《葡萄沟》课文说课稿

《葡萄沟》课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的《葡萄沟》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来进行我的说课。一、说教材《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干制法独特，味道鲜美，是个好地方。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开，语言生动优美，读起来让人仿佛身临其境。这篇课文不仅能让学生领略到葡萄沟的美丽风光和丰富物产，还能激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时为学生提供了语言学习和运用的范例。二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事和美丽的画面。但由于他们的生活经验有限，对于新疆葡萄沟这样具有地域特色的地方了解较少，需要通过多种教学手段来帮助他们理解课文内容。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解“茂密、五光十色、热情好客”等词语的意思。2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：让学生感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解葡萄沟为什么是个好地方。教学难点：体会“五光十色”的意思，并能正确运用；感受葡萄沟人民的热情好客。五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于葡萄沟，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，感受葡萄沟的美。3、图文结合法：利用多媒体课件展示葡萄沟的图片，帮助学生理解课文中的重点词句，提高教学效果。六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感受，共同解决问题。3、朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。七、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我播放一段关于新疆葡萄沟的视频，让学生边看边听，感受葡萄沟的美丽风光。然后提问：“同学们，你们觉得葡萄沟怎么样？”从而引出课题《葡萄沟》。（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、检查生字词的认读情况，重点指导“沟、产、份、坡、搭、摘、钉、够”等生字的读音和写法。3、让学生默读课文，思考：课文围绕葡萄沟写了哪些内容？引导学生概括出课文主要写了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干有名以及维吾尔族老乡热情好客。（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：葡萄沟在哪里？那里盛产哪些水果？（2）出示新疆地图，让学生找到葡萄沟的位置。（3）出示水果图片，让学生认识葡萄沟盛产的水果，理解“盛产”一词的意思。（4）指导学生朗读第一自然段，读出对葡萄沟水果的喜爱之情。2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，用“＿___”画出描写葡萄枝叶的句子，用“﹏﹏”画出描写葡萄果实的句子。（2）出示描写葡萄枝叶的句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”引导学生理解“茂密”的意思，体会比喻句的生动形象。（3）出示描写葡萄果实的句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”引导学生理解“一大串一大串”“五光十色”的意思，通过对比“五颜六色”和“五光十色”，让学生体会“五光十色”不仅表示颜色多，还表示颜色鲜艳、有光泽。（4）指导学生朗读第二自然段，读出葡萄的美。3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：葡萄干是怎么制成的？（2）出示葡萄干制作过程的图片，让学生结合图片说一说葡萄干的制作过程。（3）引导学生理解“阴房”“碉堡”等词语的意思。（4）让学生品尝葡萄干，感受葡萄干的味道，体会葡萄沟葡萄干的有名。4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方？（2）引导学生从水果多、葡萄美、葡萄干有名、维吾尔族老乡热情好客等方面来回答。（3）指导学生有感情地朗读第四自然段，读出对葡萄沟的赞美之情。（四）拓展延伸，总结升华1、让学生交流自己收集到的关于新疆的资料，进一步了解新疆的风土人情。2、总结全文：葡萄沟是个美丽的地方，这里不仅有丰富的水果、美味的葡萄干，还有热情好客的维吾尔族老乡。希望同学们有机会能亲自去葡萄沟看一看，感受那里的美。（五）布置作业1、背诵自己喜欢