2024年七年级地理上册 3.2 气温的变化教案 （新版）新人教版

2024年七年级地理上册3.2气温的变化教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级地理上册3.2气温的变化教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年七年级地理上册3.2节“气温的变化”，新人教版。教学内容主要包括气温的概念、气温的日变化和年变化、影响气温变化的因素等。这些内容与学生在之前学过的天气现象、地球运动等内容有密切联系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球自转和公转的基本概念，以及这些运动对天气的影响。在此基础上，本节课将帮助学生理解气温的变化规律，使他们能够结合已知的地球运动知识，进一步认识气温的日变化和年变化规律，以及影响气温变化的因素，如纬度、海陆分布等。通过本节课的学习，学生将能更好地理解我国不同地区的气温特点及其成因。教学目标分析本节课的教学目标着重从地理学科核心素养角度出发，培养学生以下能力：

1.区域认知：使学生能够通过学习气温变化的内容，掌握我国不同地区气温分布的特点及其影响因素，提高对地理环境区域差异的认知。

2.综合思维：通过分析气温的日变化和年变化规律，培养学生从多角度、多因素综合分析问题的能力，提升学生对地理现象的综合思考能力。

3.人地关系：引导学生了解人类活动对气温变化的影响，培养学生关注环境保护、可持续发展的人地关系观念。

4.地理实践能力：通过观察气温数据、分析气温变化案例，使学生掌握基本的地理观察、分析方法和技巧，提高学生地理实践能力。

5.科学探究精神：鼓励学生在学习过程中积极提问、探索，培养他们独立思考、合作交流、解决问题的科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地球的运动、天气现象等基础知识，对地理学科的基本概念和原理有了初步了解。此外，学生对温度的概念和测量也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科兴趣较高，对新知识充满好奇心。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过观察和实验学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解气温变化规律方面，学生可能难以把握气温的日变化和年变化规律，以及影响因素之间的关联性。此外，对于气温数据分析和图表解读，学生可能会感到困惑。在学习过程中，学生可能还需要提高合作交流和解决问题的能力，以应对小组讨论和实践活动的挑战。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-地理教学挂图

-气温测量工具（如温度计）

-电脑及投影设备

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-气象数据统计分析软件

-多媒体教学课件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-气象数据（如当地气温变化数据）

-地理教学视频

-气温变化动态模拟动画

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实地观测

-数据分析

-图表绘制与解读

-课堂讨论与分享

6.辅助材料：

-教科书

-地理学习手册

-气温变化相关案例研究资料教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-整理气温变化相关教学资源，包括气象数据、教学视频、气温变化动态模拟动画等。

-设计并制作多媒体教学课件，包括气温变化规律、影响因素等内容的图表和动画。

（2）学生准备：

-预习教科书3.2节“气温的变化”，了解气温的日变化和年变化规律。

-收集并整理当地气温变化数据，以便在课堂上进行分析。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

-教师通过展示多媒体课件，呈现不同地区气温变化的实际案例，激发学生兴趣。

-提问：“为什么我国南北气温差异大？”引导学生思考，为新课学习做铺垫。

（2）探究气温变化规律（15分钟）

-教师引导学生分析气温的日变化和年变化规律，讲解影响气温变化的因素，如纬度、海陆分布等。

-学生通过小组合作，分析收集到的当地气温数据，总结气温变化规律，并在交互式电子白板上展示成果。

（3）案例分析（5分钟）

-教师展示气温变化典型案例，如“城市热岛效应”，引导学生分析其成因及影响。

-学生结合所学知识，思考如何缓解城市热岛效应，提高环保意识。

（4）课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课所学内容，强调气温变化规律及影响因素。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

（5）实践活动（5分钟）

-学生分组进行气温观测实践活动，如测量教室内外气温，观察气温的日变化。

-教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

-让学生绘制当地气温变化的图表，分析气温变化规律，提高数据分析能力。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）学习反思：

-学生撰写学习心得，总结自己在气温变化学习中的收获和不足。

-教师收集学生的反馈，为后续教学提供参考。

本节课的重点在于让学生掌握气温的日变化和年变化规律，以及影响气温变化的因素。难点在于让学生能够运用所学知识分析实际问题，如城市热岛效应等。通过以上教学流程的设计，旨在帮助学生深入理解气温变化知识，提高地理学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《气候变化与社会》、《气象学与生活》等地理学科相关书籍，帮助学生深入了解气温变化及其对生活的影响。

-视频资料：推荐观看气象科普视频，如《气候变迁》、《地球的气温》等，通过形象生动的画面，加深学生对气温变化规律的理解。

-实地考察：组织学生参观气象站、气候实验室等地，使学生在实际环境中感受气温变化，提高学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用搜索引擎，查找气温变化相关的学术论文、新闻报道等，拓展知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行气温观测实践，记录并分析气温变化数据，将所学知识运用到实际中。

-建议学生关注气候变化对日常生活的影响，思考如何应对气候变化，提高环保意识和可持续发展观念。

-引导学生关注国内外气象政策、气象科研成果等，了解气温变化研究的前沿动态。

-鼓励学生开展小组合作，共同研究气温变化对某一地区或某一领域的影响，提高合作能力和综合思考能力。

-组织学生参加地理学科竞赛、科普讲座等活动，激发学生学习地理的兴趣，提升地理学科素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将气温变化知识与学生的实际生活相结合，通过案例分析、实地观测等环节，让学生在生活实践中感受地理学科的魅力，提高学习的兴趣和积极性。

2.利用多媒体教学资源，如气温变化动态模拟动画、交互式电子白板等，创新教学手段，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生在实践活动和课堂讨论中未能充分展示自己的观点和思考。

2.教学评价方面，对学生学习成果的评价较为单一，主要以课后作业和课堂表现为依据，未能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.针对课堂时间紧张的问题，我将在今后的教学中，合理调整教学环节的时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与实践活动和课堂讨论，提高他们的动手能力和表达能力。

2.在教学评价方面，我将尝试多样化评价方式，如小组合作评价、课堂展示、学习心得分享等，全面了解学生的学习情况，激发他们的学习积极性。

3.加强与学生的课后交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，针对性地进行指导，以提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我设计了不同难度的问题，以了解学生对气温变化知识的掌握程度。对于学生的回答，我及时给予肯定或纠正，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-通过观察：在课堂活动中，我密切关注学生的参与程度、合作交流情况以及实践操作能力。观察学生在小组讨论、实地观测等环节的表现，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便进行针对性的指导。

-通过测试：在课堂结束时，我会进行简短的随堂测试，以检验学生对气温变化知识的掌握程度。通过测试结果，发现学生的知识盲点，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-认真批改：对学生提交的作业，我认真进行批改，