27 一个粗瓷大碗 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版001

27一个粗瓷大碗教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教材分析哎呀，各位亲爱的同学们，今天我们要一起走进《一个粗瓷大碗》这篇课文啦！这篇文章选自我们三年级上册的语文课本，它描绘了一个小村庄里一个粗瓷大碗的故事。这篇文章不仅语言生动，而且蕴含了丰富的情感和道理，非常适合我们这个年龄段的小朋友来学习哦！咱们一起期待一下，这篇文章会带给我们哪些惊喜吧！😄核心素养目标1.语言表达：提升阅读理解能力，学会用生动的语言描述事物，增强口头和书面表达能力。

2.思维品质：培养观察力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化理解：感受民间文化的魅力，理解传统美德，增强文化自信。

4.情感态度：体会人物情感，学会关爱他人，培养同理心和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.学习作者如何通过细节描写表现人物性格。

难点：

1.理解文中蕴含的民间文化内涵。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入理解课文，教师适时点拨，帮助学生把握文章主旨。

2.结合多媒体展示民间文化元素，让学生直观感受，提高文化理解能力。

3.设计写作练习，鼓励学生运用所学修辞手法，增强语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：民间文化图片库、课文朗读音频、相关视频资料

-教学手段：实物展示（如粗瓷大碗）、角色扮演、小组讨论教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于农村生活的视频片段，引导学生回忆或想象农村生活场景。（用时2分钟）

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些熟悉的场景？你们知道这些场景背后的故事吗？”（用时1分钟）

3.**激发兴趣**：教师介绍今天我们要学习的课文《一个粗瓷大碗》，并简要说明课文的主要内容。（用时2分钟）

###讲授新课（15分钟）

1.**阅读课文**：学生自读课文，教师巡视指导。（用时5分钟）

2.**分析人物**：教师引导学生分析课文中的主要人物，讨论他们的性格特点。（用时5分钟）

3.**理解情感**：教师引导讨论课文所传达的情感，如善良、勤劳、坚韧等。（用时5分钟）

4.**修辞手法**：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，并让学生举例说明。（用时5分钟）

###巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为课文中哪个细节最打动你？为什么？”（用时5分钟）

2.**角色扮演**：让学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，以加深对角色的理解。（用时5分钟）

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如：“为什么作者要用‘粗瓷大碗’来形容这个碗？”引导学生思考。（用时2分钟）

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。（用时3分钟）

###师生互动环节（5分钟）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生也分享自己的情感体验。（用时2分钟）

2.**拓展思考**：教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何践行课文中所传达的美好品质？”（用时3分钟）

###总结与作业布置（5分钟）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。（用时2分钟）

2.**作业布置**：布置课后作业，如：“写一篇关于你生活中一个‘粗瓷大碗’故事的作文。”（用时3分钟）

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力、思维品质和文化理解能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**民间文化**：介绍民间文化的起源、发展以及在中国传统文化中的重要地位。可以收集一些关于民间文化的图片、故事和传说，如剪纸、泥塑、民间故事等，让学生了解和感受民间文化的独特魅力。

-**传统节日**：结合课文中的文化元素，介绍与粗瓷大碗相关的传统节日，如端午节、中秋节等，让学生了解节日习俗和背后的文化内涵。

-**文学作品**：推荐一些与民间文化相关的文学作品，如《水浒传》、《西游记》等，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。

2.**拓展建议**：

-**实践活动**：组织学生参观民俗博物馆或民间手工艺工作室，让学生亲身体验民间文化的制作过程，如剪纸、编织等。

-**写作练习**：鼓励学生以“我的粗瓷大碗”为题，写一篇作文，通过自己的视角描述一个与粗瓷大碗相关的故事，锻炼学生的写作能力。

-**家庭作业**：布置学生回家后，与家人一起收集有关民间文化的资料，如照片、故事等，并制作成一份手抄报，分享给同学们。

-**角色扮演**：在课堂上，让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解和记忆。

-**课外阅读**：推荐一些关于民间文化的书籍，如《中国民间故事》、《中国民俗文化》等，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，通过播放农村生活视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生对课文内容产生共鸣。

2.**角色扮演**：在巩固练习环节，采用角色扮演的方式，让学生深入理解课文人物，提升学生的表演能力和语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学方法单一**：在教学过程中，过多地依赖教师的讲解，学生参与度不高，未能充分发挥学生的主体作用。

2.**课堂互动不足**：在课堂提问环节，学生回答问题较为被动，缺乏师生之间的互动，未能充分调动学生的思维。

3.**评价方式单一**：评价方式仅限于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.**丰富教学方法**：在教学中，结合多种教学方法，如小组讨论、合作学习等，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。

2.**增强课堂互动**：在课堂教学中，设计更多具有启发性的问题，引导学生主动思考，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

3.**多元化评价方式**：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、实践操作等，全面评估学生的学习成果，促进学生全面发展。

4.**加强家校沟通**：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.**关注学生差异**：针对学生的个体差异，提供个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.**拓展课外资源**：充分利用课外资源，如图书馆、网络等，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.**课堂表现**：学生在课堂上积极参与，对教师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。特别是角色扮演环节，学生的表现尤为突出，他们能够很好地进入角色，用生动的语言和表情传达出人物的情感，展现出了良好的语言表达能力和情感共鸣能力。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生能够围绕问题展开深入的讨论，各抒己见，相互启发。每组都准备了一份详细的讨论报告，其中不仅包含了他们对课文内容的理解，还加入了自己的思考和分析，显示出良好的团队协作能力和批判性思维能力。

3.**随堂测试**：为了检测学生对课文内容的掌握情况，进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生对课文内容有了较深的理解，能够正确回答问题。但也有一部分学生对一些细节理解不够，需要在课后加强复习。

4.**写作练习**：布置的课后写作练习，学生提交的作品质量较高。他们能够结合自己的实际生活，用生动的语言描述与粗瓷大碗相关的故事，展现出了丰富的想象力和创造力。

5.**教师评价与反馈**：针对课堂表现，我对学生