历史开学第一课 说课稿-2024-2025学年七年级历史（统编版2024）上册

历史开学第一课说课稿-2024-2025学年七年级历史（统编版2024）上册一、设计思路

本节课以“历史开学第一课”为主题，旨在帮助学生建立对历史的初步认识，激发学习兴趣。结合2024-2025学年七年级历史（统编版2024）上册的内容，我将从以下三个方面进行设计：

1.引导学生回顾中国古代历史的基本脉络，强调历史学习的连续性和系统性；

2.通过讲解历史学习的重要性和方法，培养学生正确的历史观和价值观；

3.结合具体史实，让学生认识到历史与现实的紧密联系，提高学生的历史素养。二、核心素养目标

1.历史素养：培养学生能够运用历史知识，分析历史事件，理解历史发展的内在逻辑，形成对历史的客观认识和正确评价。

2.文化认同：通过学习中国古代历史，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发传承和弘扬中华文化的自觉。

3.思维品质：训练学生通过史料分析、历史对比等方法，发展批判性思维和创造性思维，提高历史思维的品质。

4.情感态度：培养学生对历史的热爱和探究精神，形成积极向上的历史学习态度，树立正确的历史观。三、重点难点及解决办法

重点：

1.中国古代历史的基本脉络和时间线。

2.重大历史事件及其影响。

难点：

1.历史事件之间的内在联系和因果关系。

2.历史概念和术语的准确理解。

解决办法：

1.制作历史时间轴，通过图表形式直观展示历史发展的脉络，帮助学生建立时空观念。

2.利用案例教学，通过具体的历史事件分析，让学生理解事件之间的联系和影响。

3.采用讨论和小组合作的方式，引导学生主动探究历史概念和术语的含义，教师适时给予引导和解释。

4.设计历史情景剧，让学生在角色扮演中深入理解历史人物和事件，增强体验感。

5.定期进行知识检测，及时反馈，巩固学生对重点知识的掌握，对难点进行针对性讲解。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学系统、历史教学软件。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版历史教材电子版、历史教学PPT、历史纪录片片段。

4.教学手段：历史地图、时间轴工具、历史人物画像、历史事件图片。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，如：“同学们，我们已经学习了中国古代的一些历史，谁能告诉我夏商周的基本情况？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将要学习的是中国古代历史的一个新的篇章，请大家打开课本，我们开始今天的课程。”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍本节课的主要内容，包括学习的时期、重要事件和历史人物。

-使用PPT展示历史时间轴，讲解各个时期的特点和历史事件的发生顺序。

-通过历史地图和图片，介绍重要历史事件和人物的背景、过程和影响。

-引导学生通过史料分析，理解历史事件之间的联系，培养学生的历史思维。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放练习题，内容涵盖本节课的重点知识，要求学生在规定时间内完成。

-教师挑选几道题目进行讲解，对学生的答案进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点和难点，确保学生理解并掌握。

-提问学生，检查他们对课程内容的理解和记忆情况。

5.作业布置（5分钟）

-布置与本节课内容相关的作业，包括课后阅读和书面作业。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了古代中国历史的基本脉络，能够清晰地叙述夏商周到秦汉时期的历史发展过程。

2.通过对历史事件的学习，学生能够理解历史事件之间的内在联系，例如，理解春秋战国时期的诸侯争霸如何导致了秦朝的统一。

3.学生能够运用所学的历史知识，分析历史人物的行为和决策，例如，对秦始皇统一六国和实施中央集权制度的评价。

4.学生通过史料分析，提高了批判性思维能力，能够从不同角度审视历史问题，形成自己的见解。

5.学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感，通过学习古代中国的历史，增强了民族自豪感和文化自信。

6.学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作学习，提高了沟通协作能力，学会了如何在团队中分享知识和观点。

7.学生在巩固练习中表现出色，能够准确回答问题，表明他们已经掌握了本节课的重点知识。

8.学生在学习过程中培养了积极向上的学习态度，对历史学科产生了浓厚的兴趣，为后续深入学习打下了坚实的基础。

9.学生能够将历史知识与现实生活联系起来，理解历史对现代社会的影响，例如，从秦朝的中央集权制度看到现代国家治理的影子。

10.通过本节课的学习，学生的历史素养、文化认同、思维品质和情感态度等方面都得到了全面提升，为未来的学习和发展奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结

1.教学反思：

这节课的设计和实施让我有很多收获，但同时也暴露出一些不足。在教学方法上，我尝试使用了多媒体和互动讨论，这些方法确实提高了学生的学习兴趣，但我发现对于一些较为复杂的历史概念，学生还是难以理解。我意识到在讲授这些难点时，我应该更加注重讲解的深入浅出，以及通过具体的例子来帮助学生理解。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些学生参与度不高。这可能是因为我对小组的分配不够合理，或者是对讨论的引导不够。我需要更多地观察学生，了解他们的兴趣和特长，以便更好地组织课堂活动。

在策略上，我意识到对于学生的学习反馈，我应该更加及时和具体。在今后的教学中，我会更多地采用即时反馈的方式，让学生及时了解自己的学习进度和理解程度。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生通过学习，对古代中国历史有了更全面的认识，对历史事件的理解也更加深入。他们在巩固练习中的表现说明他们已经掌握了本节课的重点知识。

在知识方面，学生能够熟练地叙述历史发展过程，理解历史事件之间的联系。在技能方面，学生通过史料分析，提高了批判性思维能力和历史思维能力。在情感态度方面，学生对历史的兴趣明显提升，对中华文化的认同感也有所增强。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这可能影响到了他们的学习效果。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过调整教学方法和策略，提高学生的参与度。

为了改进教学，我打算采取以下措施：

-在讲授复杂概念时，使用更多的实际例子和历史背景，帮助学生理解。

-在小组讨论中，更加合理地分配学生，确保每个学生都能积极参与。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题，及时给予反馈和解答。

-对学生的学习进度进行定期评估，根据评估结果调整教学计划和策略。八、内容逻辑关系

①历史发展脉络

-重点知识点：夏商周时期的社会特点、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的统一和中央集权制度。

-重点词：奴隶社会、封建社会、诸侯、争霸、统一、中央集权。

-重点句：夏商周是中国古代历史的早期阶段，标志着奴隶社会的形成和发展；春秋战国时期，诸侯争霸导致社会动荡，最终秦朝统一六国，建立了中央集权的封建国家。

②历史事件关联

-重点知识点：春秋战国时期的思想文化发展、秦朝统一的意义、秦始皇的中央集权措施。

-重点词：儒家、道家、法家、统一、中央集权、焚书坑儒。

-重点句：春秋战国时期的思想文化繁荣，儒家、道家、法家等学派纷纷涌现，为秦朝的统一奠定了思想基础；秦始皇通过实行中央集权制度，统一度量衡、文字和货币，加强了国家的统治力量。