第一单元说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第一单元说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册一、设计思路

本单元说课稿以统编版语文八年级下册第一单元为核心，围绕培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力展开。结合学生年龄特点和知识水平，本节课将采用问题导入、文本解读、小组讨论、课堂小结等教学方法，以《社戏》为例，引导学生深入理解课文内容，感受文学魅力，提高语文素养。同时，注重启发式教学，激发学生思考，培养学生的创新思维和批判性思维。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《社戏》中的语言特色，培养学生准确、流利地表达思想和感情的能力，提高写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、推断、归纳等方法，深入挖掘文本内涵，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：借助《社戏》的学习，使学生了解我国传统文化，增强文化自信，培养传承和弘扬民族优秀文化的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过对《社戏》中人物形象、情节、主题等方面的鉴赏，提高学生的审美能力，激发创作灵感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《社戏》中的人物形象特点：通过分析文本中主人公的形象，如阿Q的精神胜利法、小栓的善良与无知等，使学生能够理解人物的性格特征及其在文本中的象征意义。

-理解文本的主题思想：引导学生深入探讨《社戏》所反映的社会问题，如封建社会的落后、人性的扭曲等，从而把握作品的主题思想。

-学习文本的写作手法：如讽刺、夸张、对比等，通过具体例子，让学生了解并学会如何在写作中运用这些手法。

2.教学难点

-人物性格的复杂性与多面性：例如，在分析阿Q这一人物时，学生可能难以全面把握其性格中的矛盾性，教师需要通过细致的文本解读，帮助学生理解阿Q既是受害者又是施害者的复杂形象。

-文本深层含义的挖掘：如《社戏》中对于封建社会的批判，学生可能难以理解作者通过特定情节和细节所传达的深层次含义，教师需要通过引导性的问题，帮助学生逐步深入理解。

-写作手法的识别与应用：学生在学习讽刺、夸张等写作手法时，可能难以识别其在文本中的具体运用，教师可以通过对比分析，让学生明白这些手法如何增强文本的表现力，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《社戏》电子版文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段与《社戏》相关的视频片段，展示文本中的场景，让学生直观感受故事背景。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了什么？这段视频与《社戏》有什么关系？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将要学习《社戏》，这是一篇描写农村生活和传统文化的经典之作。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-简介作者与背景（用时5分钟）：介绍鲁迅及其文学地位，简述《社戏》的创作背景。

-分析人物形象（用时10分钟）：

-教师引导学生分析文本中的主要人物，如阿Q、小栓等。

-采用板书，列出人物性格特点，让学生讨论并举例说明。

-探讨主题思想（用时5分钟）：

-教师提出问题：“《社戏》反映了哪些社会问题？”

-学生分组讨论，汇报讨论成果。

-教师总结并强调主题思想。

-写作手法解析（用时5分钟）：

-教师通过具体例子讲解讽刺、夸张等写作手法。

-学生尝试在文本中找出这些手法的运用。

3.巩固练习（用时5分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“《社戏》中的哪个情节给你留下了最深印象？为什么？”

-“如果你是故事中的某个角色，你会怎么做？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对《社戏》有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师根据回答情况进行点评和补充。

-教师引导学生思考：“鲁迅的作品对我们今天的生活有哪些启示？”

-学生自由发言，教师总结并强调作品的时代价值。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师布置一个小练笔任务：“以《社戏》中的某个角色为主角，编写一段小故事。”

-学生现场写作，教师巡回指导。

-最后几分钟，学生分享自己的小故事，教师给予评价和鼓励。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续深入阅读《社戏》，思考文本的深层含义。

-提醒学生预习下一课的内容，为后续学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等短篇小说集，以及《狂人日记》《阿Q正传》等经典作品，以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-文学评论：介绍一些关于鲁迅及其作品的文学评论，如《鲁迅研究》《鲁迅作品解读》等，帮助学生从更深层次理解鲁迅的文学成就和时代意义。

-传统文化资料：提供一些关于中国传统戏曲文化的资料，如《中国戏曲史》《戏曲表演艺术》等，让学生了解《社戏》中所涉及的戏曲元素和文化背景。

-社会背景资料：介绍20世纪初中国社会的历史背景，如《中国近代史》《晚清社会变革》等，帮助学生理解《社戏》所反映的社会问题和时代特征。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后自主阅读鲁迅的其他作品，通过对比阅读，分析鲁迅笔下的不同人物形象和社会批判精神。

-写作实践：让学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一篇以现代社会为背景的短篇小说，通过创作实践，加深对鲁迅作品的理解。

-观看影视作品：推荐学生观看根据鲁迅作品改编的影视作品，如电影《阿Q正传》、电视剧《呐喊》等，通过视听体验，感受鲁迅作品的艺术魅力。

-参与讨论：组织学生参与课堂或课外的小组讨论，就鲁迅作品中的主题思想、人物性格、写作手法等进行深入探讨，促进学生之间的思想交流和碰撞。

-参观展览：如果条件允许，组织学生参观鲁迅纪念馆或相关主题展览，通过实地参观，直观感受鲁迅的生活和创作环境，增强对鲁迅的了解和敬仰。

-研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，选择一个与鲁迅作品相关的课题，进行深入研究和探索，撰写研究报告，提升学生的研究能力和学术素养。七、内容逻辑关系

①人物形象分析

-重点知识点：鲁迅作品中的人物塑造方法。

-重点词语：阿Q的精神胜利法、小栓的天真无知。

-重点句子：“他自尊心受了伤害，立刻又转败为胜，找出理由来安慰自己。”

②主题思想探讨

-重点知识点：封建社会的批判与人性的探讨。

-重点词语：封建迷信、人性扭曲、社会变