第6课 战国时期的社会变革（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

第6课战国时期的社会变革（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图旨在通过讲述战国时期的社会变革，让学生深入了解战国时期的历史背景、主要变革内容及其对后世的影响。结合七年级学生的认知水平，通过生动的案例和丰富的教学手段，引导学生理解战国时期诸侯争霸、变法改革的历史意义，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。同时，注重与课本内容的紧密结合，确保教学内容的科学性和实用性。核心素养目标1.提升历史思维素养，学会运用历史视角分析战国时期的社会变革，理解历史发展的阶段性特征。

2.增强时空观念，能够将战国时期的社会变革置于中国古代历史的长河中进行对比和思考。

3.培养史料实证能力，学会从不同角度分析和解读历史资料，形成客观、全面的历史认识。

4.增强家国情怀，通过战国时期的历史事件，激发学生热爱祖国、维护国家统一的历史责任感。学情分析本节课面对的是2024-2025学年七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史的基本概念和事件。然而，对于战国时期的社会变革这一较为复杂的历史阶段，他们的认知尚处于初级阶段，需要通过具体生动的教学手段来加深理解。

在能力方面，七年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们善于观察和记忆具体事物，但抽象思维能力还在发展之中。因此，教学中需要结合具体史实，引导他们进行逻辑推理和分析。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。此外，学生们的学习习惯正在形成中，部分学生可能存在学习方法不当、学习效率不高的问题。

在行为习惯上，学生可能对历史课程的学习存在一定的误解，认为历史学习仅仅是记忆年代和事件，而忽视了历史学习的本质——理解历史发展规律和汲取历史经验。因此，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的学习习惯，以及提高他们对历史课程的价值认识，从而更好地促进他们对战国时期社会变革的理解和吸收。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT课件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：历史资料库、网络历史资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史场景重现、思维导图制作教学过程一、导入新课

同学们，上一节课我们学习了春秋时期的历史，知道了那个时期诸侯争霸的背景。今天，我们将进入一个新的历史阶段——战国时期。在这个时期，社会发生了巨大的变革。请大家回想一下，春秋时期的主要矛盾是什么？对了，是诸侯争霸。那么，战国时期的诸侯争霸又有什么新的特点呢？接下来，让我们一起走进第6课《战国时期的社会变革》。

二、自主学习

1.请大家打开课本，阅读第6课的内容，了解战国时期的基本情况。

2.根据课文，回答以下问题：

（1）战国时期的主要诸侯国有哪些？

（2）战国时期的社会变革表现在哪些方面？

（3）战国时期有哪些著名的变法？

三、课堂探究

1.探究一：战国时期诸侯争霸的原因

（1）同学们，请结合课文内容，分析战国时期诸侯争霸的原因。

（2）学生回答，教师点评并总结：战国时期诸侯争霸的原因主要有：铁器牛耕的使用，促进了农业生产的发展，各国实力增强；诸侯国的政治制度逐渐完善，中央集权逐步加强。

2.探究二：战国时期的社会变革

（1）请同学们以小组为单位，讨论战国时期的社会变革表现在哪些方面。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结：战国时期的社会变革主要表现在：土地制度变革、赋税制度改革、军事制度变革、法律制度变革等方面。

3.探究三：战国时期的变法运动

（1）请同学们根据课文内容，了解战国时期的著名变法。

（2）学生回答，教师点评并总结：战国时期的著名变法有：齐国的管仲变法、魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法等。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了战国时期的基本情况，知道了战国时期诸侯争霸的原因、社会变革的表现以及著名变法。

2.战国时期是中国古代历史的一个重要阶段，它为后来的秦统一六国奠定了基础。

3.请同学们课后思考：战国时期的社会变革对我国历史发展产生了哪些影响？

五、课后作业（课后自主完成）

1.复习本节课的内容，熟记战国时期的基本情况、诸侯争霸的原因、社会变革的表现以及著名变法。

2.结合本节课的学习，写一篇关于战国时期社会变革的小论文。

3.查找资料，了解战国时期的成语故事，下节课分享。

六、拓展活动（课后自主选择）

1.观看《战国策》等相关影视作品，了解战国时期的历史风貌。

2.参观博物馆或历史遗迹，感受战国时期的历史氛围。

3.组织历史知识竞赛，检验同学们的学习成果。

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够通过本节课的学习，对战国时期的历史有更深入的了解。下节课我们将学习第7课《秦统一六国》。希望大家提前预习，我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《史记》、《战国策》、《资治通鉴》等相关历史书籍，这些书籍中详细记载了战国时期的历史事件和人物故事，有助于学生更深入地理解教材内容。

-影视资源：《大秦帝国之崛起》、《战国》、《荆轲刺秦王》等历史剧，通过影视作品的形式生动展现了战国时期的风貌和历史事件。

-网络资源：中国历史网、中国国家博物馆官网等，提供丰富的历史资料和在线展览，帮助学生直观感受历史。

-学术论文：关于战国时期社会变革的学术论文，如《战国时期社会变革的特点及其影响》等，适合对历史有更深层次兴趣的学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生在课后阅读《史记》、《战国策》等历史书籍，通过阅读原著，加深对战国时期历史人物、事件的理解，培养历史思维和分析能力。

-观看历史剧：建议学生观看《大秦帝国之崛起》等历史剧，通过生动的剧情和形象的人物，让学生更直观地感受战国时期的历史背景和社会变革。

-参观历史遗迹：鼓励学生在家长的陪同下，参观博物馆、历史遗迹，如秦始皇兵马俑、战国时期的古城遗址等，亲身感受历史的沉淀和文化的传承。

-参与历史讨论：组织学生参与历史主题的讨论活动，如“战国时期的变法运动对社会的影响”，通过讨论，激发学生的思考能力和历史意识。

-撰写历史小论文：鼓励学生结合教材内容和个人兴趣，撰写关于战国时期的小论文，如“战国时期的经济变革”、“战国时期的军事制度”等，提升学生的写作能力和历史素养。

-利用网络资源：指导学生合理使用网络资源，如中国历史网、中国国家博物馆官网，查找相关资料，丰富自己的历史知识。

-深入研究学术论文：对于对历史有特别兴趣的学生，建议他们阅读一些关于战国时期社会变革的学术论文，以获得更深层次的历史认识和分析能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了角色扮演法，让学生模拟战国时期的各种社会角色，通过角色扮演来体验和理解历史事件，这样的方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了思维导图工具，帮助学生梳理战国时期的社会变革脉络，通过图形化的方式加深对历史知识的记忆和理解。

3.结合现代信息技术，我利用多媒体课件展示了丰富的历史图片和视频资料，使得课堂内容更加生动直观。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现部分学生对战国时期的历史背景和文化特点掌握不够，导致在讨论和角色扮演时，难以深入理解历史事件。

2.在教学组织上，课堂互动虽然积极，但有时候由于时间安排不当，导致某些环节匆忙结束，影响了教学效果。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但仍然有学生反映课堂内容过于繁杂，难以抓住重点。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景掌握不足的问题，我计划在下一节课前增加一个历史背景介绍环节，通过简短的视频或故事，帮助学生更好地理解战国时期的历史背景。

2.为了解决课堂时间安排问题，我将优化教学流程，确保每个环节都有充足的时间，同时提前规划好课堂活动的时间分配，避免出现匆忙结束的情况。

3.针对课堂内容繁杂的问题，我会精简课件内容，突出教学重点，同时在课堂上引导学生关注核心问题，确保学生能够抓住课程的精髓。板书设计①重点知识点：

-