2023四年级数学上册 一 认识更大的数第1课时 数一数说课稿 北师大版

2023四年级数学上册一认识更大的数第1课时数一数说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023年四年级数学上册第一单元“认识更大的数”第1课时“数一数”，北师大版。教学内容主要包括以下方面：

1.让学生通过数数活动，掌握十万以内的数的顺序，能熟练地读写大数。

2.引导学生借助计数器、数位表等工具，认识十万、百万、千万等更大的数，理解数位的意义。

3.培养学生运用数一数的方法，解决生活中的实际问题，如统计人数、物品数量等。

4.通过对大数的认识，让学生感受数的增长，培养数感及估算能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数的意义，灵活运用数进行表达和交流。

2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过数数活动，让学生发现数与数之间的关系，建立数的大小顺序。

3.培养学生的数据分析观念，使其能够运用所学知识解决实际问题，提高对数据的敏感度和处理能力。

4.培养学生的估算意识和能力，通过对大数的认识，让学生在实际情境中进行合理的估算，提高解决问题的效率。

5.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、交流、分享，共同完成任务。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握十万以内数的读写方法。

2.理解数位的意义，能正确使用计数器、数位表等工具。

难点：

1.大数的数位顺序容易混淆。

2.在实际情境中，对大数的估算能力不足。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教具，如计数器、数位表，通过动手操作，帮助学生形成清晰的数位概念。

2.设计丰富的数数活动，让学生在实际操作中体会数的顺序，加深对大数的认识。

3.创设生活情境，让学生运用所学知识进行估算，教师适时引导，帮助学生掌握估算方法。

4.采用小组合作学习，让学生相互交流、讨论，共同解决难点问题，提高解决问题的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和直观的教具，为学生讲解大数的读写方法、数位的意义等知识点。

（2）讨论法：在小组活动中，引导学生相互讨论、交流，共同解决难点问题。

（3）案例研究法：通过生活中的实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高数据分析能力。

（4）项目导向学习法：将学生分成不同的小组，每组负责完成一个与数数相关的项目任务，如统计班级人数、物品数量等。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：采用谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）新知环节：通过讲授、演示、动手操作等方式，让学生掌握大数的读写方法和数位的意义。

（3）巩固环节：设计数数游戏、抢答等互动性强的活动，巩固所学知识。

（4）应用环节：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

（5）拓展环节：引导学生思考更大数的读写和数位意义，培养学生的数感和估算能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示教学内容、案例、互动题目等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放与数数相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（3）在线工具：利用电子白板、教学软件等，实现课堂互动，提高学生的学习效果。

（4）实物教具：如计数器、数位表等，让学生在动手操作中加深对知识的理解。

（5）学具：为学生提供数数棒、卡片等，方便学生进行小组合作学习。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

在导入环节，我设计了一个趣味谜语：“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。数它最快有多少，七千八百二十一。”谜底是“蜈蚣”。通过这个谜语，激发学生的学习兴趣，同时让学生在猜谜过程中接触到大数。接着，我提出问题：“刚才的谜语中，蜈蚣有多少只脚呢？我们该如何读写这个数？”从而引出本节课的学习内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）学习大数的读写方法：教师通过PPT展示大数，引导学生观察并总结大数的读写方法。如“7821”读作“七千八百二十一”，写法从高位到低位依次是“千位、百位、十位、个位”。

（2）认识数位：借助计数器、数位表等教具，让学生动手操作，理解数位的意义。如千位表示千，百位表示百，十位表示十，个位表示一。

（3）探索数数规律：通过小组合作，让学生数一数计数器上的珠子，发现数数规律，如千位上的数满十向万位进一，万位上的数满十向十万位进一。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）数数游戏：学生分成小组，用计数器进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准。

（2）读写大数：教师展示一些大数，学生尝试读写，并互相检查、纠正。

（3）估算练习：教师创设生活情境，如“学校有3000名学生，如果每个学生捐款10元，一共可以捐多少钱？”引导学生进行估算。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论数位顺序：让学生思考为什么数位顺序是从高位到低位，举例说明在生活中遇到的类似情况，如电话号码、门牌号等。

（2）讨论大数的估算方法：引导学生探讨如何快速估算大数，如将大数分解为整十、整百、整千等，再进行计算。

（3）讨论计数器的使用：让学生交流在使用计数器时遇到的困难，以及如何解决这些问题。

5.总结回顾（用时5分钟）

在本节课的总结回顾环节，我将引导学生回答以下问题：

（1）我们今天学习了哪些内容？

（2）大数的读写方法和数位顺序是怎样的？

（3）在实际生活中，我们如何运用所学知识解决问题？

总用时：45分钟。六、知识点梳理1.大数的读写方法

-大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。

-大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

2.数位和计数单位

-数位顺序：从左到右分别为亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。

-计数单位：亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。

3.数数规律

-每个数位上的数满10向前进1，如个位满10向前进1到十位，十位满10向前进1到百位，以此类推。

-在数数过程中，当某一位上的数加到10时，要向前一位进1。

4.认识计数器

-计数器的结构：每一档代表一个数位，每一档上的珠子数量表示该数位上的数字。

-使用计数器数数：通过增减珠子的方式来进行数数，直观地理解数位的意义。

5.大数的估算

-估算方法：将大数分解为整十、整百、整千等，再进行计算。

-估算在实际生活中的应用：如购物时计算总价，统计人数等。

6.数的顺序

-数的顺序是指数的大小关系，通过比较数位和数位上的数字来确定。

-数的顺序在实际生活中的应用：如排序、比较大小等。

7.数在生活中的应用

-统计数据：如班级人数、家庭成员数、物品数量等。

-读写大数：如电话号码、车牌号、门牌号等。

8.小组合作学习

-在小组活动中，学会倾听、交流、分享，共同解决问题。

-通过小组合作，提高学生的合作意识和团队精神。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾大数的读写方法：本节课我们学习了如何读写大数，从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续的0只读一个零；写法同样从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

（2）总结数位和计数单位：我们了解了数位顺序和计数单位，从亿位到个位，分别为亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。

（3）掌握数数规律：通过动手操作计数器，我们发现了数数规律，即每满10向前进1，这一规律在读写大数和计算过程中非常重要。

（4）认识计数器的使用：计数器是一种直观的学具，可以帮助我们更好地理解数位和数数过程。

（5）大数的估算：我们学习了大数的估算方法，将大数分解为整十、整百、整千等，再进行计算。

（6）小组合作学习：在小组活动中，我们学会了倾听、交流、分享，共同解决问题，提高了合作意识和团队精神。

2.当堂检测

（1）基本技能检测：

a.读写大数：请学生现场写出或读出指定的大数，如“12345678”等。

b.数位和计数单位：请学生回答各个数位对应的计数单位。

c.数数规律：教师出示计数器，让学生说出当前计数器上的数，并演示数数过程。

（2）实际问题解决：

a.估算：请学生估算学校有500个班级，每个班级有50名学生，共有多少名学生？

b.应用：教师创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价、统计人数等。

（3）小组讨论：

a.学生分组讨论在实际生活中遇到的大数问题，如家庭预算、超市购物等。

b.各小组汇报讨论成果，分享解题方法和经验。

（4）总结反馈：

a.学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。

b.教师对学生的表现进行评价，指出存在的问题，并提出改进建议。八、教学反思与总结1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数的意义，熟练运用数进行表达和交流，以及掌握数的运算规律。

2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过分析数与数之间的关系，建立数的大小顺序，提高学生的数学推理能力。

3.培养学生的数据分析观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题