Module 12 help unit 1 What should we do before help arrives说课稿 - 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives说课稿-2024-2025学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版八年级英语上册Module12HelpUnit1"Whatshouldwedobeforehelparrives"。本节课主要围绕在等待救援到来之前，我们应该采取哪些行动进行讲述。具体内容包括：

1.学习与求助相关的词汇和表达，如callforhelp、firstaid等。

2.学习在紧急情况下如何进行自我保护和救助他人的基本知识。

3.通过阅读和理解对话，了解在等待救援时应该采取的具体行动，如止血、包扎伤口等。

4.培养学生在紧急情况下的应变能力和团队协作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生正确使用英语进行紧急求助的交际能力，以及在真实情境中运用所学语言知识解决问题的能力。

2.思维品质：通过分析紧急情况下的应对策略，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们在紧急情况下的求助方式和应对措施，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高他们在英语学习过程中的自我监控和调整能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语交流技巧，包括一些日常对话和紧急情况下的表达。他们还学习了一些基本的急救知识，如止血、包扎等，以及一些简单的安全常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于紧急情况下的应对措施有一定的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够参与课堂讨论和小组活动。学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考，有的则更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量和语法知识可能不足以支撑他们进行复杂的对话和表达。

-在实际操作急救措施时，可能因为缺乏实践经验而感到困惑。

-在紧急情况下，学生可能因为紧张而难以运用所学的英语知识进行有效沟通。

-对一些专业急救术语的理解和记忆可能存在难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解紧急情况下的应对措施和英语表达，为学生提供必要的知识和技能。

2.情景模拟法：通过模拟紧急情况，让学生在真实的语言环境中练习求助和急救操作，提高他们的实际应用能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和角色扮演，促进互动学习，增强团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示紧急情况的图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听说练习，提高学生的语音识别和表达能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线急救知识库，为学生提供更多学习资料和实际案例，拓宽他们的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段紧急情况的视频，如地震、火灾等，引导学生关注紧急情况下的求助行为。

-提问学生：“在紧急情况下，我们通常会怎么做？”

-学生分享自己的经验和想法，教师总结并引入本课主题：“Whatshouldwedobeforehelparrives?”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本课的核心词汇和表达，如callforhelp、firstaid、stopbleeding等，并解释其含义。

-通过情境模拟，演示在不同紧急情况下如何使用这些词汇和表达进行求助。

-分发教材中的对话文本，引导学生阅读并理解在等待救援时的具体行动。

-讨论并总结在不同紧急情况下应采取的救助措施，如止血、包扎伤口、拨打紧急电话等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟紧急情况下的求助场景，使用所学词汇和表达。

-教师监控并指导学生的练习，纠正发音和语法错误。

-学生互换角色，重复练习，确保每个学生都有机会参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调在紧急情况下如何求助和采取行动。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

-教师总结并鼓励学生在日常生活中提高安全意识，学会自我保护。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-要求学生在家中与家长一起讨论并制定一个家庭紧急情况应对计划。

-安排下一次课程的预习内容，提醒学生复习本课所学词汇和表达。教学资源拓展1.拓展资源：

-紧急救护知识：介绍更多关于急救的知识，如心肺复苏（CPR）、人工呼吸、处理骨折和烧伤等。

-紧急情况下的心理应对：讲解在紧急情况下如何保持冷静，如何帮助他人保持心理稳定。

-紧急联络信息：提供不同国家和地区的紧急联系电话号码，以及如何使用国际求救信号。

-安全常识教育：包括交通安全、居家安全、网络安全等，提高学生的安全意识。

-环境保护意识：介绍在紧急情况下如何保护环境，避免造成次生灾害。

2.拓展建议：

-观看急救教学视频：鼓励学生在课后观看专业的急救教学视频，如YouTube上的急救技能演示，以增强直观感受和理解。

-参与社区急救培训：建议学生参加社区或学校组织的急救技能培训，实践所学知识，提高实际操作能力。

-阅读安全常识书籍：推荐学生阅读与安全常识相关的书籍，如《青少年安全常识手册》，以获取更全面的安全知识。

-制定个人紧急应对计划：要求学生根据所学内容，制定个人在紧急情况下的应对计划，并和家人分享讨论。

-开展紧急情况模拟演练：鼓励学生参与学校或社区组织的紧急情况模拟演练，通过实践提高应对紧急情况的能力。

-创作安全主题作品：鼓励学生创作与安全相关的绘画、作文或小册子，通过创作加深对安全知识的理解和记忆。

-组织安全知识竞赛：举办安全知识竞赛，激发学生学习安全知识的兴趣，同时检验他们的学习成果。

-建立紧急联络网络：指导学生建立紧急联络网络，包括家人、朋友、老师和社区救援机构的联系方式，确保在紧急情况下能够迅速求助。

-讨论紧急情况下的道德和法律问题：引导学生探讨在紧急情况下可能遇到的道德和法律问题，如救援行为的法律责任等，提高他们的道德判断能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情景模拟法，让学生在模拟的紧急情况下进行角色扮演，这种方法有效地提高了学生的参与度和实践能力。

2.我引入了多媒体教学，通过视频和图片展示了紧急情况下的真实场景，帮助学生更直观地理解课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演环节中表现出紧张和不自信，可能是因为准备不足或对英语表达的不够熟悉。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节可能过于侧重于理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力的培养。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的综合素质。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地准备角色扮演，我将在课前提供更多的背景资料和指导，确保学生有足够的时间进行准备和实践。

2.我将调整教学方法的比重，增加更多的实践环节，如急救技能实操练习，以培养学生的实际操作能力。

3.对于教学评价，我计划引入多