Starter Unit3 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课的教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册StarterUnit3。本单元主要围绕“颜色”这一主题展开，旨在帮助学生掌握颜色单词，并能用英语描述物品的颜色。具体内容包括：

1.学习颜色单词：red、yellow、blue、green、white、black、purple等。

2.学习句型：“Whatcolorisit?”以及回答：“It’s...”进行颜色询问与回答。

3.通过图片和实际物品进行颜色描述，提高学生的观察能力和英语表达能力。

4.进行小组活动，让学生在实际语境中运用所学颜色单词和句型。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和使用颜色词汇描述物品的能力，以及运用目标句型进行有效交流的技能。

2.文化意识：通过颜色词汇的学习，让学生了解不同文化中颜色的象征意义和影响。

3.思维品质：训练学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述物品颜色时进行创造性的语言表达。

4.学习策略：指导学生通过观察、模仿、实践等方式，自主学习和运用颜色词汇，提升自我学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在小学阶段接触过简单的英语单词和句型，对英语学习有一定的了解，可能已经掌握了一些基本的颜色词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新知识时，往往更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。学生的能力参差不齐，有的可能已经能够熟练运用一些英语句型，而有的可能还在基础词汇的积累阶段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习颜色词汇时，学生可能会遇到发音、拼写和记忆单词的困难。此外，将所学单词应用到实际情境中，如进行颜色描述和交流，可能会因为缺乏足够的练习而感到挑战。对于一些基础较弱的学生，理解和使用目标句型可能也是一个挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍颜色单词和句型，同时运用任务型教学法鼓励学生实践应用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，用英语询问和描述物品颜色；进行小组游戏，如快速说出指定颜色的物品，以增加互动性和趣味性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示颜色词汇和实际物品图片，以及使用录音机播放标准发音，帮助学生正确学习和模仿。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、蓝色玩具等，询问学生：“Whatcoloristhis?”引导学生回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在小学学过的颜色单词，如red、blue等，并简单对话练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的颜色单词，如yellow、green、white、black、purple等，并板书单词和发音。

-举例说明：教师使用图片或实物，展示每个颜色单词对应的物品，如“Look,thisisayellowbanana.”，帮助学生理解单词含义。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组发一套颜色卡片和物品图片，让学生自己组合并描述物品颜色，如“Whichoneisblue?”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学习的颜色单词和句型进行对话练习，如“A:Whatcolorisyourbook?B:It’sblack.”

-教师指导：教师在教室内巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的颜色单词和句型，强调重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生用英语写一篇小短文，描述自己的房间或学校中的颜色，使用本节课学习的颜色单词和句型。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示红色气球，问：“Whatcoloristhis?”学生回答：“It’sred.”

-教师再展示蓝色玩具，问：“Whatcoloristhis?”学生回答：“It’sblue.”

-教师引导学生回顾其他颜色单词，如green、yellow等。

2.新课呈现

-教师板书颜色单词yellow、green、white、black、purple，并教读发音。

-教师展示相应颜色的物品，如黄色香蕉、绿色苹果等，解释单词含义。

-教师将学生分成小组，每组发一套颜色卡片和物品图片，让学生组合并描述。

3.巩固练习

-学生两人一组，使用颜色单词和句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习的颜色单词和句型，强调重点和难点。

5.作业布置

-教师布置作业：用英语写一篇短文，描述房间或学校的颜色。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-颜色词汇的拓展：除了课本中的颜色单词，还可以引入更多颜色词汇，如orange（橙色）、pink（粉色）、brown（棕色）、gray（灰色）等，以及颜色的深浅变化，如lightblue（浅蓝）、darkgreen（深绿）等。

-颜色相关的文化知识：介绍不同文化背景下颜色的象征意义，例如在中国文化中红色代表喜庆，白色则与丧葬相关；在西方文化中，黑色常与丧礼联系，而白色则代表纯洁。

-颜色在日常生活中的应用：探讨颜色在服装设计、室内装饰、广告设计等领域的作用和影响。

-颜色与情感的关系：介绍颜色心理学的基础知识，如红色通常与热情和活力相关，蓝色与平静和冷静相关。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同颜色词汇的图片，并尝试用英语描述这些颜色。

-学生可以自行设计一个简单的颜色主题的PPT，介绍颜色在某一特定领域的应用，如颜色在艺术作品中的运用。

-学生可以探索颜色与情感之间的关系，制作一份小册子，介绍不同颜色对人们情绪的影响。

-教师可以组织一次颜色主题的班级展览，让学生展示他们的拓展项目成果，如颜色词汇卡片、PPT介绍、小册子等。

-学生可以观看与颜色相关的英文视频或阅读英文文章，以提升他们的英语听力和阅读理解能力，并了解颜色的更多信息。

-教师可以引导学生进行颜色搭配的实验，让学生通过实际操作了解颜色搭配的基本原则，并将这些原则运用到自己的作品中。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，通过展示真实物品的颜色来帮助学生记忆颜色单词，这种方法让学生更加直观地理解单词的含义，提高了学习的趣味性。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生在模拟购物场景中运用所学的颜色单词和句型，这样的互动活动不仅增强了学生的实践能力，也提高了他们的英语口语交流技巧。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生未能充分练习。

2.教学组织方面，小组活动中学生的参与度不均，部分学生过于活跃，而另一部分学生则较为被动。

3.教学评价方面，我过于依赖口头反馈，未能有效地记录学生的进步和存在的问题，缺乏系统性的评价机制。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的课堂中更加合理地规划时间，确保每个环节都能得到充分的时间进行，特别是巩固练习环节，将给予学生更多的时间进行实践。

2.为了解决学生参与度不均的问题，我将在小组活动中设置明确的角色分工，确保每个学生都有机会参与到活动中来，同时也会鼓励内向的学生积极参与。

3.在教学评价方面，我将采用更多样化的评价方式，如学习日志、课堂表现记录等，以记录学生的进步和存在的问题，并在课后进行个别辅导和反馈，帮助学生改进。

在未来的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，如引入更多与颜色相关的跨学科知识，让学生在更广阔的背景下学习英语。同时，我也会注重学生的个性化需求，通过差异化教学满足不同学生的学习需求。此外，我还会加强与其他教师的交流合作，共享教学资源，不断提升教学质量。八、内容逻辑关系

①颜色单词的学习是本节课的核心内容，重点知识点包括：red、yellow、blue、green、white、black