第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

《大雁归来》教学设计一、教学目标1.

让学生了解作者奥尔多·利奥波德的生平经历、创作风格以及在生态保护领域的重要贡献。2.

帮助学生掌握文中出现的生字词，包括读音、书写和含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.

指导学生通过朗读，准确把握文章的语气、节奏和情感，提高朗读技巧和语感。4.

引导学生理清文章的结构层次，概括各部分的主要内容，培养逻辑思维能力。5.

带领学生深入研读课文，品味文中优美、生动、富有表现力的语言，体会作者对大雁的喜爱之情，理解作者保护野生动物、珍爱自然环境的主旨。6.

分析本文独特的写作手法，如拟人、对比等修辞手法的运用，以及观察与抒情相结合的写作方式，让学生学会在写作中借鉴。7.

推荐相关的扩展阅读材料，激发学生对生态文学的兴趣，拓宽阅读视野，增强环保意识。8.

组织学生进行课堂讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解和感受，促进师生互动和生生互动，培养学生的合作学习能力和批判性思维。9.

通过教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。二、教学重难点1.

重点积累文中的生字词，掌握其读音、写法和用法。训练学生的朗读能力，能够根据文章的情感变化调整朗读的语气和节奏。理解文章的内容和结构，概括大雁的特点和习性。赏析文中精彩的语言描写，体会作者的情感，领悟文章的主旨。学习本文的写作手法，如拟人、对比等，并能够运用到写作实践中。2.

难点理解作者在文中所表达的生态观念和对人类行为的反思。引导学生将环保意识转化为实际行动，培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。让学生在写作中灵活运用本文的写作技巧，提高写作水平。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、探究法、情境教学法四、教学过程（一）作者简介与作品背景介绍（8分钟）1.

作者简介（展示作者图片）同学们，今天我们要走进一位伟大的生态学家——奥尔多·利奥波德。他出生于1887年，是美国著名的生态学家、环境保护主义者。利奥波德长期从事林学和野生动物管理研究，他不仅有着深厚的学术造诣，还积极投身于环境保护的实践中。他的理念和行动对后来的环境保护运动产生了深远的影响，被誉为“美国新环境理论的创始者”。2.

作品背景（展示《沙乡年鉴》的图片）我们今天所学的《大雁归来》就节选自他的名著《沙乡年鉴》。20世纪上半叶，美国经济飞速发展，但与此同时，人们对自然资源的过度开发和对环境的破坏也日益严重。利奥波德在威斯康星州的一个农场进行了多年的生态观察和思考，《沙乡年鉴》就是他这些观察和思考的结晶。在这本书中，他用生动的文字描绘了大自然的美丽与脆弱，呼吁人们重新审视人与自然的关系，倡导一种新的土地伦理观念。（二）字词拼音（12分钟）1.

（PPT展示生字词）教师在屏幕上呈现重点字词，如“缄默（jiānmò）”“窥探（kuītàn）”“狩猎（shòuliè）”“雾霭（wùǎi）”“迁徙（qiānxǐ）”“滑翔（huáxiáng）”“凋零（diāolíng）”等。2.

学生自主标注拼音，然后同桌之间相互检查纠正。3.

教师随机抽取学生回答，检查读音掌握情况，并进行正音。4.

（发放字词听写纸）教师进行听写，学生书写生字词。5.

同桌交换听写纸，互相批改，统计错误率较高的字词。6.

教师针对错误较多的字词进行重点讲解和强调，帮助学生加深记忆。（三）朗读指导（12分钟）1.

教师范读课文（播放轻柔的背景音乐），要求学生边听边在文中标注出语气、语调、重音和停顿的地方。示例：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”（“刚到的客人”“脆弱”“冬天”重读，突出大雁归来的欢快和春天的生机）2.

学生自由朗读课文，模仿教师的朗读方式，体会文章的情感。3.

（分小组朗读）每个小组推选一名代表进行朗读，其他小组进行评价，评价内容包括读音是否准确、语调是否恰当、重音和停顿是否合理等。4.

教师对学生的朗读和评价进行总结和指导，再次强调朗读的要点。5.

全体学生再次齐读课文，力求在朗读中更好地表达文章的情感。（四）文章结构划分（12分钟）1.

（引导思考）同学们，默读课文后思考一下，这篇文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？2.

（小组讨论）学生分组讨论文章的结构划分，记录讨论结果，并推选一名代表准备发言。3.

（小组展示）各小组代表依次发言，阐述本小组的划分结果和理由。4.

（师生共同总结）在学生发言的基础上，教师引导学生共同梳理文章的结构：第一部分（15段）：描写大雁归来时的情景，如大雁归来的时间、飞行姿态和叫声等，展现了大雁的活力和生机。第二部分（610段）：详细介绍大雁的日常生活习性，包括觅食、群居、孤雁的行为等，体现了大雁的灵性和团队精神。第三部分（1113段）：深入阐述大雁归来的意义，强调大雁是春天的使者，呼吁人们保护大雁，保护自然环境，表达了作者对大雁的喜爱和对人类破坏环境行为的谴责。（五）课文解读（25分钟）1.

（提出问题）教师提出以下问题，引导学生深入思考：作者是如何描写大雁归来的情景的？从这些描写中你能感受到什么？大雁有哪些独特的生活习性？这些习性反映了大雁怎样的特点？作者在文中多次表达了自己的情感，找出这些语句，说说作者的情感是如何变化的？文章的结尾作者呼吁人们保护大雁，这反映了作者怎样的思想？2.

（自主思考）学生带着问题自主阅读课文，圈点勾画相关语句，写下自己的思考和感悟。3.

（小组交流）学生在小组内交流自己的想法，互相补充和完善。4.

（全班分享）每个小组选派代表进行发言，分享小组的讨论结果。例如：在描写大雁归来的情景时，作者运用了生动的动词和形象的比喻，“一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，“冲破”一词展现了大雁的勇敢和活力，让人感受到春天的气息。大雁具有定期迁徙、团结协作、对环境敏感等习性，反映了它们的智慧和适应能力。作者的情感从对大雁归来的惊喜和喜爱，到对大雁习性的欣赏和赞美，再到对人类破坏环境行为的担忧和谴责，最后呼吁人们保护大雁，情感逐渐升华。作者呼吁保护大雁，反映了他对生态平衡的关注和对人与自然和谐共处的追求。5.

（教师总结）教师对学生的发言进行总结和评价，进一步深化学生对课文的理解。（六）文章主题（8分钟）1.

（引导归纳）同学们，通过我们对课文的学习，大家一起来归纳一下这篇文章的主题。2.

（学生发言）学生自由发言，阐述自己对文章主题的理解。3.

（明确主题）教师明确文章的主题：本文通过对大雁归来的生动描写，展现了大雁的美丽、灵性和勇敢，表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情。同时，作者也借大雁的遭遇，谴责了人类对自然环境的破坏，呼吁人们保护野生动物，珍爱自然环境，与大自然和谐相处。（七）写作借鉴（15分钟）1.

（分析写作手法）教师引导学生分析本文的写作手法，如拟人、对比等修辞手法的运用。（PPT展示相关语句）“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”（拟人，赋予大雁人的认知，生动形象地表现了大雁的灵性）“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。”（对比，突出大雁飞行的坚定）2.

（探讨写作方式）引导学生探讨观察与抒情相结合的写作方式，体会作者如何在细致观察的基础上抒发情感。例如：作者通过对大雁的飞行姿态、叫声、觅食等方面的细致观察，自然而然地流露出对大雁的喜爱和对环境的担忧。3.

（写作练习）让学生模仿本文的写作手法和写作方式，进行一个简短的片段写作，描写一种自己喜爱的动物。4.

（作品展示与评价）学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价，教师进行总结和指导。（八）扩展阅读（5分钟）1.

（推荐作品）教师推荐相关的生态文学作品，如蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》、梭罗的《瓦尔登湖》等。2.

（布置任务）要求学生在课后选择其中一部作品进行阅读，并写一篇读书笔记或读后感。五、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文