《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《守株待兔》是一篇寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。这则寓言情节简单却内涵深刻，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些妄图不劳而获的人，同时也揭示了只有通过自己的辛勤劳动，才能有所收获的道理。这篇课文语言简洁生动，故事性强，对于三年级的学生来说，具有较强的吸引力和教育意义。它不仅能让学生了解古代寓言的特点，还能培养学生的阅读理解能力和思维能力。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。他们在学习过程中，可能会对故事中的寓意理解存在困难，需要教师引导他们通过联系生活实际、反复阅读等方式来加以体会。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学形式。因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。2、过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：引导学生明白不能存有不劳而获的侥幸心理，要脚踏实地，靠自己的努力去创造美好生活。四、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事。教学难点：体会寓言所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验，加深对课文的理解。学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。2、合作学习法：小组合作讨论问题，交流想法，共同完成学习任务。3、探究学习法：学生通过深入思考，探究寓言所蕴含的道理。六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会先给学生讲一个小故事：“从前，有一个人，他每天都辛勤地劳作，种了很多庄稼，日子过得还算不错。可是有一天，他在田里干活的时候，突然发现一只兔子跑得太快，一头撞在了田边的树桩上，死了。这个人高兴极了，他把兔子捡回家，美美地吃了一顿。从那以后，他就天天守在树桩旁，希望能再次捡到兔子。同学们，你们觉得这个人能再次捡到兔子吗？”通过这个小故事，引出课题《守株待兔》，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的认读情况，重点指导“耒”“冀”等字的读音和写法。（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：农夫是在什么情况下捡到兔子的？（2）引导学生理解“走”在文中的意思是“跑”，“株”是“树桩”的意思。（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出农夫意外捡到兔子的惊喜之情。2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：农夫捡到兔子后是怎么做的？（2）引导学生理解“释其耒而守株，冀复得兔”的意思，体会农夫的不劳而获心理。（3）组织学生小组讨论：农夫这样做能再次捡到兔子吗？为什么？（4）小组代表汇报讨论结果，教师进行总结。3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：结果怎样？（2）引导学生理解“兔不可复得，而身为宋国笑”的意思，明白农夫最终一无所获，还被宋国人嘲笑。（3）让学生说说自己从这个故事中明白了什么道理。（四）拓展延伸1、引导学生联系生活实际，说一说身边有没有像农夫这样想不劳而获的人。2、让学生交流自己读过的其他寓言故事，并说说从中明白了什么道理。（五）总结全文1、教师总结：这则寓言故事告诉我们，不要存有不劳而获的侥幸心理，只有通过自己的辛勤劳动，才能有所收获。2、布置作业