八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异 第三节 基因的显性和隐性教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第三节基因的显性和隐性教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第三节基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解力：培养学生对基因显性与隐性概念的理解，能运用相关知识解释生物的遗传现象。

2.分析能力：通过实例分析，培养学生对基因型、表现型及环境因素之间关系的认识。

3.科学思维：培养学生运用生物学原理解释实际问题的能力，如通过分析家庭成员的眼色，理解基因的遗传规律。

4.创新意识：鼓励学生在小组讨论中提出新观点，如探讨基因技术在农业生产中的应用。

5.实践技能：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析实验结果的能力，如“种子发芽率实验”。

6.生命观念：强化学生对生命科学基本概念的理解，如基因的传递与生命的延续。教学难点与重点1.教学重点：

（1）基因的显性与隐性概念：学生需要理解基因的显性与隐性以及它们与生物体性状之间的关系。

（2）基因型的判断：学生需要掌握如何根据表现型判断基因型，以及如何利用基因分离定律和自由组合定律进行遗传推断。

（3）遗传图解的绘制：学生需要学会使用遗传图解来表示基因的传递和遗传规律。

（4）基因技术在农业生产中的应用：学生需要了解基因技术在提高农作物产量、抗病性和改良品质等方面的应用。

2.教学难点：

（1）基因显性与隐性的理解：学生难以理解基因显性与隐性的概念，以及它们如何影响生物体的性状。

（2）基因型的判断：学生难以掌握如何根据表现型判断基因型，以及如何利用基因分离定律和自由组合定律进行遗传推断。

（3）遗传图解的绘制：学生难以学会如何使用遗传图解来表示基因的传递和遗传规律。

（4）基因技术在农业生产中的应用：学生难以了解基因技术在农业生产中的具体应用和意义。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，结合实际案例进行分析，以帮助学生理解和掌握相关知识。同时，教师应采取有效的教学方法，如分组讨论、实验操作等，引导学生主动参与学习，突破难点，确保学生对核心知识的透彻理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于解释和阐述基因的显性与隐性概念、基因型的判断方法和遗传图解的绘制等基础知识。

-案例研究法：通过分析具体案例，如家庭成员的眼色遗传，帮助学生理解基因的遗传规律。

-项目导向学习：学生分组进行基因遗传实验，如种子发芽率实验，培养学生的实践技能和科学思维。

-讨论法：鼓励学生在小组内就基因技术在农业生产中的应用进行讨论，培养创新意识和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演基因、染色体等角色，通过情景模拟的方式，加深对基因传递过程的理解。

-实验活动：安排基因遗传实验，如孟德尔遗传实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果。

-游戏设计：设计“遗传大冒险”游戏，让学生在游戏中运用基因知识，解决游戏中的遗传问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含丰富图片、图表和动画的PPT，直观展示基因的显性与隐性、基因型的判断等知识。

-视频：播放基因遗传实验操作视频，引导学生正确进行实验操作。

-在线工具：利用在线遗传计算工具，让学生模拟遗传过程，提高学生的实践技能。

-纸质材料：提供孟德尔遗传实验报告、基因图解等纸质材料，方便学生查阅和复习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张家庭成员眼色不同的照片，引导学生思考遗传现象。

-提问：“你们认为这种眼色差异是由什么决定的？”让学生思考并激发兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解基因的显性与隐性概念，举例说明显性基因和隐性基因如何影响生物体性状。

-介绍基因型的判断方法，解释如何根据表现型推断基因型。

-讲解遗传图解的绘制方法，展示实例图解，让学生理解基因传递过程。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行“种子发芽率实验”，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果。

-学生根据实验结果，尝试绘制遗传图解，加深对基因传递的理解。

-教师巡回指导，解答学生实验过程中的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论基因技术在农业生产中的应用，如转基因作物抗虫性研究。

-每组选择一个具体案例，分析基因技术在提高作物产量和抗病性方面的作用。

-各组分享讨论成果，进行全班交流。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的核心知识，如基因的显性与隐性、基因型的判断和遗传图解的绘制。

-提问：“你们认为基因技术在农业生产中有什么意义？”让学生思考基因技术的发展对农业的影响。

-强调本节课的重点内容，提醒学生加强复习。

总用时：45分钟知识点梳理1.基因的显性与隐性：

-显性基因：控制显性性状的基因，表现型中能够直接观察到的性状。

-隐性基因：控制隐性性状的基因，表现型中不能直接观察到的性状。

-显性与隐性基因的遗传规律：显性基因掩盖隐性基因的表现，当两个隐性基因相遇时，隐性性状才会表现出来。

2.基因型的判断：

-纯合子：两个基因相同的个体，如AA或aa。

-杂合子：两个基因不同的个体，如Aa。

-基因型的判断方法：根据表现型推断基因型，通过观察生物体的性状来判断基因型的组合。

3.遗传图解的绘制：

-遗传图解：用符号和线条表示基因的传递和遗传规律的图示。

-绘制方法：

-确定父母基因型，用字母表示。

-根据父母基因型，绘制出子代的可能基因型和表现型。

-用箭头表示基因的传递方向。

4.基因技术在农业生产中的应用：

-基因技术：通过基因工程手段，对生物体的基因进行改造和调控。

-应用举例：

-转基因作物：通过导入抗虫、抗病、抗旱等基因，提高作物的产量和抗逆性。

-基因标记：利用基因技术对作物进行标记，便于追踪和研究基因表达。

-基因编辑：通过CRISPR/Cas9等技术，精确编辑作物的基因，实现特定性状的改良。

5.基因的传递和遗传规律：

-孟德尔遗传定律：包括分离定律和自由组合定律。

-分离定律：指在杂合子的后代中，显性和隐性基因分离，各自独立地传递给下一代。

-自由组合定律：指在杂合子的后代中，不同基因对的组合是随机的，互不影响。

6.实验操作技能：

-种子发芽率实验：观察不同基因型的种子在相同环境条件下的发芽情况。

-实验步骤：准备种子、设置实验组和对照组、观察和记录发芽率。

-实验结果分析：根据实验数据，判断基因型与发芽率之间的关系。课后作业1.简答题：请用简洁的语言描述基因的显性与隐性以及它们如何影响生物体的性状。

答案：显性基因是控制显性性状的基因，能够直接表现在生物体上；隐性基因是控制隐性性状的基因，只有在两个隐性基因相遇时才能表现出来。

2.应用题：假设某植物的红色花瓣是由显性基因A控制，白色花瓣是由隐性基因a控制。如果一个红色花瓣的植物和一个白色花瓣的植物杂交，请推断子代的基因型和表现型。

答案：子代的基因型可能为Aa（红色花瓣）或aa（白色花瓣），表现型为红色花瓣或白色花瓣。

3.绘图题：请根据父母基因型AA和aa，绘制出子代的遗传图解。

答案：父本基因型：AA；母本基因型：aa

子代基因型：Aa（红色花瓣）；表现型：红色花瓣

4.论述题：请探讨基因技术在农业生产中的应用及其意义。

答案：基因技术在农业生产中的应用包括转基因作物、基因标记和基因编辑等。转基因作物能够提高作物的产量、抗病性和抗逆性，对解决全球食品安全问题具有重要作用。基因标记和基因编辑技术有助于研究作物基因表达和调控机制，为作物改良提供科学依据。

5.实验报告题：请根据“种子发芽率实验”，撰写一份实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

答案：实验报告（略）课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生总结基因的显性与隐性概念，以及它们如何影响生物体的性状。

-学生回顾基因型的判断方法，以及如何利用遗传图解表示基因的传递和遗传规律。

-学生分享基因技术在农业生产中的应用案例，讨论其意义和影响。

2.当堂检测：

-教师设计当堂检测题目，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的知识点。

-学生独立完成检测题目，检测自己对基因显性与隐性、基因型判断和遗传图解的理解。

-教师根据学生的答题情况，及时进行反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。

参考题目：

选择题：

1.以下哪种植物性状是由显性基因控