第3单元 第15课 秦汉时期的科技与文化2024-2025学年新教材七年级历史上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

第3单元第15课秦汉时期的科技与文化2024-2025学年新教材七年级历史上册同步说课稿(统编版2024)河北专版一、设计意图

本节课旨在通过教授秦汉时期的科技与文化，帮助学生了解这一时期我国在科技、文化领域的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。结合七年级学生的认知水平，本课将重点介绍秦汉时期的四大发明、历史人物和文化遗产，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。同时，通过分析秦汉时期科技与文化的特点，引导学生认识历史发展的规律，为后续课程的学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史解释和家国情怀。通过学习秦汉时期的科技与文化，学生能够建立起正确的历史时间观念，理解历史发展的脉络；学会运用历史解释的方法，分析秦汉时期科技与文化的成就及其对后世的影响；同时，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强家国情怀，激发学生为国家的繁荣发展贡献力量的责任感。三、学情分析

面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有初步的认识。在知识层面，学生通过之前的学习，对先秦时期的历史有所了解，能够理解历史的基本概念和方法。在能力层面，学生的分析能力和批判性思维正处于发展阶段，他们能够通过教师的引导对历史材料进行简单的解读和分析。

然而，学生的历史知识结构和思维水平还不够成熟，对于秦汉时期的科技与文化这一较为复杂的历史内容，可能存在理解上的困难。在素质方面，学生开始形成自己的价值观，对于国家的传统文化和历史成就有较高的兴趣，但同时也容易受到外界信息的影响，对历史的认识可能存在片面性。

在行为习惯上，学生可能存在学习注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这些都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和思考习惯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解秦汉时期的重要科技发明和文化成就，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：分组讨论秦汉科技文化对后世的影响，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史人物和事件，帮助学生理解秦汉时期的文化特色。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示秦汉时期的科技发明和文化成就，增强视觉效果。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读，加深对秦汉时期科技与文化的理解。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于秦汉时期科技与文化的预习资料，包括相关文本、图片和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“秦汉时期的四大发明分别是什么？它们对后世有什么影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解秦汉时期科技与文化的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习情况的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦汉时期的科技与文化，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对历史问题的探究意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦汉时期的文化遗址图片或相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦汉时期的重要科技发明和文化成就，如造纸术、指南针等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨秦汉时期科技对现代社会的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“造纸术的发明对世界历史有何影响？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，如讨论秦汉时期科技如何促进社会发展。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握秦汉时期的科技与文化知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦汉时期的科技与文化，掌握重点知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与秦汉时期科技文化相关的作业，如撰写小论文或制作手抄报。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频等资源，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或制作手抄报等方式，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习和思考，如阅读相关书籍，观看纪录片。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦汉时期科技文化知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习后在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确回忆并描述秦汉时期的重要科技发明，如造纸术、指南针、火药和印刷术，理解这些发明对当时社会及后世的深远影响。他们能够阐述秦汉时期的文化特点，包括儒家思想的发展、道教的形成和文学艺术的繁荣。通过对历史人物如秦始皇、汉武帝等的了解，学生对秦汉时期的历史背景有了更加深刻的认识。

2.分析理解方面：

学生在学习了秦汉时期的科技与文化后，能够分析这些科技发明和文化成就背后的社会原因，如政治稳定、经济发展和文化交流的促进作用。他们能够理解科技发明是如何推动社会进步和历史发展的，例如造纸术的发明如何促进了信息的传播和文化的交流。

3.思考探究方面：

学生在课堂讨论和课后作业中展现出了积极的思考态度。他们能够提出问题，如“为什么秦汉时期会出现如此多的科技发明？”并尝试从历史的角度进行探究。通过小组讨论，学生能够综合不同的信息，形成自己的观点，并能够用历史证据支持自己的论点。

4.合作交流方面：

在小组活动中，学生能够有效地合作，分享自己的知识和观点，同时也能够倾听他人的意见。他们学会了如何协调不同的想法，形成共识，并在团队中发挥各自的优势。这种合作交流的经验对学生未来的学习和工作都具有积极的影响。

5.学习习惯方面：

6.素质提升方面：

学生对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同，增强了民族自豪感和历史责任感。他们意识到科技的发展是国家强盛的重要标志，激发了为国家的科技进步和文化繁荣贡献力量的意愿。

总体来说，学生在秦汉时期科技与文化这一单元的学习中，不仅掌握了必要的知识点，而且在思考探究、合作交流、学习习惯和素质提升等方面都取得了