体育社会学 课件 项目七 体育与人的社会化

体育社会学主编

陈旺

梁林

敖洪项目七体育与人的社会化一、社会化的含义与研究角度(一)社会化的含义关于社会化的概念,学者们从不同角度进行过研究,得出的结论也不尽相同。郑杭生在他的《社会学概论新修》中对“社会化”的定义是:“所谓社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程。经由这一过程,社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,人的个性得以形成和完善”。(二)研究社会化的角度1.个性发展的角度。即从人的个性发展角度对社会化进行研究。2.文化的角度。即把社会化看作文化积累、延续、传递的过程,认为社会化的实质是社会文化的内化。3.社会结构的角度。即侧重于人与社会关系中的社会方面,认为社会化就是要使人变得更具有社会性。学习任务一

人的社会化二、社会化的意义(一)个人方面首先,只有经过社会化的个人才能适应社会生活,参与社会生活,在社会环境中独立生存。人的社会化过程是社会个体学习社会知识、认识和遵守社会规范,逐渐适应社会生活的过程。其次,社会化还有利于个人适应社会生活的变迁。(二)社会方面社会化有助于社会的正常运行(良性运行)。社会的正常运行,需要社会个体遵从社会规范。人的社会化有助于社会文化的延续与发展，有助于维持社会正常秩序,保持社会稳定。三、社会化的条件(一)人类具有超越本能的能力这种超越本能的能力使人类能够根据社会需要和人的发展的需要去实践那些从感情上说不愿为之但从理性上看又必须为之的事情,或者从眼前看可不为之但从长远看必须为之的事情。学习任务一

人的社会化三、社会化的条件(二)人有较长的依赖生活期人类在成长中有一个生理上不能独立生活的童年时期,这是人接受广泛而深入的社会化的基础条件。这种较长的依赖生活期使人类得以在受到庇护的环境中安全地度过蒙昧、不能自理和无法安排自身行为的阶段,并在此阶段学习生存和生活的基本技能。(三)人有较强的学习能力人具有抽象思维与创造力,学习与积累知识是在加速的状态下进行的。通过实践使知识内化为自己的思想、动机和行为,形成独特的见解,认识事物的本质,有计划、有目的地从事一定的活动,这种学习能力是接受社会化的重要条件之一。(四)人有语言的能力学习与语言是密切相关的。语言是人类特有的现象,是劳动的产物,是客观事物在人类头脑中形成的表象概念和思想的外部表现。人可以通过口头和文字语言传达信息,沟通思想,学习社会知识、技能和规范,达到社会化的目的。学习任务一

人的社会化一、社会化的内容(一)学习掌握基本生活知识和劳动技能

(二)内化社会的行为规范(三)确立和培养自我观念和人生目标

(四)促进个性的形成(五)培养社会角色二、社会化的过程

(一)基本期社会化人的基本期社会化所处的年龄跨度较大,一般认为从出生到30岁左右均属于这个范畴。(二)成人的继续社会化1.继续社会化的概念继续社会化是指社会个体为了适应社会生活,不断学习的过程,因此被称为“生命历程中的社会化”。2.继续社会化的必要性与必然性由于社会个体在离开家庭和学校之后,所处的社会环境发生了变化,必须通过不断的学习,去适应变化了的环境。在现实生活中,不断学习和适应新的环境,是社会个体生存和发展的必然需要。学习任务二

社会化的内容、过程与途径二、社会化的过程

3.继续社会化的条件第一,是社会提供的社会化环境。第二,是社会个体的生存与发展的自觉要求。第三,是社会发展所形成的压力。(三)再社会化1.再社会化的概念再社会化的含义包括两个方面:广义上是指在生活急剧转变中,一个人放弃原来的生活方式而适应另一种对他来说全新的生活方式的过程。狭义的理解则专指强制的教化过程,它的教化对象是那些有越轨行为,危害社会利益的人。2.再社会化的适用人群一般说来,再社会化要求社会成员放弃自己已有的价值观念和生活方式,重新学习社会知识和社会规范,形成新的价值观念和生活方式。因此,再社会化的适用人群一方面是特指那些有越轨行为、危害社会利益的人,这一人群主要包括那些在社会生活中犯有罪错的人;另一方面,再社会化还涉及那些因生活环境发生急剧变化,必须重新学习才能适应这种变化的人群,较为明显的例子如军人、退役运动员等。学习任务二

社会化的内容、过程与途径二、社会化的过程

(四)反社会化人的社会化过程,始终存在着两种可能,即正向和反向发展(或正常发展和非正常发展)。反向发展即为“反社会化”。反社会化人格结构表现为好动、冲动、感性丰富而理性脆弱、凭感觉行事、模仿力极强,同时又蔑视传统、反抗权威、无视规则、背叛秩序。随着年龄的增长,阅历的丰富、理性的成熟,这种反社会化人格会逐步与正常社会趋同,也就是我们经常所说的“棱角被磨没了”,其社会危害性也就减弱甚至消失了;但也有一部分人会“病入膏肓”,那些深入骨髓的东西并不需要在表面上得到体现,内心的抗争意识完全可以以顺从的方式呈现给外部世界,在逐步成年后,结合特定的条件,就可能构成对社会的严重危害。反社会化心理过程的形成,源于社会个体对所处环境的不适应、抵制或错误理解,也可以认为是社会教化的缺失所致。学习任务二

社会化的内容、过程与途径三、社会化的途径个人社会化的途径主要是经过社会教化和个人内化两条途径来实现的。社会教化一般是指社会通过社会化的机构及其执行者实施的社会化过程,具体机构包括家庭、社会团体、社会组织、大众传媒、监狱、劳教场所等。现实社会中,社会教化主要在家庭和学校进行,它贯穿一个人从出生到青年期。大众传媒是现代社会的产物,它对人的影响是多元的,在人的社会化过程中起着越来越重要的作用。不可否认的是,在众多的大众传媒中,电视、网络对青少年社会化产生积极影响的同时,也带来了一些消极影响。信息社会的标志“计算机”,已成为一种生活用品,而且在未来势必会成为一种生活必需品,极大地改变人们的生活方式和交往方式。无论是在拥有计算机的人群中,还是在上网的人群中,青年人都占绝大多数,青年所具有的文化与其父辈所拥有的文化已经有着很大的不同,呈现出一种断裂性变化的局面。个人内化的基本形式主要包括模仿学习、主观认同、角色扮演、自我强化等。学习任务二

社会化的内容、过程与途径一、体育与人的基本期社会化(一)学习基本生活技能体育游戏能为儿童摆脱这种特征,进而能有效地在生活技能上有所长进,则是体育的功能之一。事实上,不乏事例说明,体育可以在很大程度上改变一些不良性格特征。因此,在人的基本期社会化期间,体育能促进人的基本生活技能的习得。(二)教导社会规范体育游戏首先以它的规则对孩子们进行社会教化,使他们认识到游戏规则的意义和培养遵守规则的习惯,这一过程将他们引导到对社会规范的认识和对社会约束的理解。因此,体育游戏对儿童社会规范的适应与认同具有积极意义。(三)培养社会角色体育游戏中的角色扮演为其参与者提供了一个模拟社会角色的重要场所,也为他们在社会生活中成功扮演社会角色提供了一种经验和体验。学习任务三

体育在人的社会化中的作用二、体育与人的继续社会化和再社会化(一)适应社会环境比赛中失败的几率远远高于成功的几率,赛场上扮演“配角”的次数多于扮演“主角”的次数。多次的失败和失败后的再次努力,为这些运动参与者们提供了适应“失败”的心理承受环境。他们不断地将获得成功的希望寄托在下一次的比赛中,并为此而不懈努力。(二)缓解社会压力现代社会的特征之一是激烈的竞争性。体育活动能够在一定程度上缓解人们因生活、工作带来的压力,在轻松愉快或紧张激烈的体育活动和比赛后,使人获得痛快淋漓的放松,忘却一时的烦恼,减轻压力;观看比赛过程中的呐喊助威、指点赛事,能够宣泄人的不满情绪。