。然而，在分析问题和解决问题的能力上，部分学生仍有待提高，需要老师在教学过程中给予更多的指导和启发。此外，学生的表达和沟通能力参差不齐，需要在课堂上给予不同程度的学生更多的机会和实践。

3.素质方面：大部分学生热爱自然，关心环境保护，具备一定的道德素质。然而，部分学生在面对复杂文本时，可能缺乏耐心和细致阅读的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能过于依赖老师的引导，缺乏自主学习的习惯。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能表现得较为内向，影响了课堂氛围的活跃度。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，老师可以结合学生的已有知识，进行有针对性的补充和拓展；对于能力层面，老师需要设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力；对于素质方面，老师要引导学生关注自然，培养他们的环保意识；对于行为习惯，老师需要督促学生养成良好的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课本《登勃朗峰》

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线词典、文学鉴赏网站

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作法、案例分析法教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计预习任务，包括阅读《登勃朗峰》并完成相关的阅读理解题目，准备PPT和视频资料。

-学生活动：学生独立阅读课文，完成预习任务，准备参与课堂讨论。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课本、PPT、视频资料

-作用和目的：帮助学生初步理解课文内容，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-引导学生回顾预习内容，检查预习效果。

-通过PPT和视频资料，对《登勃朗峰》进行深入讲解，强调课文的语言特色和表达手法。

-组织学生进行小组讨论，讨论课文中的重点和难点问题。

-针对课文内容，设计一些问题，引导学生进行思考和解答。

-学生活动：

-参与预习任务的回顾和讨论。

-认真听讲，积极参与小组讨论，提出问题和观点。

-思考和解答老师提出的问题。

-教学方法：讲授法、小组合作法

-教学手段：课本、PPT、视频资料

-作用和目的：通过深入讲解和小组讨论，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学生的思考和分析能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括写一篇关于自然景观的短文，并给予作业指导。

-学生活动：学生根据课堂学习和老师的指导，完成课后作业。

-教学方法：实践应用法

-教学手段：课本、PPT、视频资料

-作用和目的：通过课后作业，巩固课堂学习的知识，培养学生的写作能力和表达能力，同时引导学生关注和欣赏自然景观。教学资源拓展1.拓展资源

-《登勃朗峰》相关文学作品：提供其他描述自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《黄山奇松》等，让学生进一步感受作者对自然景观的赞美和热爱。

-自然景观纪录片：推荐学生观看一些关于自然景观的纪录片，如《中国国家地理》系列、《大自然的秘密》等，增强学生对自然景观的认识和欣赏能力。

-环保主题的文章和报告：提供一些关于环境保护的文章和报告，如关于气候变化、生物多样性保护等，让学生了解环保的重要性和自己的责任。

2.拓展建议

-对比阅读：让学生选取其他描述自然景观的文学作品，与《登勃朗峰》进行对比阅读，分析不同作者的写作风格和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作练习：鼓励学生根据自己的感受和体验，写一篇关于自然景观的短文，可以是对某次旅行的回忆，也可以是对某个自然景观的描述和赞美，培养学生的写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的自然景观和保护环境的经验，引导学生从不同角度审视和理解自然景观的价值，培养学生的环保意识和团队合作能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，去当地的自然景观进行观察和体验，让学生更加直观地感受自然景观的美丽和脆弱，激发他们对环境保护的热情。

-制作海报：鼓励学生制作关于自然景观的海报，可以是对某个景观的描绘，也可以是对环保主题的宣传，通过制作海报的过程，提高学生的创造力和表达能力，同时增强他们对自然景观和环保的关注。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《登勃朗峰》这篇游记，通过阅读和分析，我们了解了作者对自然景观的热爱和赞美之情。

-我们学习了游记的写作手法和表达方式，例如作者通过生动的描绘和细腻的感受，使读者能够形象地感受到勃朗峰的壮丽景色。

-在课堂上，我们进行了小组讨论和思考，提高了我们的分析问题和解决问题的能力。

-通过学习本文，我们认识到自然景观的独特魅力和人与自然和谐共生的重要性，增强了我们的环保意识和责任感。

2.当堂检测

-阅读理解：请阅读以下段落，回答问题。

"登勃朗峰，其峰巅云雾缭绕，山势险峻，让人叹为观止。站在山顶，你可以俯瞰群山环抱的壮丽景色，感受到大自然的雄伟和力量。"

问题：这段文字主要描述了勃朗峰的什么特点？

-写作练习：请以“我心中的美景”为主题，写一段描绘自己心中美景的文字，可以是对某个自然景观的描述，也可以是对某个特定场景的描绘。

-小组讨论：请分组讨论以下问题：

-你认为自然景观对于人们的生活有什么意义？

-我们应该如何保护和珍惜自然景观？

-判断题：请判断以下陈述的正确性，并说明原因。

-自然景观的保护只需要政府的参与，与个人无关。

-随着城市化的发展，自然景观的重要性逐渐减弱。

-选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-《登勃朗峰》一文中，作者对勃朗峰的描述主要体现了（A）自然景观的壮丽（B）自然景观的脆弱（C）作者的个人情感（D）作者的哲学思考。课后作业1.阅读理解：请阅读以下段落，回答问题。

"在登勃朗峰的路上，我们遇到了一位老者，他告诉我们，勃朗峰的美丽不仅仅在于它的山势和云雾，更在于它见证了许多人的奋斗和梦想。"

question:这段文字主要传达了什么信息？

2.写作练习：请以“我心中的美景”为主题，写一段描绘自己心中美景的文字，可以是对某个自然景观的描述，也可以是对某个特定场景的描绘。

3.小组讨论：请分组讨论以下问题：

-你认为自然景观对于人们的生活有什么意义？

-我们应该如何保护和珍惜自然景观？

4.判断题：请判断以下陈述的正确性，并说明原因。

-自然景观的保护只需要政府的参与，与个人无关。

-随着城市化的发展，自然景观的重要性逐渐减弱。

5.案例分析：请阅读以下案例，回答问题。

案例：某城市计划建设一座大型水库，但这个计划引起了当地居民和环保组织的反对。他们认为这座水库的建设将会破坏当地的自然景观和生态环境。

问题：你认为这个争议应该如何解决？请给出你的建议。

答案：

1.这段文字主要传达了勃朗峰不仅仅是一个自然景观，更是一个见证人们奋斗和梦想的地方。

2.示例：我心中的美景是我家乡的田野。每当春天来临，田野里绿油油的稻苗随风摇曳，给人一种宁静和舒适的感觉。

3.答案因学生讨论而异。

4.答案：错误。自