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文档简介
12坐井观天公开课一等奖创新教学设计坐井观天
教学目标
1.认识“沿、答"等9个生字,掌握多音字“哪”,会写“喝、渴"两个生字。
2.分角色朗读课文,能关注语气词,读出对话的不同语气。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的原因,体会故事寓意。
教学重难点
1.青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
2.发挥想象,理解寓意。
教学过程
一、创设单元情境
1.出示单元思维导图,创设情境:同学们,从今天开始我们学习第五单元。这个单元的学习能让我们变得越来越聪明,越来越有智慧。学习本单元的过程中,我们要积攒聪明豆,还可以用聪明豆换奖品呢。学完本单元,我们还会举办“聪明豆”故事节。
今天我们先来学习这个单元的第一篇课文——《坐井观天》。
(板书课题。师边示范写边讲解。)
井:一横短,二横长,撇竖分别站两边。观:“又"在左要写小,捺画变成点“__________________,见”字扁扁右边站,撇画穿插到点下。
(生齐读课题)
2.这是一则寓言故事,“坐井观天"是什么意思呢?谁坐井观天呢?(板贴“青蛙”)
二、分类梳理生字
1.出示生字:沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬。集体认读。
2.出示课文原句:“你从哪儿来呀?"天无边无际,大得很哪!”标红多音字“哪”,并标出读音。说明“哪”在句尾是语气词,读轻声。引导学生读正确。
3“.渴、喝”,你发现了什么?你能想办法区分这两个字吗?
(预设:口渴想要水,喝水要用嘴。)
出示田字格中的“渴、喝”,指导学生观察占格,并练习书写,写完后对照田字格里的例字自评。
4.师小结:学会分类梳理生字会让我们变得越来越聪明。
5“.井沿"在哪儿?谁在井沿上呢?(拓展桌沿、窗沿。板贴小鸟图片。)小结:学习生字要联系生活。
三、找区别,寻原因
活动一:找区别
1.小鸟和青蛙在争论什么呢?答案就藏在他们的三次对话中。(出示三组对话内容)自读课文第2~7自然段,捕捉明显信息。
小鸟和青蛙在争论什么?(天大还是小)相机板贴“:井口那么大”“无边无际"。
指导朗读第二次对话。
(1)出示第二次对话,指名读,师范读,指导读出角色、读出情境。
(2)指导读出语气(关注语气词、标点)。
从“吗”“哪"这两个字中你发现了什么?(都有口字旁,都在句尾,是语气词。)
指导学生关注标点,读出带感叹号、问号句子的语气。
(3)重要意思突出读。
想读好文章还要理解课文意思。理解“大话”(联系上文:飞了一百多里)“、无边无际"(配图)。
(4)同桌练读,师范读,男女生读,戴头饰分角色读。朗读评价:
读出角色、读出情境★
读出不同语气★★
重要意思突出读★★
2.小结:学会了朗读,你们变得越来越有智慧了。
活动二:寻原因
1.他们说法完全不一样,为什么呢?请同学们开动小脑筋,从课文第一组和第三组对话中找找他们这么说的原因。
2.聪明的你一定能发现他们的说法为什么不一样。
指名说。(小鸟从天上来,飞了一百多里。)
小鸟飞了一百多里,一百多里相当于围着我们学校操场的跑道跑250多圈呢。小鸟飞了一百多里会看到什么呢?(见多识广)
青蛙天天坐在井里,只能看到什么?(见识少)
3.同桌互相说说他们这么说的原因。
指名说。
4.小结:只有站得高,才能看得远。同学们,你们变得越来越聪明了。
活动三:品味笑的不同含义
出示第三组对话。青蛙为什么笑了?
齐读青蛙说的话。
你们很自信,因为你天天坐在井里,一抬头看到的就是井口大的天,所以笑着读。
小鸟还笑着指出了青蛙的问题呢——
生齐读小鸟说的话。
四、聪明锦囊分享,学写生字
1.创设情境:“青蛙啊青蛙,你跳出井来看一看吧!”“好的!"青蛙欣然跳出井来。这时,他俩又会说什么呢?
指两名学生戴头饰分角色续编故事。
2.出示:井底的我不相信井
沿上小鸟说的话。跳出井口后,才知道自己错了,不好意思地回答:“天的确是无边无际的,我坐井观天,真是眼界小,见识少啊!”
指导写生字“沿、话、际"。观察“沿、话、际”,你发现了什么?(都是左右结构,左窄右宽。)书写时,你想提醒大家注意什么?(“沿"书写时注意第五笔是横折弯,没有钩。)拓展学过的“没”第五笔也是横折弯。
学生练写,书写完后对照评价表互评并再次书写改正。
写正确★
写得稳★
写得美★
3.生活中我们怎么才能做一个像小鸟一样见多识广的人呢?
五、根据板书小结,回归单元整体
同学们,这节课我们找到了小鸟和青蛙想法的不同之处,并知道了其中的原因。我们找区别,寻原因,从中学到了思维方法。接下来我们会阅读寓言故事《刻舟求剑》,继续找区别,寻原因。在民间故事《寒号鸟》中,我们将会围绕“结局不同有原因”进行思维训练。从《我要的是葫芦》这则寓言故事,我们将会发现事物之间的联系。随着本单元的学习,同学们会学到很多思维方法
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