中职课件：职业道德与法治第四单元教案

教学内容及实施过程课前导学教师主导活动学生主体活动设计意图1.发放学情调查问卷了解学情（附后）。2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。3.准备好PPT、教案等上课相关资料。4.给学生布置好课前学习任务。5.指导和督促学生完成课前学习任务。1.按要求完成前测调研问卷。2.了解本课学习目标。3.自主预习教材相关内容，确定学习困惑和问题。4.分组完成课前任务，上传学习平台。1.了解学情，为教学设计提供前情依据、优化课堂教学。2.通过自主学习、查找素材，初步认识程序正义的重要性，通过问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。课中探学教学环节教学内容教师主导活动学生主体

活动设计意图讲授新课（1）1.崇尚程序正义（1）程序正义的重要作用环节一【视频导入】观看视频《唯有程序正义才有结果正义》，思考：●什么是程序正义？●为什么要崇尚程序正义？【归纳总结】崇尚程序正义，是法治精神的重要体现，是法治社会的重要特征。程序正义是一种看得见的正义，有助于结果公正的实现。正当的法律程序体现了过程的理性，有利于司法机关依法查明案情、正确适用法律，最终实现司法公正。用证据说话，是程序正义的重要标志。所有证据必须经查证属实，才能作为认定事实的根据。观看视频思考问题（2）举证规则及证据的重要作用环节二【设问启思】阅读教材第124页“阅读与思考”及第125页的“相关链接”，思考问题：●说说证据在诉讼程序中的作用。【师生分析】案例中，王某无法提供可以证明借贷关系的有力证据。所以，法院驳回王某的诉讼请求。证据是诉讼的灵魂，用证据说话是程序正义的重要标志。阅读教材思考问题合作探讨聆听讲解理解知识通过选取生活中因证据不足而败诉的案例，引导学生思考证据在诉讼程序中的重要作用，增强证据意识，初步树立程序正义的意识。（3）增强证据意识环节三【教师讲解】民事诉讼：原告需拿出证据证明自己的诉讼请求成立。行政诉讼：作为被告的行政机关应当提供作出该行政行为的证据和所依据的规范性文件。刑事诉讼：公诉案件由人民检察院举证。自诉案件由自诉人举证。【归纳总结】诉讼过程中一般都遵循“谁主张，谁举证”的原则。在民事诉讼中，原告需拿出证据证明自己的诉讼请求成立，如果原告举证不力，则要承担败诉的不利后果。在刑事诉讼中，由公诉人或自诉人提供被告人有罪的证据，不得强迫被告人自证其罪。聆听讲解理解知识引导学生了解民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的举证规则。环节四【设置问题】阅读教材125页第三个“相关链接”，思考：●赵某的行为给我们什么启示？【观看视频】观看视频《屡禁不止的偷拍》，思考：●偷拍、偷录取得的资料能否作为民事诉讼的证据？【归纳总结】证据不仅要客观真实，还要依法取得。违反法定程序取得的证据，应当予以排除，不得作为定案的依据。以偷拍、偷录、窃听等手段获取的侵害他人合法权益的证据材料，不得作为证据使用。伪造证据或非法取证，还要承担法律责任。分析案例观看视频思考问题聆听讲解理解知识引导学生将对案例的感性认识上升为对“合法取得证据”的理性认识，促进学生辩证思维能力的提升。环节五【小贴士】在日常生活中，要提高证据意识，注意留存证据材料。（1）在消费活动中，要注意留存消费单据或发票；（2）在商贸活动中，要注意保存合同和支付凭证；（3）在职场上，一定要签署书面劳动合同；（4）当遇到违法犯罪时，要注意保护现场，留存证据材料。阅读材料引导学生提高证据意识，学会留存证据材料。讲授新课（2）2.维护司法公正环节一【观看视频】阅读教材第126页“阅读与思考”中的案例，思考：●当事人都是如何进行维权的？【教师解析】材料中的民间借贷纠纷、劳动争议和行政处罚争议，三个不同性质案例，当事人都是先通过调解、仲裁、行政复议等非诉讼手段维权未果后，再通过诉讼手段维护权利的。【归纳总结】人们的合法权益受到侵害时，可以通过各种合法手段维权。当寻求和解、调解、仲裁或行政复议等都无法达到公正的结果时，人们还可以诉至法院，通过司法程序来维护权利。阅读材料思考问题研读教材理解知识通过分析案例，引导学生思考公正司法对于维护社会公平正义的重要作用。（1）公正司法的重要意义环节二【观看视频】观看视频：《为了公平正义》。【金句】我们要依法公正对待人民群众的诉求，努力让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义，决不能让不公正的审判伤害人民群众感情、损害人民群众权益。—习近平在首都各界纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话【设置问题】●观看视频，学习习总书记讲话内容，谈谈公正司法的意义是什么？【归纳总结】公正是司法的生命线。司法的过程和结果都应该体现公正、平等、正当、正义的精神。如果人们在司法过程中受到不公正待遇，就会对司法公信力和司法权威产生质疑。司法公正对社会公正具有重要引领作用，必须把体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉落实到全面依法治国各领域全过程，保障和促进社会公平正义。观看视频学习金句思考问题理解知识引导学生认识公正司法的重要意义。（2）维护司法公正的要求环节三【观看视频】《最高检：确保依法独立公正行使检察权》【案例拓展】张三与李四发生借贷纠纷，张三起诉至人民法院，要求李四偿还借款。在开庭准备阶段，张三申请现场书记员王某回避，理由是李四是王某的学生，老师可能偏袒学生作出对其有利的判决。经调查，王某曾是某中学的教师，李四是该中学的毕业生。于是人民法院作出决定，同意张三的申请。【设问启思】●本案法院同意张三的回避申请是否正确？为什么？●分析视频和案例内容，思考：应该如何依法独立行使司法权？【教师解析】正确。当事人有申请回避的权利，在诉讼中，当审判人员和其他相关人员具有法律规定不宜参加案件审理或有关诉讼活动的情形时，当事人有权要求其退出。回避制度指在民事诉讼中，回避对象是具有法律规定不宜参加诉讼活动的审判人员、书记员、翻译人员、鉴定人、勘验人。【归纳总结】维护司法公正，人民法院应依法独立行使审判权，人民检察院应依法独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。审判人员、检察人员或其他法定人员，如果与诉讼当事人有特别身份关系或与案件有利害关系，应当回避。人们在司法程序中，应当遵循诚信原则，依法行使诉讼权利、履行诉讼义务。法院依照法定程序作出的终审裁判，人们也应当自觉履行，尊重司法的权威性。观看视频分析案例思考问题聆听讲解理解知识引导学生了解维护司法公正的要求。（3）崇尚法治精神，尊重法律权威环节四【总结升华】法律既是人们美好生活的有力保障，也是人们日常生活必须遵守的行为规范。每个人都应该崇尚法治精神，尊重法律权威，提升法治素养，做一个尊法学法守法用法的好公民。归纳总结引导学生崇尚法治精神，尊重法律权威。板书设计第13课学会依法维权第二框崇尚程序正义1.讲程序重证据（1）程序正义的重要作用（2）举证规则及证据的重要作用（3）增强证据意识2.维护司法公正（1）公正司法的重要意义（2）维护司法公正的要求（3）崇尚法治精神，尊重法律权威课后研学教师主导活动学生主体活动设计意图观看《今日说法》《法治进行时》等节目，联系自身实际，撰写提升法治素养的行动计划。以“讲述身边的法治故事”为拓展课业主题，引导学生用鲜活的案例讲述身边的法治故事，崇尚法治精神，尊重法律权威，提升法治素养，做一个尊法学法守法用法的好公民。通过观看视频和撰写行动计划，增强学生提升职业道德素质和法治素养的意识和实践能力。

学情调查问卷1．你在日常生活中有合法权益受到侵害的经历吗？你是怎么做的？2．亲戚、朋友在日常生活或职场中，经历过哪些合法权益受到侵害的纠纷？是怎么解决的？3．你在预习本课相关内容时哪方面的内容让你产生困惑或不解？对哪些问题比较关注？4．你最希望通过本课的学习重点解决什么问题？5．你认为维护司法公正有什么意义？其他教学提示1.注意事项本课时及其所在的第13课“学会依法维权”是《职业道德与法治》的法治部分的最后一课，也是正本教材的最后一课。这部分内容实际可引用的案例很丰富。在教学中，教师要注重将法律知识与复杂的生活场景相结合，将教材的理论与身边的实践相结合，引导学生独立思考，积极学习相关法律知识和具体法律程序，在收获知识的同时，增强程序意识和证据意识，坚决维护司法公正，进一步提升法治素养。2.参考书目（1）《教师教学用书思想政治基础模块职业道德与法治》，高等教育出版社2023年版。（2）《民事诉讼法学》，高等教育出版社2022年版。（3）《刑事诉讼法学》，高等教育出版社2022年版。（4）《行政法与行政诉讼法学》，高等教育出版社2020年版。（5）《中华人民共和国消费者权益保护法》《民事诉讼法》《刑事诉讼法》《行政法与行政诉讼法》等法律文件。

第13课学会依法维权第一框依法理性维权教案课题依法理性维权教学类型新授课教学时数1课时教材中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法治》（高等教育出版社）学情分析知识基础认知能力学习特点通过前面对实体法内容的学习，学生懂得每个人都要崇尚法治精神，尊重法律权威，提升法治素养，为本课学会依法维权奠定了认知基础。大部分学生能认识到依法维护个人权利，尊重他人权利的重要性，懂得遇到矛盾纠纷应该用法律途径解决。但在实际生活中，还需要进一步提高依法维权的意识和能力。思维活跃，动手能力强，擅长利用信息化手段搜集素材，个别学生学习自主性不强，需要在小组合作中予以带动帮扶。深入思考能力较弱，可以通过议题教学增强学生深入探究问题的思维能力。教学目标政治认同运用马克思主义立场观点方法，观察分析生活中的矛盾纠纷和侵权现象，并进行正确价值判断和行为选择；理解坚持全面推进公正司法是习近平法治思想的重要内容，认同和拥护中国特色社会主义法律制度；懂得公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，自觉践行社会主义核心价值观。职业精神理解依法维权在职业生活中的作用，增强在职业活动中依法理性维权意识，自觉养成尊法学法守法用法的良好职业行为习惯。法治意识了解民事诉讼和行政诉讼的基本程序，懂得纠纷解决的诉讼及非诉讼方式，掌握有效化解矛盾、解决纠纷、维护权利的途径和方式，懂得公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线，体会程序正义对维护公平正义的作用；增强自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的意识，学会以程序正义的法治思维认识和理解司法程序；学会依法理性维权，养成依法行使诉讼权利、履行诉讼义务的思维方式和行为习惯。健全人格通过理性选择化解矛盾、解决纠纷的手段，正确处理个人与他人的关系，懂得调控面对矛盾纠纷时的情绪，通过依法理性维权增强适应社会发展变化的能力。公共参与正确行使公民权利，自觉履行公民义务，尊重法律权威，依法有序地参与公共事务，提高应对矛盾纠纷时的对话协商、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。教学重点和难点增强依法理性维权意识，学会选择依法维权方式教学方法议题教学、情境教学、讲授法、合作探究法等教学资源PPT、视频、案例等教学内容及实施过程课前导学教师主导活动学生主体活动设计意图1.发放学情调查问卷了解学情（附后）。2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。3.准备好PPT、教案等上课相关资料。4.给学生布置好课前学习任务。5.指导和督促学生完成课前学习任务。1.按要求完成前测调研问卷。2.了解本课学习目标。3.自主预习教材相关内容，确定学习难点和问题。4.分组完成课前任务。（1）查阅《消费者权益保护法》第四十条的规定。（2）列举生活中的维权事例。（3）查找依法维权的案例视频或案例。1.了解学情，为教学设计提供前情依据、优化课堂教学。2.通过自主学习、查找素材，初步感知维权的方式，通过问题启发学生思考，为新课学习奠定基础。课中探学教学环节教学内容教师主导活动学生主体

活动设计意图导入新课提出“如何依法维权”总议题【情境导入】学生杨某借了600元给老乡田某，说好一个月后归还，但田某到期后不仅不还钱，还多次找借口推脱。杨某十分气愤，于是到田某宿舍将他的电脑搬走，说是抵债。杨某的维权行为合法吗？为什么？【设问启思】引导学生结合情景中的案例分析，提出总议题：如何依法维权？围绕总议题，引导学生逐层探讨以下问题：●依法维权的方式有哪些？●非诉讼维权有哪些优势？●如何依法理性选择维权方式？创设情境思考问题创设情境激发学生学习兴趣，导入新课，引导学生认识到维护自身权利要通过合法途径，使用不合法方式解决纠纷，只会导致违法甚至犯罪，只有用法律程序才能更好地维权。讲授新课（1）1.通过非诉讼方式维权（1）非诉讼维权相比诉讼维权的优势环节一【设问启思】阅读教材第120页“阅读与思考”和第121页“相关链接”，思考问题：●小韩的损失应该由电器商城还是手机厂家来赔偿？●小韩可以通过哪些途径维护自己的合法权益？【师生分析】消费者小韩的损失既可以由销售者电器商城来赔偿，也可以由手机生产厂家来赔偿。消费者或者其他受害人因商品缺陷造成人身、财产损害的，可以向销售者要求赔偿，也可以向生产者要求赔偿。属于生产者责任的，销售者赔偿后，有权向生产者追偿。属于销售者责任的，生产者赔偿后，有权向销售者追偿。维权的途径，小韩可以首选和解、调解等非诉讼途径进行维权；如果和解或调解不成，也可以向人民法院提起民事诉讼，通过诉讼途径进行维权。【归纳总结】化解矛盾、解决纠纷、维护权利的途径有多种。我们既可以通过诉讼来维权，也可以通过和解、调解、仲裁、行政复议等非诉讼手段来解决纠纷。与诉讼相比，非诉讼手段维权更简单便捷。纠纷发生后，当事人可以首先尝试通过非诉讼手段解决纠纷，维护权利。分析案例阅读材料思考问题合作探讨选取消费者购买手机发生爆炸导致受伤的案例，旨在引导学生思考依法维护合法权益的途径，增强依法理性维权的意识和能力。环节二合作探讨深化认识（2）和解、调解、仲裁、行政复议的内涵及其适用环节二【案例拓展】案例一：宁波市海曙区张某与某平台合同纠纷调解案案例二：孟州市樊某某与某幼儿园劳动争议纠纷调解案【观点辨析】有人说，人民调解就是当“和事佬”“和稀泥”。你如何理解和解、调解？【归纳总结】和解，是指民事纠纷当事人在自愿的基础上，平等协商、互相妥协，友好解决纠纷。它符合中国人以和为贵的传统理念，有利于和和气气化解矛盾。调解，是指民事纠纷当事人在第三方的主持、协调下，在平等协商基础上，自愿达成协议，解决纠纷。主持调解的，既可以是双方都信任的个人，也可以是人民调解委员会或政府机关等。阅读案例观点辨析探讨问题理解知识引导学生将对案例的感性认识上升理性认识，促进学生理性思考选择解决纠纷的合理方式，提升依法维权的能力。环节三：【案例拓展】案例一：大连仲裁委员会关于申请人甲公司对被申请人乙某就装饰装修合同纠纷仲裁案案例二：福建省福州市法律援助中心对网约车司机陈某劳动争议提供法律援助案【设置问题】分析案例，结合教材第121页“相关链接”的内容，思考问题：●两个案件的纠纷可以申请劳动仲裁解决吗？为什么？●劳动者与用人单位之间发生的所有劳动争议都可以申请劳动争议仲裁吗？●陈某能直接向法院起诉吗？为什么？【师生分析】（1）第一个案例里不能申请劳动仲裁；此纠纷属于商事仲裁。（商事仲裁与劳动仲裁的区别）（2）符合《劳动争议调解仲裁法》规定的六种情形之一的劳动争议，才能适用《劳动争议调解仲裁法》。（3）不可以。除特定情形外，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼。【归纳总结】商事仲裁是指当发生经济纠纷时，当事人根据达成的仲裁协议，自愿将争议提交给仲裁机构进行裁决，解决纠纷。在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其中之一，仲裁一经作出，即发生法律效力。当发生劳动争议后，当事人可以向劳动争议仲裁委员会提出劳动仲裁申请，由仲裁委员会依法作出具有法律约束力的裁决，这就是劳动争议仲裁。一般来说，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼。劳动争议仲裁委员会对当事人的仲裁申请不予受理的，申请人可以向人民法院提起诉讼。当事人对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。阅读案例探讨问题合作探讨理解知识环节四【案例拓展】潘某不服某县公安局交通警察大队行政处罚案●分析案例，谈谈对行政复议的理解。【归纳总结】行政复议，是指当事人如果认为行政机关作出的决定侵犯了自己的合法权益，可以申请上一级行政机关或本级人民政府对该决定的合法性、适当性进行审查，并作出复议决定。行政复议是公民、法人或其他组织通过行政救济途径解决行政争议的一种方法。分析案例归纳总结讲授新课（2）2.通过诉讼方式维权（1）诉讼的含义及其种类环节一【设置问题】结合教材第122页“阅读与思考”内容，联系生活经验，回答以下问题：●什么是诉讼？●以上各种纠纷分别对应属于哪一类诉讼？【师生分析】小杨在上学途中被电动车撞伤，向肇事者提起诉讼，案件性质是民事侵权，属于民事诉讼；陶某从事网络诈骗活动，被检察机关提起公诉，陶某涉嫌犯罪，案件性质是刑事案件，属于刑事诉讼；小朱被公司辞退，因对经济补偿不满引发的纠纷是劳动纠纷，提起的诉讼属于民事诉讼；小范因对市场监管部门的执法不服产生的纠纷是行政纠纷，提起的诉讼属于行政诉讼。【归纳总结】诉讼，指的是国家司法机关及其公职人员，在当事人的参与下，依照法定职权和程序处理案件、解决纠纷的专门活动。通过诉讼维权，要知道自己的诉讼属于哪种类型、由哪个机关管辖、要经历哪些程序。只有这样，才能理性诉讼，依法维权。根据案件性质的不同，诉讼可以分为民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼三种。民事诉讼和行政诉讼与人们的日常生活联系最为紧密，在依法维权过程中，一般需由当事人或其法定代理人向法院提起。刑事诉讼是司法机关认定犯罪、追究行为人刑事责任的活动，主要由人民检察院代表国家提起。【自主阅读】学生自行阅读教材第122页“相关链接”，了解民事诉讼、行政诉讼。分析案例结合实际思考问题研读教材通过选取日常生活或职业生活中常见的纠纷或维权场景，旨在引导学生认识不同的诉讼类别，引发对打什么官司、如何打官司进行维权的思考。（2）诉讼的级别管辖和地域管辖环节二【设置问题】阅读教材第123页“相关链接”，想一想：●第122页“阅读与思考”的案例中，如果小杨要起诉肇事者，应该向哪一个级别、哪一个地方的法院起诉？【师生分析】小杨向哪一个级别、哪一个地方的法院起诉，这涉及到诉讼的管辖问题。在级别上，我国分为基层、中级、高级和最高四级法院，绝大多数案件由基层法院审理。在地域上，一般遵循“原告就被告”的原则，由被告所在地法院管辖。这起案件中，小杨要到肇事者所在地的基层法院提起诉讼。【归纳总结】民事诉讼和行政诉讼的管辖包括级别管辖和地域管辖。前者解决第一审案件应该由哪一个级别的法院受理的问题，后者解决第一审案件应由同一级别中哪一个地区的法院受理的问题。级别管辖一般根据案件的复杂程度和社会影响大小进行划分，普通案件一般由基层人民法院受理，重大案件一般由中级人民法院或高级人民法院受理。地域管辖一般遵循“原告就被告”的原则，由被告所在地人民法院管辖。阅读材料深化思考聆听讲解理解知识以民事诉讼级别管辖为例，对诉讼级别管辖制度作出简要阐释，引导学生了解民事诉讼不同级别法院对一审案件的管辖权范围。（3）诉讼的基本程序环节三【视图导入】观看视频“民事案件开庭审理流程”，阅读分析教材第123页“民事诉讼流程示意图”，了解诉讼程序。【归纳总结】民事诉讼和行政诉讼程序一般指审判程序，都要经历起诉、受理、审理和宣判等环节。起诉就是当事人依据一定的事实和理由，依法向人民法院提出诉讼请求。法院对符合法定条件的起诉登记立案后，诉讼就进入了第一审程序。开庭审理要经过法庭调查、法庭辩论等阶段，最后作出裁判。当事人不服一审裁判的，有权向上一级人民法院提起上诉。二审裁判为终审裁判，当事人不得再上诉。观看视频理解知识引导学生掌握民事诉讼和行政诉讼程序。板书设计第13课学会依法维权第一框依法理性维权1.通过非诉讼方式维权（1）非诉