6-2《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-2《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《再别康桥》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一篇现代诗歌。本诗以离别为主题，抒发了诗人对康桥的留恋和感慨。诗歌语言优美，情感丰富，展现了诗人独特的审美情趣和人生感悟。本节课旨在通过对诗歌的解读，培养学生的审美能力、文学鉴赏能力和情感表达能力，同时强化对现代诗歌的理解和欣赏。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》的诗歌语言，理解诗人如何运用词汇、句式、修辞等表达技巧，提升学生运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌内容，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《再别康桥》，使学生了解近现代文学的发展背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美感知，提升审美创造力，激发对文学艺术的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了现代诗歌的基本概念、常见的修辞手法和一定的文学鉴赏能力，对诗歌的阅读和分析有初步的认识。

2.学生对诗歌的学习兴趣较高，具有一定的探究欲望，喜欢通过讨论和创作来表达自己的情感。他们在学习过程中表现出较强的形象思维能力和创造潜能，但分析能力有待提高。学生的个性化学习风格各异，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生在理解《再别康桥》的情感内涵和象征意义时可能会遇到困难，对诗中某些抽象的词汇和句子可能感到难以把握。此外，如何将诗歌的情感与自己的生活体验相结合，以及如何运用所学知识进行创意表达，也是学生可能面临的挑战。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，注重启发式教学。首先通过讲授引导学生了解《再别康桥》的创作背景和诗歌结构，然后组织学生进行分组讨论，分析诗歌中的情感变化和象征意义。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟诗人的情感体验，增强对诗歌的理解。在教学中运用多媒体课件展示诗歌意境，配合背景音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。通过这些教学活动，促进学生主动参与、互动交流，提高学习效果。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一首非常著名的现代诗歌——《再别康桥》。这首诗是我国著名诗人徐志摩创作的，它以离别为主题，表达了诗人对康桥的无限眷恋和深深不舍。请大家先跟我一起回顾一下徐志摩的生平和创作背景，然后我们进入这首诗歌的学习。

2.理解诗歌背景

首先，我想请大家查阅一下课后的资料，了解一下徐志摩的创作背景。徐志摩是一位怎样的诗人？他为什么会对康桥有这么深的感情？请大家分享一下你们查到的资料。

（学生分享资料，老师总结）

3.阅读诗歌

现在，请大家打开课本，我们一起朗读《再别康桥》。在朗读的过程中，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感变化。

（学生朗读，老师指导）

4.分析诗歌结构

（学生分组讨论，代表发言，老师总结）

5.探究诗歌主旨

现在，我们来探究一下诗歌的主旨。诗人在这首诗中究竟想要表达什么？请大家从以下几个方面进行分析：

（1）诗歌中的意象：如“金柳”“青荇”“夕阳”等，这些意象分别代表了什么？

（2）诗歌中的情感：诗人是如何表达对康桥的留恋和不舍的？

（3）诗歌中的象征意义：如“彩虹”“浮云”等，它们分别象征了什么？

（学生分组讨论，代表发言，老师总结）

6.深入解读诗歌

在了解了诗歌的主旨之后，我们再来深入解读诗歌。请大家关注以下几个问题：

（1）诗歌中的修辞手法：如比喻、拟人、排比等，诗人是如何运用这些手法的？

（2）诗歌的语言特点：如语言的优美、含蓄、抒情等，这些特点是如何体现的？

（3）诗歌的情感表达：诗人是如何将自己的情感融入诗歌中的？

（学生分组讨论，代表发言，老师总结）

7.角色扮演

为了更好地理解诗歌的情感，我们现在进行一个角色扮演活动。请大家分成几个小组，每个小组选一个代表扮演诗人，其他同学扮演诗人的朋友。诗人在离开康桥时，与朋友们告别，表达自己的情感。请大家根据诗歌内容，进行角色扮演。

（学生角色扮演，老师点评）

8.诗歌创作

最后，我们来尝试创作一首诗歌。请大家以“再别XXX”为主题，创作一首诗歌，表达自己对某个地方或某段记忆的留恋和不舍。在创作过程中，可以借鉴《再别康桥》的写作手法和情感表达。

（学生创作诗歌，老师点评）

9.总结与反思

（学生分享收获，老师总结）

10.作业布置

课后，请大家完成以下作业：

（1）熟读并背诵《再别康桥》；

（2）撰写一篇关于《再别康桥》的鉴赏文章，不少于500字；

（3）预习下一课《夜泊牛渚怀古》，了解其创作背景和主旨。

下课！同学们，再见！教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，以及徐志摩的散文和小说，以更全面地了解他的文学风格和思想情感。

（2）历史背景：介绍剑桥大学的历史和背景，以及徐志摩在剑桥的学习生活，帮助学生理解诗人对康桥的情感来源。

（3）诗歌鉴赏：提供一些现代诗歌鉴赏的书籍和文章，如《现代诗歌鉴赏指南》、《中国现代诗歌史》等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

（4）艺术作品：介绍一些与《再别康桥》主题相关的艺术作品，如绘画、音乐等，让学生通过不同艺术形式感受诗歌的魅力。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生课后自主查阅徐志摩的生平资料，深入了解诗人的创作生涯和思想变迁。

（2）小组研讨：组织学生进行小组讨论，分享对徐志摩其他作品的阅读体验，探讨不同诗歌之间的共通之处和差异。

（3）创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿徐志摩的抒情风格，通过创作实践加深对诗歌的理解。

（4）诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌情感的理解。

（5）艺术欣赏：引导学生欣赏与诗歌主题相关的艺术作品，如音乐、绘画等，以视觉和听觉的角度丰富对诗歌的感悟。

（6）文化探索：鼓励学生探索徐志摩所生活的时代背景，了解当时的文学流派、社会风貌等，从而更好地理解诗歌的文化内涵。

（7）写作反思：要求学生撰写诗歌鉴赏心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，提升写作能力。板书设计①诗歌标题：《再别康桥》

②诗人简介：徐志摩

③诗歌结构：七节诗，每节四行，韵律优美

重点知识点：

1.诗歌背景：剑桥大学，诗人留学经历

2.诗歌主题：离别、留恋、不舍

3.诗歌意象：金柳、青荇、夕阳、河畔金柳、波光里的艳影等

重点词汇：

1.金柳

2.青荇

3.河畔

4.轻轻

5.悄悄

重点句子：

1.“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”

2.“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘。”

3.“波光里的艳影，在我的心头荡漾。”

4.“软泥上的青荇，油油的在水底招摇。”

5.“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。”教学反思与改进这节课我们学习了徐志摩的《再别康桥》，通过诗歌的阅读、分析和讨论，学生们对现代诗歌有了更深入的理解。现在，我想对这节课进行一些反思，并思考如何改进教学。

在课堂上，我发现学生们对诗歌的情感投入很深，他们能够很好地感受到诗人的离别之情。但是，在分析诗歌的象征意义和修辞手法时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，我在讲解这些知识点时可能没有讲得足够透彻。

①反思活动

为了评估教学效果，我计划在下一节课开始时进行一次简短的回顾活动。我会请学生们分享他们对《再别康桥》的理解，包括诗歌的情感、意象和修辞手法。这样可以帮助我了解学生们对课堂内容的掌握程度，并识别出需要进一步讲解或练习的地方。

②改进措施

针对学生们在诗歌分析上遇到的困难，我计划采取以下措施：

-加强讲解：在未来的教学中，我会更加详细地解释象征意义和修辞手法的概念，并通过具体例子来帮助学生理解。

-实践练习：我会设计一些练习题，让学生们通过实际操作来运用所学知识，比如让他们自己创作一首具有象征意义的诗歌。

-小组讨论：我会鼓励学生们在小组内进行更深入的