17 猫 公开课一等奖创新教学设计

17猫公开课一等奖创新教学设计《猫》

教学目标

1.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫不同的特点和命运。。

2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学重点：

揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫不同的特点和命运。

教学难点：

品读、揣摩重点语句，体会文章蕴含的人生哲理。

教学过程

（一）新课导入：

一个爱猫的家庭最终“永不养猫"其间发生了什么事情？让我们一起走进郑振铎带给我们的文本《猫》。

【设计意图】强烈的对比引起孩子的学习兴趣，直接引入文本。

（二）检查预习，概括文章主要内容。

1.给下列加点的字注音。并试着选用其中的词语概括文章内容。

虐待（）蜷伏（）怂恿（）畏罪潜逃（）

惩戒（）辩诉（）冤枉（）怅然（）妄下断语（）

2.试着选用其中的词语（3个左右）概括文章内容。

【设计意图】检查学生对词语的掌握程度并学以致用，借助刚学过的词语概括文章内容，检查学生对课文整体把握程度。

（三）整体感知，走进文本——说猫

1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，直接摘录或者自己概括完成下表。

第一只猫第二只猫第三只猫

来历从隔壁要来的

外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”

性情

在家中的地位

结局病死

2.你认为我家三次养猫经历中共同点有哪些？

预设：来历随意，给家庭生活增添了许多内容，结局总是亡失，对三只猫的亡失我很难过。

【设计意图】对比手法找异同，训练学生提炼信息的能力，这个问题的设计让学生理解对猫有着不同态度，这是跟人的喜爱程度密切相关。而比较探究“我"对第三只猫更难过的背后原因，是因为如果抓住这个问题深挖细嚼，就会触及作品蕴含的深刻寓意和主题。

（四）合作探究——走进猫

1.对于三只猫的亡失，“我”都很难过，请你在文中找出表达难过情感的语句。

⑴我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

⑵我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，

我家好久不养猫。

⑶我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉

了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，

都是针，刺我良心的针！自此，我家永不养猫。

【设计意图】通过朗读三个语句比较难过程度的加深，如果说“好久"表达了“我”因为守护不住生命内心十分痛心与惋惜，那么后者的“永不"则抒发了绝然毅然的情绪，内心的痛悔之意完全被递进，被深化了。“益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”比喻句生动写出我的难过。

2.请你试一试，标注应重读的关键词，选择合适的语气、语调，读出我更难过的情感。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！自此，我家永不养猫。

【设计意图】妄下断语、无抵抗、暴怒、虐待，针、刺我良心的针等，比喻句的使用和关键词的把握，训练学生的语感和孩子的语言表达能力。

3.跳读文章15-34段，注意提取关键信息，思考下面的问题。

⑴两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，两个月后，我们的猫忽然死在邻家的

屋脊上，对于它的亡失，比以前两只猫的亡失的更难过得多，你觉得原因是什么？它的冤死仅仅是我一个人的过失吗？

【设计意图】作品中“我"的忏悔是出于良心的自责，在我看来，“我”和猫在这件事情上的区别在于我能说话，它却不能；“我"是强势，它是弱势；我是施暴者，它是受虐者。“我”把这件事情比作针刺，针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深，引导学生逐渐走入成人世界。

⑵猜一猜下列三句话分别是谁说的？请你选择适切的语气、语调完成对话，并思考他们在这次事件中有责任吗？

①鸟死了一只，一条腿被咬去了，楼板上都是血。是什么东西把它咬死的？

②一定是猫，一定是猫！

③不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼张望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！

⑶品味“于是猫的罪证证实了"这句话中“于是”的意味。

【设计意图】重点突破教学重、难点，从关键的语句入手，深入探讨作者的思想感情及作者要探讨的人性中的弱点，自私自利、漠视生命等。

（五）结合背景链接，探究文章主旨。

1.结合文中人物语言描写探究“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，原因是

什么？

⑴刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去

了！

鸟死了一只，一条腿被咬去了，楼板上都是血。是什么东西把它咬死的？

⑵不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼张望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！

一定是猫，一定是猫！

⑶猫，猫！又来吃鸟了！

2.背景链接：郑振铎的著作主要探究的是自由平等、个性解放等社会问题。小说《猫》

最初发表在1925年，他在作品中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。

【设计意图】重点突破教学重、难点，把握文章主旨，从关键的语句入手，不断回读原文，再次探讨“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”的原因就是深入探讨作者的思想感情，探讨人性中的弱点，作者对社会问题的深深思索。

（六）拓展与提升——说人

一个家庭，三次养猫，结局总是失踪或死亡，其中蕴含着深刻的生活哲理，谈谈本课的收获。对文中的“我"、黑猫、妻子、周家的丫头、张妈,你想说点什么,请用下列句式尽情发挥：

“（对于）”，我想对你说“_________