2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第13章 健康地生活13.2 预防传染病教案 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第13章健康地生活13.2预防传染病教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第13章“健康地生活”中的13.2节“预防传染病”。教学内容主要包括：传染病的概念、特点、传播途径、预防措施以及免疫学原理。本节内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解传染病的基本知识，学会如何预防传染病，增强健康意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征、生态系统、生物多样性等内容，为本节理解传染病的生物基础提供了支持。此外，学生在日常生活中对一些常见的传染病已有一定了解，如流感、手足口病等，这有助于他们更好地理解和接受本节课的内容。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与传染病预防相结合，提高自身健康水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、社会责任。通过学习“预防传染病”，引导学生形成生命观念，认识到人体是一个复杂的生物系统，需要维护健康生态环境；培养科学思维，学会运用生物学知识分析传染病的传播途径和预防措施；强化社会责任，使学生意识到预防传染病是每个人的责任，积极参与健康防护，关爱他人健康。此外，通过小组讨论、实践操作等教学活动，提高学生的合作交流能力和实践创新能力，全面提升学科核心素养。学情分析七年级学生正处于青春期，生理和心理都在发生显著变化，对周围世界充满好奇。在知识层面，他们已经具备了一定的生物学基础，如生物的基本特征、生态系统的概念等，为本节学习传染病知识奠定了基础。但在生物圈中的人这一主题下，学生对人体健康、传染病等方面的知识相对薄弱，尤其是对传染病的传播途径、预防措施等方面了解不足。

在能力方面，七年级学生的观察力、思考力和动手操作能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力。然而，他们在信息筛选、整合和应用方面的能力仍有待提高。此外，学生在团队合作、沟通交流方面的能力也参差不齐，这将对课程学习产生影响。

在素质方面，学生普遍具有关爱他人、关注社会发展的意识，但在责任感、自律性方面表现不一。这对传染病预防的学习和实践活动有一定影响，需要教师引导和培养。

在行为习惯方面，七年级学生存在以下特点：

1.注意力容易分散，课堂学习过程中可能对传染病知识产生兴趣，但也容易受到外界干扰。

2.学习主动性有待提高，部分学生对课程内容缺乏兴趣，需要教师激发学习动机。

3.课堂参与度不高，部分学生害怕出错，不敢发表自己的观点，影响课堂互动。

4.课后实践能力不足，学生在家庭和社区中的健康防护行为较少，需要教师引导和督促。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。

2.注重启发式教学，引导学生主动探究传染病的传播途径和预防措施，培养科学思维。

3.加强课堂互动，鼓励学生发表观点，提高课堂参与度。

4.结合生活实际，开展实践活动，提高学生的实践操作能力和课后应用能力。

5.培养学生的责任感，使他们认识到预防传染病的重要性，积极参与健康防护。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对传染病的基本概念、特点和传播途径等知识点，采用讲授法进行系统地讲解，帮助学生建立完整的知识结构。

(2)讨论法：针对预防传染病的措施、免疫学原理等内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。

(3)实验法：设计简单的实验活动，如模拟传染病传播实验，让学生亲身体验传染病的传播过程，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示传染病的相关图片、视频资料，直观地呈现病原体、传播途径等教学内容，增强学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件，如虚拟实验室、在线互动平台等，为学生提供丰富的学习资源和互动空间，提高学生的学习效果和效率。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，培养学生自主学习和信息筛选能力。

此外，结合以下教学策略，提高教学效果：

a.创设情境：通过案例导入、故事讲解等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

b.问题导向：设计具有挑战性的问题，引导学生进行思考、讨论，培养科学思维和解决问题的能力。

c.课后实践：布置与生活实际相关的作业和实践活动，强化学生对传染病预防知识的掌握，提高实践应用能力。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个环节，共计45分钟。

1.课前环节（5分钟）

（1）教师准备：教师提前查阅相关资料，准备多媒体课件、实验器材等教学资源。

（2）学生准备：学生预习课本内容，了解传染病的基本概念和传播途径。

（3）课堂导入：教师通过展示与传染病相关的新闻、图片等，引发学生对传染病预防的关注，为新课的学习做好铺垫。

2.课中环节（35分钟）

（1）知识讲解（10分钟）

a.教师运用讲授法，系统地讲解传染病的基本概念、特点和传播途径。

b.学生听讲、记录重点内容，对传染病知识有更深入的了解。

（2）课堂讨论（10分钟）

a.教师提出问题，如：“如何预防传染病？免疫学原理是什么？”组织学生进行小组讨论。

b.学生积极参与讨论，分享自己的看法，对预防传染病的措施和免疫学原理有更深刻的认识。

（3）实验活动（10分钟）

a.教师设计简单的实验活动，如模拟传染病传播实验，让学生亲身体验传染病的传播过程。

b.学生通过实验，了解传染病的传播途径和预防措施，提高实践操作能力。

（4）案例分析（5分钟）

a.教师呈现与传染病相关的案例，如流感疫情、手足口病等，引导学生分析案例中的问题。

b.学生通过分析案例，将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

3.课后环节（5分钟）

（1）总结回顾：教师引导学生对本节课所学内容进行回顾，总结传染病的基本知识、预防措施和免疫学原理。

（2）作业布置：教师布置与生活实际相关的作业，如调查身边的传染病预防措施，提高学生的实践应用能力。

（3）课后拓展：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解更多的传染病知识，培养学生的自主学习能力。

本节课的重难点：

1.传染病的基本概念、特点和传播途径。

2.预防传染病的措施和免疫学原理。

3.实验活动的操作和实践应用。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读《传染病学概论》、《健康与疾病》等与传染病相关的图书，以加深对传染病知识点的理解。

（2）视频资源：观看与传染病相关的科普视频，如传染病传播途径、疫苗制作过程等，提高学生对传染病防治措施的认识。

（3）实物资源：收集与传染病防治相关的实物，如口罩、消毒液、疫苗等，让学生更直观地了解这些防治工具的使用方法。

2.拓展建议：

（1）开展小组研究：鼓励学生结成小组，选择一种特定传染病，研究其传播途径、预防措施等方面内容，并进行汇报分享。

（2）家庭实践：引导学生在家中进行传染病预防实践，如正确佩戴口罩、洗手方法、家庭消毒等，将所学知识应用到日常生活中。

（3）社会调查：组织学生调查社区或学校内的传染病预防措施，了解实际情况，并提出改进建议。

（4）创作宣传作品：鼓励学生创作与传染病预防相关的宣传海报、漫画等，提高自身及他人的健康意识。内容逻辑关系①知识点阐述：

-传染病的基本概念：强调传染病是由病原体引起的、能在生物之间传播的疾病。

-传染病的传播途径：详细讲解空气传播、飞沫传播、接触传播等主要传播方式。

-预防传染病的措施：重点介绍接种疫苗、保持个人卫生、隔离治疗等有效预防方法。

-免疫学原理：简要解释抗原、抗体、免疫记忆等基本概念，以及疫苗如何激发人体免疫系统。

②关键词强调：

-传染病

-病原体

-传播途径

-预防措施

-疫苗

-免疫系统

③板书设计：

-中心：预防传染病

-分支：

-传染病概念

-传播途径

-预防措施

-接种疫苗

-个人卫生

-隔离治疗

-免疫学原理

-抗原

-抗体

-疫苗作用

板书设计应采用清晰的树状图或流程图形式，使学生在视觉上能够直观地把握本节课的知识结构，便于理解和记忆。每个分支的关键词要用不同颜色或字体加粗，以突出重点。通过这种逻辑关系的展示，学生可以更好地将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了传染病的基本概念、传播途径、预防措施及免疫学原理。通过讲解、讨论和实验活动，我们了解了如何通过接种疫苗、保持个人卫生、隔离治疗等方法来预防传染病。以下为本节课的要点小结：

（1）传染病是由病原体引起的，具有传染性和流行性。

（2）传染病的传播途径包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。

（3）预防传染病的措施有：接种疫苗、保持个人卫生、隔离治疗等。

（4）免疫学原理：抗原、抗体、免疫记忆等概念，以及疫苗如何激发人体免疫系统。

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.以下哪项不是传染病的传播途径？

A.空气传播B.飞沫传播C.血液传播D.食物传播

b.以下哪种预防措施不属于控制传染源？

A.接种疫苗B.隔离治疗C.保持个人