2024年五年级英语上册 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年五年级英语上册Module2Unit2"Howmuchcheesedidyoubuy"说课稿，以外研版（三起）为教材。本节课主要围绕购物场景展开，教学内容包括：

1.新词汇：cheese、bought、kilogram、expensive、cheap等。

2.重点句型：Howmuch...didyoubuy?、Ibought...kilogramsof...等。

3.语法：一般过去时的运用，特别是动词过去式的变化。

4.对话练习：模拟购物场景，进行角色扮演，练习询问和回答物品的价格和数量。

5.文化背景：了解国外购物习惯和货币使用。

课程设计将注重培养学生的实际运用能力，通过生动有趣的购物场景，让学生在实际语境中掌握英语知识。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本单元，使学生能够熟练运用目标词汇和句型描述购物场景，正确使用一般过去时描述过去发生的购物行为。

2.思维品质：培养学生分析、推理和评价的能力，通过比较价格和数量，进行合理的购物决策。

3.文化意识：增强学生对中外购物文化和货币使用的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，通过角色扮演等活动，提高英语实际运用能力和解决问题的能力。学情分析本节课针对的是五年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：五年级学生经过前几年的英语学习，已经积累了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，学生在英语水平上仍存在一定差异，部分学生表现优秀，能够流利地运用英语进行表达，而部分学生基础较弱，需要进一步加强指导和巩固。

2.知识方面：在Module1的学习中，学生已经接触过一般过去时，但对于动词过去式的变化规律掌握不够熟练。此外，关于购物场景的词汇和句型，学生可能存在一定的陌生感，需要通过本节课的学习来加强。

3.能力方面：学生在听说能力方面表现较好，能够听懂并模仿老师的教学内容。但在读写方面，部分学生仍存在困难，对于新词汇的拼写和语法运用需要加强练习。

4.素质方面：五年级学生具有较高的学习积极性，对新鲜事物充满好奇心。在小组活动中，学生能够主动参与、相互合作，表现出良好的团队精神。但在自律性方面，部分学生仍需提高，容易受到外界干扰。

5.行为习惯：五年级学生已经形成了一定的学习习惯，能够按照老师的要求完成学习任务。但在课堂表现上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对课程内容的吸收。

针对以上学情分析，以下是对课程学习的影响及应对措施：

1.针对学生层次差异，教师应采用分层教学，对优秀生进行拓展提高，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.在知识传授方面，教师应注重引导学生发现规律，通过趣味性的教学活动，让学生在实际语境中熟练运用一般过去时和购物词汇。

3.针对学生能力方面的差异，教师在课堂教学中要兼顾听说读写四项技能的培养，特别是加强读写训练，提高学生综合运用英语的能力。

4.教师要关注学生的素质培养，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识和团队协作能力。

5.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，提高课堂趣味性，吸引学生注意力，培养他们的自律性和学习责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材，即外研版五年级上册Module2Unit2"Howmuchcheesedidyoubuy"的相关内容。提前布置学生预习课文，熟悉购物场景及相关词汇、句型。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的购物场景图片，如超市、商品货架等，帮助学生更好地理解课程内容。

b.制作购物清单图表，列出本节课所学的词汇和句型，方便学生复习和巩固。

c.搜集关于购物场景的视频资料，如国外超市购物视频，让学生了解真实的购物环境，增强学习兴趣。

d.设计与课程内容相关的练习题，包括填空、选择、匹配等题型，帮助学生巩固所学知识。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组活动。

b.在教室前方设置讲台，方便教师进行讲解和示范。

c.在教室墙壁上张贴与课程相关的图片、海报等，营造购物场景的氛围。

d.准备一块白板或黑板，方便教师书写重要知识点和板书。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用购物场景的图片和视频引入新课，激发学生兴趣，让学生猜测本节课的主题。

-通过提问：“Doyoulikeshopping?Haveyoueverbeentoasupermarket?”等，引导学生谈论个人购物经历，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-展示教材中的对话，让学生听录音并模仿，关注购物场景中的关键词汇和句型。

-讲解一般过去时的用法，特别是动词过去式的变化规律，举例说明，如：buy→bought。

-通过互动问答，让学生运用目标句型“Howmuch...didyoubuy?Ibought...kilogramsof...”进行对话练习。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组活动：每组学生根据提供的购物清单，用英语讨论购买物品的数量和价格。

-角色扮演：学生模拟超市购物场景，进行角色扮演，练习询问和回答物品的价格和数量。

-词汇游戏：设计一个购物主题的词汇游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生以小组为单位，讨论以下问题并举例回答：

a.Whatisyourfavoritefood?Howmuchdoesitcost?

b.Canyoudescribeyourlastshoppingexperience?Whatdidyoubuy?

c.HowdoyouaskforthepriceandquantityinEnglishwhenyougoshopping?

-教师巡回指导，帮助解答学生的疑问，鼓励学生积极参与讨论。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物场景中的关键词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。

-布置课后作业，要求学生用一般过去时描述一次购物经历，巩固所学知识。

总用时：45分钟

在教学流程中，注重突出本节课的重难点，如一般过去时的运用、购物场景的词汇和句型等。通过丰富的教学活动，激发学生的兴趣，培养他们的实际运用能力，确保学生在课堂上充分参与，提高英语水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语购物日记》：选取一篇关于购物经历的英语日记，让学生在课后阅读，巩固购物场景的相关词汇和句型。

-《国外超市购物指南》：介绍国外超市购物的流程和注意事项，帮助学生了解中外购物文化的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语购物主题的视频，如《Goshoppingwithme》（跟我一起去购物），提高学生的听说能力，了解真实的购物场景。

-收集并整理购物场景中的常用词汇和句型，制作成单词卡片或小册子，便于随时复习。

-探究一般过去时的用法，尝试用该时态描述其他过去发生的活动，如：lastweekend、yesterday等。

1.购物场景词汇：

-食品类：bread、milk、egg、cheese、meat、fruit等。

-数量词：apieceof、aloafof、abottleof、akilogramof等。

-价格表达：$5、£3、€2、50yuan等。

2.购物句型：

-Howmuchis/are...?

-CanIhave...?

-Iwanttobuy...

-Howmany/much...doyouneed?

3.一般过去时：

-动词过去式的变化规则：-ed、-d、-t、-id等。

-句型：Subject+verb(ed)...

4.跨文化交际：

-了解国外购物礼仪和习惯，如：排队结账、自助服务等。

-学习国外超市的常见标识和提示语，如：SALE、50%OFF、CLEARANCE等。作业布置与反馈1.作业布置：

-基础作业：要求学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括词汇填空、句型匹配和对话填空等，以巩固购物场景的词汇和句型。

-进阶作业：要求学生用一般过去时写一篇小短文，描述自己的购物经历，至少包含5个本节课所学的购物词汇和3个购物句型。

-创新作业：鼓励学生制作一份购物清单，列出至少10种商品，并用英语标明价格和数量，尝试使用本节课学习的数量词和价格表达。

-口语作业：要求学生与家长或朋友一起模拟购物场景，进行角色扮演，用英语完成至少5分钟的对话，并录制视频。

2.作业反馈：

-教师在收到学生作业后，应及时批改，并对每位学生的作业给出具体的反馈意见。

-对于基础作业，教师应指出学生在词汇拼写、语法使用上的错误，并给出正确的示范。

-对于进阶作业，教师应关注学生是否正确使用了一般过去时，是否灵活运用了购物词汇和句型，并给出提高写作能力的建议。

-对于创新作业，教师应评价学生的购物清单是否合理、是否符合实际情况，并鼓励学生在下次课堂上分享自己的作品。

-对于口语作业，教师应从发音、流利度和对话内容等方面进行评价，对学生在口语表达上的进步给予肯定，并提出改进建议。

教师在反馈作业时，应注重激励性评价，肯定学生的努力和进步，同时指出不足之处，引导学生正确看待错误，激发他们进一步学习的动力。通过作业布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对购物场景的词汇和句型表现出较高的兴趣。通过引入真实的购物图片和视频，学生们能够更好地理解并运用所学知识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在导入新课环节，我尝试激发学生的兴趣和好奇心，但可能部分学生的参与度还不够高。下次我可以尝试让学生提前准备一些与购物相关的物品，让他们在课堂上进行展示，以提高学生的积极性。

在新课讲授环节，我注重讲解了一般过去时的用法和动词过去式的变化规律。但观察到部分学生在实际对话练习中仍然存在困难，说明这部分知识点的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我需要设计更多针对性的练习，帮助学生巩固这一语法点。

实践活动中的角色扮演环节，学生们表现出了很高的热情。但在小组讨论过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，自己开口说的机会较少。为了提高每位学生的口语表达能力，我打算在下一节课中增加个人展示环节，鼓励每个学生都能积极参与。

学生小组讨论方面，大家对于购物经历和购物文化的讨论较为热烈，但在提问和回答问题时，部分学生的语法和词汇使用仍需提高。我计划在下一节课前，先进行一次小测验，检查学生对购物词汇和句型的掌握情况，以便及时进行针对性辅导。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据他们的需求和反馈调整教学方法。同时，加强与学生的互动，鼓励他们主动参与课堂，提高英语学习的兴趣和效果。通过不断的反思和改进，为学生们提供更高质量的教学。内容逻辑关系①购物场景词汇：cheese、bought、kilogram、expensive、cheap等。

②重点句型：Howmuch...didyoubuy?、Ibought...kilogramsof...等。

③语法：一般过去时的运用，特别是动词过去式的变化规律。

2.重点词：

①购物相关词汇：cheese、bought、kilogram、expensive、cheap等。

②动词过去式：bought、spent、weighed等。

3.重点句：

①购物句型：Howmuch...didyoubuy?、Ibought...