名师说课稿统编版语文三年级上册交流平台与初试身手 说课稿 反思

［名师说课稿］统编版语文三年级上册交流平台与初试身手说课稿反思一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第二单元的“交流平台与初试身手”。本节课聚焦于培养学生的阅读理解能力和写作能力，主要包括两部分内容：一是交流平台，让学生通过讨论和分享，巩固对课文的深入理解和感悟；二是初试身手，指导学生尝试运用所学的写作技巧进行实际操作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的交流平台环节，引导学生回顾和总结之前学过的课文内容，将新旧知识进行有效连接；初试身手环节，则让学生运用在阅读课文中学习到的写作方法，如描写、表达等，进行实际写作练习。通过本节课的学习，学生能够更好地掌握阅读理解和写作技巧，提高语文素养。二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过交流平台活动，让学生能够准确、流畅地表达自己的阅读感悟，增强语言表达的逻辑性和条理性。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过比较、分析、归纳等方法，深化对课文内容的理解，提升批判性思维和创造性思维。

3.增强学生的文化理解与传承，通过学习课文中的文化元素，让学生感受中华文化的魅力，培养对传统文化的尊重和传承意识。三、学情分析

三年级的学生在知识层面，已经具备了一定的汉字识别和阅读理解能力，能够阅读简单的课文，并对课文内容进行初步的复述和理解。在能力方面，他们开始尝试运用所学的写作技巧，但表达方式和语言组织能力仍需进一步培养。

在素质方面，学生的观察力、想象力逐渐丰富，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。行为习惯上，学生可能存在作业不认真、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响到他们对课文内容的深入理解和写作能力的提升。

针对这些特点，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过互动交流帮助学生巩固知识，同时通过初试身手环节，让学生在实际操作中提高写作技能。此外，教师还需关注学生的学习态度和习惯，引导他们养成良好的阅读和写作习惯，为后续学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重互动和参与。首先，通过讲授引入本节课的主题，明确学习目标。随后，设计分组讨论活动，让学生在交流平台上分享阅读感悟，促进思维碰撞。在初试身手环节，采用案例研究法，引导学生分析课文中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。

具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟课文中的角色，增强对文本的代入感；游戏化学习，通过趣味游戏巩固所学知识。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示课文内容，利用电子白板互动功能，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！在上节课中，我们一起学习了一篇很有趣的课文，还记得是哪一篇吗？（等待学生回答）对，就是《秋天的雨》。那么，你们对这篇课文有什么印象呢？请用简单的语言概括一下。（鼓励学生发言）

（2）很好，同学们都记得很清楚。今天我们将继续深入学习，通过交流平台和初试身手，来提高我们的阅读理解和写作能力。现在，请大家打开课本，翻到第二单元的“交流平台与初试身手”。

2.交流平台

（1）首先，我们来看看交流平台。这里提到了很多我们在阅读课文中学习到的知识点，比如如何理解课文的主旨，如何分析人物形象，如何品味课文中的优美语句等。现在，我想请大家分成小组，每个小组选择一个话题，进行讨论。

（2）在讨论过程中，请大家积极发言，分享自己的观点和感悟。同时，也要认真倾听别人的意见，学会尊重和接纳不同的想法。讨论结束后，每个小组选一位代表来汇报讨论成果。

（3）【学生讨论】（教师在旁边指导，提醒学生注意讨论的深度和广度）

（4）【小组汇报】（学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结）

3.初试身手

（1）接下来，我们进入初试身手环节。这里有一篇短文，请大家先独立阅读，然后根据短文内容完成下面的写作任务。

（2）在写作之前，我想请大家回顾一下我们在阅读课文中学习到的写作技巧，比如如何描写景物，如何表达情感等。现在，请大家根据自己的理解，选择一个写作任务，开始写作。

（3）【学生写作】（教师在旁边指导，提醒学生注意写作的技巧和规范）

（4）写作完成后，请大家交换作品，互相评改。评改时，注意以下几点：是否有错别字，语句是否通顺，内容是否完整，是否符合题目要求。

（5）【学生评改】（教师在旁边指导，提醒学生注意评改的标准和方式）

4.课文主旨内容探究

（1）现在，我们回到课文《秋天的雨》，来深入探究一下这篇课文的主旨内容。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-课文描绘了秋天的哪些景物？

-课文表达了作者怎样的情感？

-课文中的秋天有哪些特点？

（2）【学生阅读】（教师在旁边指导，提醒学生注意阅读的深度和细节）

（3）【课堂讨论】（学生分享阅读感悟，教师进行点评和总结）

5.突出全文侧重点

（1）同学们，通过刚才的阅读和讨论，我们发现《秋天的雨》这篇课文主要有以下几个侧重点：

-描绘秋天的自然景色，表现秋天的美好。

-抒发作者对秋天的喜爱和赞美之情。

-通过对秋天的描绘，反映人们对美好生活的向往。

（2）接下来，我想请大家再次阅读课文，注意观察作者是如何围绕这些侧重点进行写作的。同时，思考一下，作者在写作过程中运用了哪些写作技巧？

（3）【学生阅读】（教师在旁边指导，提醒学生注意观察和分析）

（4）【课堂讨论】（学生分享阅读感悟，教师进行点评和总结）

6.总结与作业布置

（1）同学们，今天我们一起学习了“交流平台与初试身手”，通过讨论和写作，提高了我们的阅读理解和写作能力。希望大家能够将这些技巧运用到日常学习中，不断提高自己的语文素养。

（2）最后，我给大家布置一项作业：结合今天的学习内容，写一篇关于秋天的短文，要求描绘秋天的景色，表达自己的情感，字数不限。

（3）同学们，我们下节课再见！希望大家能够认真完成作业，期待在课堂上看到你们的精彩表现。

（4）【课堂结束语】（教师鼓励学生，提醒学生注意作业要求和时间安排）六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.阅读理解能力的提升：通过对《秋天的雨》这篇课文的学习，学生能够更好地理解课文的主旨内容，把握作者的情感表达。在交流平台环节，学生通过分享和讨论，加深了对课文的理解，学会了如何从不同角度分析课文内容，提高了阅读理解能力。

2.写作技巧的掌握：在初试身手环节，学生尝试运用所学的写作技巧，如描写、抒情等，进行实际写作。通过写作练习，学生能够更加熟练地运用这些技巧，提高了写作水平。同时，通过互相评改，学生学会了如何评价他人作品，并从中汲取优点，完善自己的写作。

3.语言表达能力的增强：在交流平台和初试身手环节，学生积极参与讨论和写作，锻炼了语言表达能力。他们在表达自己的观点和情感时，能够更加流畅、准确地运用语言，提高了语言表达能力。

4.文化理解与传承意识的培养：通过对《秋天的雨》这篇课文的学习，学生了解到了秋天的文化内涵，感受到了中华文化的魅力。这有助于培养学生的文化理解能力和传承意识，激发他们对传统文化的兴趣。

5.学习习惯和态度的改善：在本节课的学习过程中，教师注重引导学生养成良好的学习习惯，如认真阅读、积极参与讨论等。这些习惯的养成，有助于学生在今后的学习中取得更好的效果。同时，学生在课堂上表现出了积极的学习态度，对语文学习产生了浓厚的兴趣。

6.团队协作能力的提升：在交流平台环节，学生分组讨论，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听、尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力的培养：在本节课的学习过程中，学生不仅跟随教师的引导，还进行了自主阅读和写作。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更加独立地进行探索和实践。七、教学反思

在今天的教学中，我尝试了以学生为中心的教学方法，通过交流平台和初试身手两个环节，让学生在实践中提升阅读理解和写作能力。回顾这节课，我有以下几点反思：

课堂上，学生的参与度很高，他们积极发言，分享自己的阅读感悟。这一点让我感到欣慰，说明学生们对课堂内容有较高的兴趣和认同感。但同时，我也注意到在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者表达能力有限，没有能够充分表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，让他们感受到自己的声音是被重视的。

在初试身手环节，学生的写作表现也让我看到了他们的进步。他们能够将所学的写作技巧应用到自己的作品中，这是对他们学习成果的一种肯定。但是，我也发现有些学生在写作时，对于如何组织文章结构，如何把握文章的情感节奏，还存在一些困惑。这说明我在指导写作时，还需要更加细致和具体，不能只是泛泛而谈。

另外，我在课堂上的引导可能还不够充分。有些时候，学生在讨论中偏离了主题，我没有及时将他们引导回来。这导致课堂讨论的深度和效果受到影响。在今后的教学中，我需要更加敏锐地捕捉学生的讨论动态，及时进行调整和引导，确保课堂讨论能够围绕教学目标进行。

在教材的处理上，我发现自己在引导学生深入理解课文内容时，可能过于依赖教材的解读，没有充分挖掘课文背后的文化内涵和深层意义。这让我意识到，作为教师，我需要更加深入地研究教材，挖掘其深层价值，从而更好地引导学生进行学习。

最后，我认为自己在课堂上的评价方式也有待改进。在学生分享和写作后，我给予了他们肯定和鼓励，但缺乏具体而深入的反馈。在今后的教学中，我需要更加具体地评价学生的表现，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地提升自我。八、内容逻辑关系

①课文主旨内容：

-秋天的自然景色：金黄的稻田、火红的枫叶、丰收的果实等。

-秋天的情感表达：喜悦、感慨、期待等。

-秋