2024-2025学年新教材高中历史 第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元小结与测评同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第1单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固单元小结与测评同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年新教材高中历史第1单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》单元小结与测评同步教案，新人教版必修《中外历史纲要（上）》。教学内容主要包括：

1.夏商西周的兴起与衰落；

2.春秋战国时期的诸侯争霸与思想文化变革；

3.秦始皇统一六国，建立中央集权制度；

4.汉朝的建立与文景之治；

5.汉武帝时期的繁荣与对外交往；

6.汉朝的衰落与三国两晋南北朝的分裂；

7.本单元重要历史人物、事件、制度及其影响。核心素养目标1.历史唯物主义观念：通过学习本章节，使学生能够运用历史唯物主义观点，分析夏商西周至秦汉统一多民族国家的建立与巩固过程，理解历史发展的规律性。

2.时空观念：培养学生建立正确的时空观念，掌握从中华文明起源到秦汉时期的重要历史事件、人物及其历史背景，提高对历史时空的敏感度。

3.史料实证：引导学生运用史料进行实证研究，培养学生分析、解读、评价历史史料的能力，加深对历史事实的理解。

4.历史理解：通过学习本章节，使学生能够理解中华文明的发展脉络，认识到历史事件之间的内在联系，提高对历史现象的理解能力。

5.家国情怀：激发学生的家国情怀，培养他们热爱祖国、传承优秀传统文化的精神品质，增强民族自豪感和历史责任感。

6.国际视野：以秦汉时期对外交往为例，拓展学生的国际视野，使其了解中国在世界历史发展中的地位和作用。教学难点与重点1.教学重点

（1）夏商西周的兴衰过程及其历史意义；

（2）春秋战国时期的诸侯争霸与思想文化变革，尤其是儒家、道家、法家等主要学派的代表人物及其主张；

（3）秦始皇统一六国，建立中央集权制度，推行郡县制、法律统一等重大改革；

（4）汉朝的建立、文景之治、汉武帝时期的繁荣与对外交往；

（5）汉朝的衰落、三国两晋南北朝的分裂及民族融合；

（6）本单元重要历史人物、事件、制度及其对后世的影响。

举例：如在教学过程中，教师应重点讲解商鞅变法、秦始皇统一六国、汉武帝时期的繁荣与对外交往等内容，强调这些历史事件对中国历史发展的重要意义。

2.教学难点

（1）历史事件之间的内在联系和因果关系：如何引导学生理解夏商西周、春秋战国、秦汉时期的历史发展脉络，掌握历史事件之间的联系；

（2）重要历史人物的评价：如何客观、全面地评价秦始皇、汉武帝等历史人物，分析他们的贡献与局限；

（3）历史制度的演变：如何理解从分封制到郡县制、从世官制到察举制等制度的演变过程及其意义；

（4）思想文化的变革：如何深入剖析春秋战国时期诸子百家的思想，理解其对后世的影响；

（5）民族关系与民族融合：如何把握汉朝时期民族关系的发展，理解民族融合对中国历史的重要性。

举例：针对历史事件之间的内在联系和因果关系，教师可以通过时间线、历史地图等教学工具，帮助学生理清历史发展的脉络。在评价重要历史人物时，教师应引导学生从多角度、多层面进行分析，如秦始皇的统一六国、中央集权制度的确立，以及焚书坑儒等事件，使学生全面了解秦始皇的历史地位。在讲解历史制度演变时，教师可以通过对比分析，使学生明白不同制度的特点及其对国家治理的影响。在探讨思想文化变革时，教师可以结合当时的社会背景，讲解儒家、道家、法家等学派的产生背景、主要观点及其影响。对于民族关系与民族融合，教师可以通过具体案例，如汉朝对边疆地区的治理、民族融合的政策等，帮助学生理解这一过程的重要性。教学方法与策略1.教学方法选择

（1）讲授法：以教师为主导，系统讲解本章节的核心知识点，如夏商西周的兴衰、秦始皇统一六国、汉朝的文景之治等，使学生对历史发展有整体的认识。

（2）讨论法：针对春秋战国时期的诸侯争霸、思想文化变革等内容，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：以秦始皇统一六国、汉武帝时期的繁荣与对外交往等为例，引导学生进行深入剖析，提高学生的史料实证能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同小组，以中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固为主题，进行项目研究，培养学生的自主学习能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：组织学生扮演秦始皇、汉武帝等历史人物，重现历史场景，让学生更好地理解历史人物的心境和决策过程。

（2）实验：设计相关实验，如模拟考古发掘，让学生亲身体验历史研究的乐趣，提高学生的学习兴趣。

（3）游戏：开发或选用相关历史游戏，如模拟诸侯争霸、汉朝治理等，使学生在游戏中学习历史知识，增强历史感悟。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作生动、形象的PPT课件，展示历史事件、人物、制度等核心知识，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与教学内容相关的历史纪录片、影视作品片段，让学生更直观地感受历史氛围。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史地图、时间线等在线工具，辅助教学，提高学生的时空观念。

（4）实物展示：展示相关历史文物、图片等，增强学生的历史现场感，加深对历史知识的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示中华文明起源的相关图片和视频资料，引发学生对本节课主题的兴趣。提出问题：“中华文明是如何从原始社会发展到秦汉统一多民族国家的？这一过程中有哪些重要的历史事件和人物？”通过问题引导学生进入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）夏商西周的兴衰（5分钟）

通过讲解夏商西周的兴衰过程，分析其主要原因和历史意义，强调分封制、宗法制等制度特点。

（2）春秋战国时期的诸侯争霸与思想文化变革（5分钟）

介绍春秋战国时期的诸侯争霸，重点讲解战国七雄及其主要事迹。同时，分析儒家、道家、法家等主要学派的代表人物及其主张。

（3）秦汉统一多民族国家的建立与巩固（5分钟）

讲解秦始皇统一六国、中央集权制度的确立，以及汉朝的建立、文景之治、汉武帝时期的繁荣与对外交往等内容。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组扮演秦始皇、汉武帝等历史人物，再现历史场景，体验历史人物的心境和决策过程。

（2）制作时间线：学生分组制作从中华文明起源到秦汉统一多民族国家建立的时间线，加深对历史发展的整体认识。

（3）探讨制度演变：学生分析夏商西周、春秋战国、秦汉时期的制度演变过程，理解不同制度对国家治理的影响。

4.学生小组讨论（15分钟）

（1）讨论秦始皇统一六国的意义及其对后世的影响。

举例回答：秦始皇统一六国，结束了长期的分裂和战争，促进了社会经济的发展和民族融合，为后世奠定了统一的国家基础。

（2）分析汉武帝时期的繁荣与对外交往，了解其对中华文明的贡献。

举例回答：汉武帝时期，通过开疆拓土、加强中央集权、推广儒家思想等措施，促进了国家的繁荣和对外交往，为中华文明的发展奠定了基础。

（3）探讨汉朝民族关系的发展，理解民族融合对中国历史的重要性。

举例回答：汉朝通过和亲、战争、文化交流等方式，促进了民族融合，有利于国家统一和社会稳定。

5.总结回顾（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，强调中华文明起源到秦汉统一多民族国家建立的历史发展脉络，以及重要历史事件、人物、制度等方面的知识点。同时，鼓励学生在课后继续深入研究相关历史问题，提高自己的历史素养。

本节课用时45分钟，教学流程紧凑，注重学生参与和互动，充分体现了本节课的教学重难点。通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解历史知识，提高历史素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）关于夏商西周的历史文献，如《史记·夏本纪》、《史记·殷本纪》、《史记·周本纪》等，了解夏商西周的历史变迁和重要事件。

（2）春秋战国时期的诸子百家著作，如《论语》、《道德经》、《韩非子》等，深入理解各学派的思想观点。

（3）关于秦汉统一多民族国家的建立与巩固的历史文献，如《史记·秦始皇本纪》、《史记·汉武帝本纪》等，了解秦始皇、汉武帝等历史人物的生平事迹。

（4）研究民族关系和民族融合的著作，如《汉书·地理志》、《后汉书·西域传》等，探究汉朝时期民族关系的发展和民族融合的过程。

2.课后自主学习和探究

（1）研究秦始皇统一六国的历史背景和具体过程，分析其对中国历史发展的深远影响。

（2）探讨汉武帝时期的对外交往，了解丝绸之路的开通、西域都护的设立等重要事件，理解其对中华文明与外部世界的交流的意义。

（3）深入分析汉朝时期的政治、经济、文化制度，如察举制、均田制等，探讨这些制度对国家治理和社会发展的影响。

（4）研究汉朝的民族融合政策，如和亲、移民实边等，了解这些政策对边疆地区的开发和民族关系的影响。

（5）对比夏商西周、春秋战国、秦汉时期的历史事件、人物和制度，总结历史发展的规律，提高对中华文明的认识。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请学生撰写一篇关于夏商西周时期历史变迁的短文，要求涵盖夏商西周的兴起、衰落及其历史意义，重点分析分封制、宗法制等制度特点。

（2）针对春秋战国时期的诸侯争霸和思想文化变革，请学生选择一个感兴趣的诸侯国或学派，阐述其在春秋战国时期的发展历程及其影响。

（3）请学生分析秦始皇统一六国、中央集权制度的确立及其对后世的影响，要求结合具体政策和措施进行论述。

（4）结合汉朝的建立、文景之治、汉武帝时期的繁荣与对外交往，请学生探讨汉朝民族关系的发展及民族融合对中国历史的重要性。

（5）根据本节课所学内容，制作一个从中华文明起源到秦汉统一多民族国家建立的时间线，要求标注重要历史事件、人物、制度等。

2.作业反馈

（1）在批改学生关于夏商西周的短文时，关注学生对历史事件、人物、制度等方面的掌握程度，指出学生在分析过程中的不足，如对制度特点的理解、历史事件之间的联系等，并给出相应的改进建议。

（2）针对春秋战国时期诸侯国或学派的分析，注意学生是否全面了解所选择对象的发展历程、主要成就及其影响，指导学生如何运用所学知识进行深入分析。

（3）在批改秦始皇统一六国的分析时，关注学生是否能够正确理解中央集权制度的特点和影响，针对学生在论述中可能存在的问题，如对政策、措施的理解不够深入等，给出具体的建议。

（4）在评价汉朝民族关系及民族融合的论文时，注意学生是否能够准确把握民族关系的发展、民族融合的过程及其意义，引导学生进一步思考和研究相关历史问题。

（5）对于制作时间线的作业，关注学生是否能够准确标注重要历史事件、人物、制度等，指导学生如何提高时间观念，形成系统的历史知识体系。反思改进措施（1）采用多媒体教学，结合图片、视频等资源，直观展示历史事件、人物、制度等，提高学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行角色扮演、制作时间线等实践活动，增强学生的参与感和实践能力。

（3）引导学生进行小组讨论，培养合作精神和思辨能力，提高学生的历史素养。

2.存在主要问题

（1）在教学过程中，发现部分学生对历史事件的内在联系和因果关系理解不够深入，需要进一步加强这方面的教学。

（2）部分学生对重要历史人物的评价存在片面性，需要引导学生从多角度、多层面进行分析。

（3）在教学评价方面，对学生的作业反馈不够及时，需要加强作业批改和反馈，促进学生的学习进步。

3.改进措施

（1）针对学生对历史事件内在联系理解不足的问题，可以设计更多的时间线、历史地图等教学工具，帮助学生理清历史发展的脉络。

（2）在评价重要历史人物时，可以引导学生从多角度、多层面进行分析，如秦始皇的统一六国、中央集权制度的确立，以及焚书坑儒等事件，使学生全面了解秦始皇的历史地位。

（3）在教学评价方面，可以及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的历史素养。板书设计①夏商西周：兴起、衰落、分封制、宗法制

②春秋战国：诸侯争霸、儒家、道家、法家

③秦始皇：统一六国、中央集权、郡县制

④汉武帝：文景之治、繁荣、对外交往

⑤汉朝衰落：三国两晋南北朝、民族融合

2.重点详细阐述

①夏商西周：夏朝的建立、商朝的繁荣、西周的兴衰、分封制的作用与局限、宗法制的特点与影响

②春秋战国：诸侯国的争霸过程、儒家思想的代表人物及其主张、道家思想的代表人物及其主张、法家思想的代表人物及其主张

③秦始皇：统一六国的意义、中央集权制度的确立、郡县制的推行、焚书坑儒事件的影响

④汉武帝：文景之治的背景与成果、汉武帝时期的繁荣与对外交往、丝绸之路的开通与影响

⑤汉朝衰落：三国两晋南北朝的分裂、民族融合的过程与意义

3.艺术性和趣味性

①通过生动的图片和简笔画展示夏商西周、春秋战国、秦汉时期的历史场景，增强学生的视觉体验。

②运用时间线和历史地图，展示历史事件的发展脉络，提高学生的时空观念。

③通过角色扮演、制作时间线等实践活动，增强学生的参与感和实践能力，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展（1）关于夏商西周的历史文献，如《史记·夏本纪》、《史记·殷本纪》、《史记·周本纪》等，了解夏商西周的历史变迁和重要事件。

（2）春秋战国时期的诸子百家著作，如《论语》、《道德经》、《韩非子》等，深入理解各学派的思想观点。

（3）关于秦汉统一多民族国家的建立与巩固的历史文献，如《史记·秦始皇本纪》、《史记·汉武帝本纪》等，了解秦始皇、汉武帝等历史人物的生平事迹。

（4）研究民族关系和民族融合的著作，如《汉书·地理志》、《后汉书·西域传》等，探究汉朝时期民族关系的发展和民族融合的过程。

（5）历史纪录片和影视作品，如《大秦帝国》、《楚汉传奇》等，通过视听方式了解秦汉时期的历史背